改变教学观念，提高体育课堂教学能力

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作提出了更高、更新的要求。作为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地去适应课程改革的需要。本人结合教学实践谈谈自己的拙见。     

中学英语课堂教学不良现象评析

随着课程改革的推进,广大英语教师通过层层培训学习,对新课程的新理念和新方法有了较为全面的了解和认识,并积极地应用于教学实践。但毋庸讳言,在教学实施过程中,还存在一些不良现象。之所以称为不良现象,是因为这些现象在理论上不符合课程标准提倡的新理念,没有体现"以人为本"这一教育思想,在实践中剥夺了学生的学习主动权,不利于课堂教学有效性的发挥。下面分三部分对这些不良现象作一番评析,以期引起广大英语教师的注意,并加以克服,从而使我们的英语课堂更加符合新课程的新理念,更加有效。     

谈教学资源的整合

发展性教学目标的确定与有效实施决定着学生探究性学习的有效性。教学资源是教学目标制定的依据,同时教学资源的选用也是决定合理教学目标能否在课堂教学实践中达成的关键因素。本文试从教学资源的整合,对如何提高学生探究性学习的有效性进行探讨。     

将生活转化为教学资源

语与生活同在。在现实生活中，存在着丰富的语学习资源。我们可以充分利用这些资源，优化语学习环境，拓宽语学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语、用语，丰富语知识，提高语能力，获得基本的语素养。因此，我们应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，把他们带进生活，在生活中学习。     

运用专题学习网站优化教学资源

一、课题的提出为了探讨教学资源库和多媒体网络课件的开发与应用,探索网络环境下的教学设计,应用现代信息技术开展教与学活动,培养信息社会所需人才的素质;为充分发挥网络和学校现有教育资源的作用,建立网络学习的平台,构建网络环境下自主学习模式,我们确定了“专题学习网站的开发与应用的研究”课题(网址:http://zhez.gdzh.gov.cn)。二、实施过程1.以学习为先导,课题准备阶段工作按计划完成首先建立课题组,由学校领导、地理、英语、信息技术和研究性学习等学科老师组成,其中校长任组长,全校地理教师为主干。课题工作一开始,课题组十分注意…     

教学观念研究：何去何从

课程改革的理想要体现为课程实施的具体行为，而课程实施的基本途径是教学，从这个角度讲，教学改革是课程改革的应有之义。教学改革的具体实施者是教师，而每位教师实质上都有其教学观念，犹如每个人都有自己的人生观念一样，正是这种教学观念影响着教学实践活动的方方面面。在教学不断改革的时代，各种教学理论和观点层出不穷，新的经验和问题不断涌现，如何加以思考，做出判断，进而选择并确立对教学实践活动最有价值的观念，是摆在每位教师面前十分严峻的问题（本文中的教学观念主要指教师的教学观念）。     

瓣课程为德育营造肥沃的人文土壤

著名教育家吕型伟先生一次演讲的题目就是“德育是长在人文土壤上的庄稼”,精辟地阐述了德育之所以在长期内实效性不高 ,针对性不强 ,就是因为厚重的人文土壤的缺失。为适应２１世纪中国的可持续发展 ,尤其是人才战略的需求 ,启动了新一轮的基础教育课改革。那么新课程是如何体现“以德育为核心 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”这个素质教育的总目标的呢？可以这么说 ,这次新课程改革为我们建构了既重视科学的工具理性 ,又重视丰厚人文精神熏陶的关于人的培养目标的完整蓝图。下面仅就新课程为德育营造的肥沃的人文土壤谈一点体会…     

树立课程意识，转变教学观念

为什么要进行新课程改革 ?为什么要制定新课程标准 ?这些基础教育工作者心中的问题 ,实际上关系到基础教育改革的根本问题。基础教育改革的呼声 ,早在上世纪８０年代就提出来了 ,并掀起一次次浪潮。但是 ,都没有从根本上解决问题。因为这些改革大多是教学方法的改革 ,没有触及到教育的根本———课程。教学中许多一直难以解决的问题 ,如素质教育的真正落实、学生主体教学的真正实行、学生学习兴趣的激发 ,其实都不仅仅是教学上的问题 ,光靠教学上的改革不能解决问题。在教学意识看来正确的东西 ,现在用课程意识来看就未必正确 ,甚至是错误的…     

"创新教学"课程教学资源建设之我见

“创新教学”课程是教学创新的理论武器,深刻分析“创新教学”课程的教学资源现状是探索、研究“创新教学”课程新体系的根本保证。     

充分开发校本教学资源，提高政治课教学信度

在新课程改革中,课本教材,已经由原来的"教"教材,转变为现在的"用"教材.教师"用"教材的过程就是要对教材进行深度开发.如果我们联系自己的学校实际,联系学生的生活实际,联系教师个人的知识经验,对教材开发的内容进行系统整理,就形成了极富个性的校本教学资源.积极开发、巧用校本教学资源,已经成为政治老师提高课堂教学效益的重要途径之一.     

更新教育观念：课程改革的关键

基础教育课程改革的关键是转变教师的教育观念；当务之急是要强化教师教育观念中的平等意识、合作意识、研究意识、学习意识、开放意识和服务意识。更新教育观念必须从个体和社会两个方面入手，既要为教师提供良好的外因．又要努力促进教师自身内因发生转变。教育科研是教师更新教育观念的推进器。     

开发教学资源 提升科学素养

新综合课程《科学》的实施关键是教师。科学教材是体现科学课程目标和内容的重要载体，是学生学习和教师教学的重要资源，但并不是惟一的教学资源。教学是创造性活动，教师在具体的教学实践中，应积极开发各种教学资源，以充分发挥学生的学习潜能，从而达到“提高每个学生科学素养”的总目标。     

课程数字化教学资源的系统化构建

随着社会信息化进程的推进,电子信息及网络设备在各级各类教学单位的逐渐完善,各门学科课程建设中掀起数字化教学资源建设的热潮。但课程数字化教学资源的建设并不是一个简单的教学材料的数字化过程。按照系统论的基本思想方法,把所研究的对     

丰富教学资源 改变课堂策略——论如何创设文言文高效课堂

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。传统的文言文教学很难调动学生学习的积极性和主动性,需要采取相应的改革措施,改革文言文教学模式,使文言文教学更加生动有趣!     

教育信息化环境下的网络教学资源建设

从探讨有效的网络教学资源定义、网络教学资源建设中存在的问题以及如何为学习者建设适合他们自身学习特点的网络教学资源等问题出发，对我国网络教学资源建设中的问题进行反思，分析问题的性质提出解决方案。     

高职课程设计与课程教学资源建设探索

课程是高职院校构建人才培养体系的基本单元,也是人才培养过程的基本载体。课程改革是我国当前高职教育改革的核心任务之一,课程教学内容的选取与设计是课程建设的关键和核心,课程教学资源建设是实现教学目标的有效保障和重要手段。从高职课程设计理念、教学目标与教学内容设计、教学方法与手段设计、教学过程设计、教学实施条件设计、考核评价方法设计、课程教学资源建设等方面进行实践探索,力求为高职课程改革提供借鉴。     

改变观念 教活历史

随着教学改革的不断推进，如何让历史课变得生动有趣，让历史学习活起来。成为历史老师最关心的话题之一。为此，我在课堂上开展了“让历史学习活起来”的表现性评价活动，并取得一定的成效。具体做法如下：     

善用错误资源 构筑精彩课堂

学生学习活动本身就是试误的过程,从这个意义上说,有效的数学教学应珍视学生的错误,并极力从学生的错误开始。而源于学生错误的教学资源具有很强的现实性、针对性、思考性,是学生学习数学的好素材。因此,教师要善于捕捉利用错误资源进行教学,让学生加深理解、主动建构。下而结合数学新课导人、探究、练习等环市,谈谈一些实践体会。     

高校计算机基础课程教学资源多元化建设研究

目前,培养高校学生“面向应用,突出实践”的信息素养已经成为高校计算机基础教学的主要目标。论述了教学资源多元化的理论基础和展现形式,并以黑龙江外国语学院计算机基础课程教学改革实践为例,介绍了教学资源多元化建设思路。     

如何有效地积累课程教学资源

正回首自己磕磕绊绊走过的这十年教学生涯,我在课程资源的收集和整理上,花费了不少时间,当然也收获了很多。现就自己在课程教学资源中总结的经验,拿出来和大家共同分享。一、重视课本资源的整合。"课内打基础,课外求发展",语文课本是语文教学的根本,是学生学习语文知识、培养语文能力的重要凭借。选入课本中的文章,大都是经典名篇,无论是语言、内容,还是写法,都有许多值得借鉴的地方,