体现行动导向的大学英语网络教学研究

行动导向是促进教育理论与实践相结合的重要途径。本文通过对当前大学英语网络教学的现状分析,根据行动研究的特点,探讨了行动导向应用于大学英语网络教学的理据和优势,提出了一些的融合行动研究和大学英语网络教学的建议和措施。     

基于问题的教学模式在英语口语教学中的行动研究

大学英语教学是大学教育的重要组成部分,不同的英语教育方式对于提升课堂教学质量有着不同的应用价值。基于问题的教学模式是一种较为传统并且也是最为实用的教学方式,其能够充分挖掘学生的思维能力,提升学生的学习能力和知识水平。本文重点围绕基于问题的教学模式在英语口语教学中的行动与实践进行研究,从问题的提出、行动计划设计、行动实施、效果观察、教学反思几个方面进行具体研究。     

大学英语听力网络教学的教师行动研究

教师行动研究是教师针对具体教学情况进行的研究,是一个从行动到反思再到行动的循环反复的过程.探讨行动研究的方法在大学英语听力网络教学中的具体应用,旨在用此种研究方法提高英语教师的教学能力并最终服务于英语教学.实践证明,行动研究能够促进教学理论与实践的结合,使英语教师顺应英语教学改革并提高自身教学研究水平.     

在基于网络与多媒体的大学英语教学中引入行动研究

行动研究是促进教育理论与实践相结合的重要途径.本文通过对当前大学英语网络教学的现状分析,根据行动研究的特点,探讨了行动研究应用于大学英语网络教学的理据和优势,并用一个案例展示了进行行动研究的步骤和方法.     

大学英语精读课加强师生互动行动研究

本文就如何在大学英语精读课堂上加强师生间的互动进行了有益的探索,制定并实施了促进师生互动的具体行动研究方案,采用科学的统计检验方法,对行动研究方案实施的效果进行了科学的分析研究。行动研究结果表明:师生互动的教学方法能够在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,是一种行之有效的教学模式,值得做进一步的探索和研究并且适宜推广到其它课程的教学中去。     

浅议行动研究在大学英语教学中的应用

本文通过行动研究在大学英语教学中的实际应用,改进了教学现状,提高了教学效果。行动研究不但促进教师专业化素质发展也是推进和深化大学英语教学改革的重要保障。     

大学英语教师开展教育行动研究的意义

众所周知,在教学中实施行动研究是有着众多好处的。这也是英语教学实践中的一种实用性方式方法。所以,本文阐述了行动研究在英语教学,尤其是大学英语教学之中的作用。并从四个方面全方位的论述了在大学教师中开展教育行动的理论和现实意义。     

大学英语教师行动研究能力初探——一份基于问卷调查的分析报告

本文通过一份问卷调查分析，客观分析了现阶段大学英语教师的行动能力，并强调在日常大学英语教学工作中，广大一线教师应＂-5注重培养自己的行动研究能力，将行动研究与教师专业发展结合起来，因为外语教师不仅是行动研究的行动者同时也是受益者。     

合作学习在英语语法教学中的应用研究

本文尝试将合作学习理论应用于大学英语语法的教学实践,以行动研究的方式检验合作学习教学模式是否优于传统教学模式,能否有效提高大学英语语法的教学质量。基于对实验结果的分析与总结,本文认为合作学习语法教学模式有利于激发学生对英语语法的兴趣,营造宽松的学习环境,增强语法实际运用能力,并使学生形成良好的批判性思维能力。最后,就合作学习实施过程中存在的问题提出了一些具体的建议。     

行动导向教学法在高职大学英语教学中的应用

高职英语课程以职场交际为目标,以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力。但是传统的以教师为主的教学模式侧重阅读、书面语教学,忽略了学生的口语能力和实际应用能力。行动导向型教学法强调"以行动为导向,以能力为本位",在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。本文提出了行动导向教学法在高职大学英语教学中的具体运用,分析了行动导向教学法的必要性和实施中应注意的问题。     

教学行动研究:提高大学英语听力教学水平的有效途径

"行动研究"是近年来国外发展起来的一种以行动改变为主要目的的研究方法。它对提高大学英语教学尤其是对听力教学有着积极的促进作用。它是提高听力教学质量的有效途径。本文作者针对非英语专业本科生英语听力差这一现实问题进行了一系列的研究活动。通过对行动研究过程的分析,针对如何有效提高学生听力水平这一问题提出了建设性的建议。     

行动研究模式在大学教师发展中的作用探讨

教育行动研究是在学校环境下,为改进教学质量而进行的科学研究,它强调教师参与整个研究过程,教师既是研究者也是实践者.大学教师开展行动研究,结合课堂教学进行科研是一种符合实际且卓有成效的研究模式,是促进大学教师专业发展的有效途径.本文试着探索行动研究在教师发展过程中的作用,探寻大学教师发展的高效途径.     

行动导向教学法在大学英语应用型课程教学中的运用

大学英语应用型课程的要求目的体现了运用行动导向教学法的必要性,该文结合应用型课程特点探讨行动导向教学法在大学英语应用型课堂教学中的具体运用。     

行动研究在大学英语课程教学中的应用

本文以行动研究的理论为基础,对大学英语课程教学中进行教学行动研究,探讨这种方法在大学英语教学中的实践意义。     

行动研究与高校后勤管理改革——渤海大学案例研究

促进研究与实践结合是高等教育研究中的一个重要问题,行动研究法是解决这个问题的一个有效途径。本文介绍了运用渤海大学运用行动研究法进行高校后勤管理改革的案例。本研究也可以看成是使用行动研究方法培养高等教育专业博士(EDD)的一个案例。     

教师自主发展之行动研究在大学公共英语教学中的应用

教育学者认为行动研究是教师发展的有效途径。行动研究不仅有助于教师解决教学中的实际问题,也有助于教师专业发展。大学英语教学现状迫切需要大学英语教师采用行动研究来提高教学效率及实现教师的发展。本文作者希望通过实践这一研究方法来解决教学中的实际问题,更重要的是在研究的过程中实现自我的发展。     

实践—反思性行动研究的意涵和路径

基于“教师作为研究者”的现实需要,本文提出教师需要开展实践—反思性行动研究,以便对自己在实践中日用而不知的思维方式和行动习惯进行反思,并将研究结果反哺实践。在对实践—反思性行动研究的重要概念进行界定的基础上,本文提供了一个来自一线教师的案例以及若干研究工具,以说明这类研究具体可以如何做。最后,讨论了开展实践—反思性行动研究的意义以及实施这类研究所需要的条件。     

大学英语课程教学行动研究与课程改革纵深发展

本文通过对课程教学行动研究探讨，提出大学英语课程的教学行动研究的必要性和可能性，反思近年来的教学行动，探讨出该课程改革的思路和措施，提高教师的教学与科研的水平和学生的学习效果。     

大学教师教学行动的遮蔽与彰显

大学教师的教学与劳动、工作和行动等人类的主要活动间有一定的联系,但与行动在本质上最接近。然而现实中大学教师的教学行动却矮化为了教学劳动或教学工作,教学行动被遮蔽。要彰显大学教师的教学行动,教师需要积极进行教学思考,唤醒自主教学意识;以探究超越研究,解决具体问题;回归教学原点,使人成为人;价值自觉,充分发掘教学的教育性;反思实践,凝炼个人的教学哲学。     

基于信息化的大学英语翻转课堂教学模式构建的行动研究

本文报告了一项大学英语翻转课堂教学模式探究的行动研究。在行动研究过程中,针对不同研究阶段出现的不同实际问题,进行了及时的反思和教学模式的调整,最终形成了一套适合大学英语教学的有效教学模式。此模式的构建能为大学英语翻转课堂教学实践提供有效的借鉴和参考。