教育部—微软(中国)“携手助学”在西北农村学校开花结果

微软已经在中国(重点在农村和边远地区)建立100间计算机教室,以支持中国基础教育和师范教育。五年过去,这些项目学校现在是什么情况,设备使用的情况如何?发挥应有的作用了吗?在当地影响怎样?我们将选择12所学校分四期进行连续报道。本期讲述的三所项目学校分别是:甘肃省兰州市第四十六中学、甘肃省天水市麦积区马跑泉中学及甘肃省泾川县王村镇中学。2008年3月2日—3月8日,本刊记者走进甘肃进行实地考察采访。     

教育部—微软“携手助学”项目在农村地区结硕果

"携手助学"项目助力农村经济发展提起河北省临城县鸭鸽营学区成人学校副校长刘京民,当地无人不晓,而且说起刘校长来村民们更是滔     

教育部与微软签署新一轮“携手助学”合作协议

教育部和微软公司近日在北京签署“携手助学”项目二期和“长城计划”三期的合作协议。教育部部长周济、微软公司首席研究与战略官克瑞格·蒙迪等出席签约仪式。“携手助学”项目旨在支持中国基础教育和师范教育,帮助提升中国基础教育信息化水平,项目二期签署的五年合作主要围绕创新教师、创新学校和创新学生3个方面展开。     

情系西柏坡——“携手助学”第二届志愿者行动反思

2006年8月，教育部-微软（中国）“携手助学”第二届志愿者行动如火如荼地展开。笔者有幸作为志愿者C组小组长，参加了河北省平山县西柏坡中学的教师培训。通过与西柏坡中学、文都中学、通家口希望小学、西柏坡希望小学、八一小学等五所学校教师的交流，合理调整了培训方案，采用案例教学、主题研讨、头脑风暴等方式，圆满地完成了《中小学教师教育技术能力标准》中规定的教学目标。     

对“教育部-微软(中国)‘携手助学’”项目信息技术培训的反思

教育部-微软(中国“)携手助学”项目自启动以来,积极带动项目所覆盖地区信息技术的发展步伐;同时,在项目培训中也暴露出许多问题,问题具有很强的共性,值得我们深入探讨,发现问题根源所在,为后续培训工作的开展起到帮助作用。     

教师培训课程资源开发与实践研究——微软(中国)教育部“携手助学”项目个案研究

本文以微软携手助学项目课程资源开发为个案,以《全国中小学教师教育技术能力水平标准》为依据,论述了课程资源开发的生态模型、开发组织过程和影响因素,提出了从系统观角度构建课程资源体系,重视角色需求分析、岗位能力要求描述、课程目标与核心知识体系细化、核心知识体系与课程资源形式对应关系、课程资源形式与技术实现方式对应关系以及学习路径等问题的实践研究。     

教育部-微软（中国）“携手助学”在西北农村学校开花结果

微软已经在中国（重点在农村和边远地区）建立100间计算机教室,以支持中国基础教育和师范教育。五年过去,这些项目学校现在是什么情况,设备使用的情况如何？发挥应有的作用了吗？在当地影响怎样？我们将选择12所学校分四期进行连续报道。本期讲述的三所项目学校分别是：甘肃省兰州市第四十六中学、甘肃省天水市麦积区马跑泉中学及甘肃省泾川县王村镇中学。2008年3月2日-3月8日,本刊记者走进甘肃进行实地考察采访。     

“携手助学”硕果累累,微软再获殊荣

日前,教育部向微软(中国)有限公司颁发了荣誉证书,以感谢和表彰微软公司在2007年度为中国教育事业做出的突出贡献。一直以来,致力于做优秀企业公民的微软公司在中国通过与政府和社会各界的紧密合作,对中国教育事业给予了大力支持。2003年11月,微软(中国)有限公司与教育部签     

教育部-微软“携手助学”项目在农村地区结硕果

提起河北省临城县鸭鸽营学区成人学校副校长刘京民．当地无人不晓，而且说起刘校长来村民们更是滔滔不绝，赞不绝口。为什么刘校长有如此高的知名度？村民为什么给予这么高的评价？这还要从教育部-微软“携手助学”项目说起。     

教师ICT能力培养创新应用策略的设计与实现——以教育部—微软(中国)“携手助学”项目为个案

联合国教科文组织《教师ICT(信息与传播技术)能力标准》提出从传统教育向技术扫盲、知识深化和知识创造转变的三种办法及其标准,对于我国教师ICT能力的培养具有普遍的指导意义。文章试图结合这三种办法,通过分析教育部—微软(中国)"携手助学"项目创新应用主题活动中采取的具体方法和策略,探讨促进我国教师ICT能力提高的策略。     

微软与教育部启动“携手助学”创新学校和创新学生项目

2009年5月6日．教育部和微软公司在北京正式启动“携手助学”二期创新学校和创新学生的项目．拉开了教育部-微软（中国）“携手助学”二期助力中国基础教育创新的序幕。未来五年中,在教育部指导下,微软将陆续推出系列举措和创新活动,进一步提升中国基础教育信息化水平,全面促进中国基础教育创新发展。教育部基础教育二司副司长李天顺、教育部国际合作与交流司许明参赞、微软（中国）有限公司副总裁兼微软大中华区公共事业部总经理王欣,以及各省教育厅相关负责人参加了教育部-微软（中国）“携手助学”项目二期创新学校及创新学生启动会。     

对“教育部-微软（中国）‘携手助学’”项目信息技术培训的反思

教育部-微软（中国）“携手助学”项目自启动以来，积极带动项目所覆盖地区信息技术的发展步伐；同时，在项目培训中也暴露出许多问题，问题具有很强的共性，值得我们深入探讨，发现问题根源所在，为后续培训工作的开展起到帮助作用。     

我省师生在教育部——微软（中国）携手助学项目评比活动中获奖

2008年9月，受教育部基础教育司委托，中央电教馆和微软（中国）有限公司在“携手助学”百间计算机教室项目学校开展了第三届信息技术创新应用主题活动。活动中，我省积极组织项目学校参与了基于项目学习的网页制作和学生PPT（电子演示文稿）作品制作。日前评比结果揭晓，我省参评的5件PPT作品、2件网页作品获奖。     

体验式教师教育技术能力培训设计研究—以教育部-微软（中国）“携手助学”项目为例

本文以教育部-微软（中国）“携手助学”项目为例,对体验式教师教育技术能力培训的设计进行研究,提出一个由前期分析、学习体验、交流反思、评价反馈构成的体验式设计模型,进一步给出实践案例和分析,旨在为提高教师教育技术能力培训的效果做出有意义的探索。     

中国学生“回访”比尔·盖茨 微软教育部产学研合作硕果累累,优秀实习生获教育部嘉奖

"科技成就梦想激情演绎未来"的"教育部-微软产学研合作教育基地"优秀实习生成果汇报会,6月28日在微软亚洲研究院举行。教育     

基于CIPP模型的教育信息化项目评估方法——微软“携手助学”项目年度评估

随着教育信息化的不断发展,对于教育信息化项目进行评估的重要性已经越来越突出,本文试图从教育信息化项目的特征出发,提出基于CIPP评估模型的教育信息化项目评估方法,并以微软“携手助学”项目年度评估为背景,介绍了项目评估的大致过程。     

教育部“中国高校科研优秀成果奖(人文社会科学)”揭晓

近日,教育部组织评选的2009年教育部中国学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)获奖名单公示结束。北京大学教育学院有四项优秀成果获奖:喜获一等奖的成果为《探索教育变革:经济学和管理政策的视角》(著作),闵维方主编,教育科学出版社2005年版。     

迎世博,我们在行动——上海市宝山职业技术学校开展青春世博“啄木鸟”行动

近日,上海市宝山职业技术学校两个校区的校园里都掀起了争当啄木鸟的热潮,同学们利用漫画、照片、视频等形式,给社会上和校园里的不文明现象挑起了刺儿。大家的活动热情高涨,一些不文明现象被同学们     

用青春“点亮”文本,让课堂飞扬激情——次课本剧表演的启示

本文记录了我在课堂教学中纳入了流行文化、并组织全班共同参与课本剧表演,引导他们结合自己的情感体验来理解文本,在教学中收到了良好的效果。     

“小脚印”,用心行动(外一篇)——写在2014到来之际

正2005年,我卸掉17年数学教师的身份,怀着一颗惶恐之心走进了水秀实验幼儿园,开启了我的水秀"小脚印"之旅。苏霍姆林斯基说,"我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。"我始终秉承着幼儿教育以"真"为开始,以"实"为历程,以"美"为最终目标的教育信条。一、为儿童守护神圣的"小脚印"一所好的幼儿园必然有着自己的"神"和"魂",那就是生活在这所幼儿园的孩子和这所幼儿园共同烙印的