用CAI导入新课

数学课程的特点之一是内容抽象.因此,数学教学中如何激发学生的学习兴趣,如何在课堂教学过程中做到生动形象,让学生由被动学习转为主动学习。导入是关键.而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个问题.例如,在导入“三角形三边关系”时,可拖动长短不等、颜色不同的线段,使之部分能组     

用音像作品导入新课

提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。上历史课也是如此。一段引人入胜的“开场白”,容易引起学生学习历史的兴趣,能激发学生的求知欲望。抓住学生的心理特点,精心设计历史教学中导入新课这一环节,是上好历史课、培养学生学习兴趣的重要一环,有利于进行素质教育。我在深圳一所艺术类职业高中教历史课。多年来,我探索着走出了一条历史教学的新路子,那就是：根据历史课文的内容,用影视录像与音乐导入新课,效果很好。一在历史教学中用音像作品导入新课,可以取得以下五个方面的良好效果：（一）…     

巧引诗歌对联导入历史新课的体会

一部优秀的电视剧 ,一般都有一个精彩的开头 ,紧扣观众的心弦 ,使观者欲罢不能。讲课其理亦然 ,第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出 :“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于激励、唤醒、鼓励。”学生对新教材的学习欲望及学习效果 ,与教师两三分钟的导语有很大关系。成功的导语 ,如同深深拉开的帷幕 ,让学生一眼就能看到精美的置景 ;有如乐章的序曲 ,使学生一开始便受到强烈的感染 ,又象是打开了殿堂的大门 ,诱导着学生竟相登堂入室。然而 ,如何来设计好导言呢 ?我在进行《初中历史五步分层教学法》的研究时 ,进行了多年的探究 ,觉得巧引…     

自然新课引入举例

一、复习引入。如,教学五册《怎样认识物体(五)岩石》,教师板书课题后,可引导学生从回忆旧知识中引入新课:“怎样认识物体,我们从一开始学习《自然》,就学习了这方面的知识。请同学们回忆一下,我们从认识水、空气、土壤、金属的过程中,学习了哪些认识物体的方法?“启发学生说出看、摸、闻、尝、实验……然后告诉学生,“我们今天仍要运用这些方法来认识岩石”,从而引入新课的教学。     

用题组导入相遇应用题新课

相遇应用题变化较多,有求相遇时间、相距路程、相向相背而行等多种例题。传统的教法,教一例即作模仿性练习,即使学生尚未完全理解,也能硬套解法,但远期效果欠佳。我采用整体思想教学,将例题放到题组的统一体中去,先出示准备题,阶梯式让学生拾级而上。使学生感到坡不陡、题不难,富于联想。过程如下: 1.张华每分钟走65米。到学校走了4分钟,张华家离学校有多少米? 2.李诚每分钟走70米,到学校走了4分钟,李诚家离学校有多少米? 3.张华每分钟走65米,李诚每     

趣谈导入新课

新课导入的方法是多种多样的。其中故事导入、解释标题导入、复习导入、新旧联系导入,设置悬念导入、多媒体导入、时事导入、诗词导入等是历史教学中的几种常用的导入方法。     

小议新课导入

好的开头就等于成功的一半。因此，作为一个教师，一节课前5分钟活动的好坏直接决定着以后40分钟的成败。像“上节我们学了第十课，今天我们接下来学第十一课”之类的导入语，虽在形式上承上启下，但并未能很好地把学生带入新的内容，现就笔者多年来在语文教学中积累起来的几种开头方法介绍如下：一、设问思考法。上《时钟》一文时，先对同学们说：“时钟，大家都很熟悉，但面对时钟，面对时钟的滴答声，不同的人感触不同。有的人希望得到一座精美的时钟；有的人因时钟的不停摆动感喟生命的短暂而及时行乐；有的人则从滴答声中悟出更好的东…     

导入新课 有章可循

关于小学语文怎样导入新课的文章已不少,但在指导思想及可操作性上缺乏系统性。笔者认为,虽然小语课题类型多,导向新课的方法也多,但还是有些规律可循的。 二、相关课文——旧课导入 小学语文课本中有不少课文中心思想相似,如《找骆驼》与《蜜蜂引路》,《乌鸦喝水》与《皮球浮上来了》,《列宁和卫兵》与《列宁在理发室里》等;体裁相同,如《静夜思》与《春晓》是古诗,《猎人海力布》和《神笔马良》是民间故事等;内容相关,如《富饶的西沙群岛》与《珊瑚》等。对这些课文,我们可以从相关的旧课导入,既复习了旧课,又可使导入自然。现举     

如何导入新课

上一堂成功的课需要付出很大的努力,需要采取多种方法,但是我认为如何提出课题、导入新课是首先要考虑好的。俗话说:"万事开头难"、"好的开头等于成功的一半"。在讲授新课之前,教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这是一堂成功课的前提。那么怎样提出课题、导入新课呢?通过实践教学,我认为可从以下几点做起:一、由科学史实导入新课一些科学史料中的典型事例,可以用来导入新课。例如讲简单磁现象,教师可以通过介绍我国四大发明之一"指南针"导     

浅谈新课导入

设计一个好的导入，能使课堂先声夺人，可为授课的成功奠基。文章总结了几种新课导入的技巧。     

新课导入技法

导入新课是教学过程的第一环节。这一环节如果安排和设计得好．教学就会收到良好效果。笔者根据教学实践及教学大纲的要求，针对《金属材料与热处理》的教材特点．通过精心设计的导入．使枯燥的知识变得生动有趣．使抽象的理论变得具体形象，提高了学生的学习兴趣及学习效果。     

新课导入探索

一节成功的物理课，必须有良好的开端．好的导课能吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和求知欲，使新授课能顺利完成并达到预期效果．对于不同的课型，当然有不同的导入艺术．     

巧妙导入新课

在教学实践中,我试用了以下几种导入新课的方法: 一、激情法:即教师运用生动形象富有情感的语言或借助教具等手段,创设渲染出一种生动感人引人人胜的教学情境,激活学生的感受机制,令学生为之所动,为之所感,产生共鸣,激励他们进入新的教学情境。     

导入新课两例

创设问题情境诱导学生探索我在教学“长方形和正方形”面积时,先出示一块小黑板,上面画着两个大小明显不同的长方形和正方形,问:哪个图形的面积大?学生凭借观察力可以很容易地直观判断。接着我又问:大多少呢?学生议论纷纷,回答不上来。正当学生遇到问题有了学习新知识的欲望时,我启发说:到底长方形面积比正方形大多少,光凭眼睛看不行,必须求出它们的面积来比较。说着,用虚线在两个     

新课导入之我见

要想上好思想政治课,就必须重视新课的导入,尤其是对理论能力不强、社会阅历和经验都不是很丰富的高中学生而言,思想政治新课的导入显得更为重要。新课导入是有学问的,好的新课导入必须根据导入的特点,抓住基本要素,掌握多种导入方法。一、新课导入的基本特点1.针对性与启发性新课导入一定要针对所授内容,不能天马行空,扯得太远;也不能哗众取宠,为了激发学生而随意引入一些奇闻逸事。如果导入的内容无针对     

新课导入艺术

导入是引起学生注意 ,激发学习兴趣 ,引起学习动机 ,明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。课堂教学的导入 ,起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情景的作用。导语运用科学与否 ,对学生学习新课的兴趣影响极大。简洁生动的导语配合相应引入新课的方法 ,会把旧课、新课承接起来 ,衔接无缝 ,使新课的教学顺利地进入高潮。我在教学中针对不同课节的内容尝试多种导入法 ,深受学生欢迎 ,教学效果良好。1 .直接导入法这是直接阐明学习目的和要求 ,各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。或叫开门见山 ,单刀直入。2 .旧知识导入法…