教学策略的选择与运用

教学策略是在整个教学过程中,为完成特定的目标,依据教学的主、客观条件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。有效的教学需要有可供选择的策略来达到不同的教学目标,而且需要不断予以相应的监控、调节和创新。     

基于科学思维的生物学模型建构教学策略研究

从科学思维的角度分析了模仿策略、归纳策略和探究策略等三种模型建构教学策略.三种教学策略的教学流程存在差异主要体现在对教学任务的完成顺序不同.三种教学策略对学生科学思维素养的要求逐步提高,对学生科学思维素养的培养水平也逐步提高.在模型构建的教学过程中,需要结合学生的思维发展水平和发展目标选择合适的教学策略.     

高中化学有效教学策略探索

有效教学方式强调教师能够在课堂教学中采用合理的、较少时间投入的教学方式来达到预期的教学目的,使培养出的学生成为有知识、有道德、有素养的适应社会发展的全面人才.为了达到有效教学的目标,教师都会采取一定的教学策略,在众多的教学策略中,教师的选择需要根据学生的实际情况来做出恰切的选择,从而培养学生的学习兴趣,提高学生参与课堂教学活动的积极性和主动性,实现新课程改革的目标.任何一种教学策略都有其存在的意义,而对于教师来讲就是要从实际出来来选择一种教学策略,并将该教学策略的优势发挥出来,从而实现教学的有效性.高中化学有效教学的策略可以从师生互动策略、探究性策略等角度着手.     

浅论语文课堂教学中的提问策略

以教学改革的实践观来观照语文课堂教学,我们对教学策略涵义的理解,比较认同这样的观点:教学策略就是"当教学目标确定以后,需要根据已定的教学任务和学生的特点,有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤,形成具有效率意义的教学方案".     

走出学情分析误区,构建高效英语课堂

学情分析就是在教学设计中,依据教育教学理论,认真研究学生的认知结构、分析学生的认知需要及时了解学生的认知倾向,优化教学方法和策略的过程。科学地进行学情分析有助于更有效地达成教学目标,提高教学效率。科学准确地分析学情是确定课堂教学目标和教学策略的前提和基础,同时也是构建高效课堂,提高英语课堂教学效率的前提。     

中学语文现代诗歌的教学策略及其合理运用

中学语文现代诗歌教学较为普遍地使用五种教学策略：创设情境策略，诵读策略，多向交流策略，想象联想策略和读写结合策略．选择合理的教学策略决定于制约教学策略的三大因素：教学目标、学生的初始状态和教师的教学特长．合理运用教学策略包括两类重要的教学行为。     

基于个体学习风格的教学应对策略

课堂教学中,教学目标确定后,教学策略的选择对有效完成教学任务、达到教学目标至关重要。制定教学策略时不仅要考虑有针对性地选择与组合相关的教学内容,更要考虑学生的学习特征,采取匹配的教学组织形式、教学方法和手段,形成适合学生学习风格的有针对性的教学方法,促进学生学习的主动性、积极性和创造性,提高教学质量和效率。     

教学策略、方法与结构——以知识与技能教学为例

教学策略是使学生掌握学习结果并形成互动的主要媒介。教学方法是教学策略的一个组成要素,也是传递学习内容并提供学习指导以保证学生掌握所学知识技能的过程。教学策略和方法本身很难说有什么好坏优劣之分,只不过不同的人适合不同的策略,而选择合适的教学策略的目的就是为了充分发挥其功效而不至于浪费或误用。课堂教学结构是指在教学中发挥特定功能的可资辨别的要素。它是教学过程中的基本构成板块,也是充分发挥教学功能,提高教学效率所必需的。课堂教学结构中的核心成分包括:明确教学目标,导入新课,聚焦核心知识点,提供举例或说明,开展练习和给予反馈。各类教学策略或者方法都可以在课堂教学结构中得到运用。     

最优化教学策略的制定

制定最优化的教学策略，需要对教学目标、教学内容、学生特点、教师技能、教学条件等多因素作系统、全面的考虑与均衡。其中，学生特点，尤其是学生的学习风格是影响教学策略制定的一个非常重要的因素。学习风格是指对学习感知不同刺激，并对不同刺     

浅论职业学校英语教学策略

职业学校学生学习英语的总课时通常较少，入学时基础普遍较差，如何才能在有限的时间里取得事半功倍的教学效果呢?这就需要研究教学策略问题，它包括教的策略和学的策略两个方面。教的策略包括确立目标、选择材料、创设情境、反馈调节等，学的策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。教与学是紧密相联不可分割的，教的策略要靠学去贯彻，学的策略要用教来引导，有效的教学策略有利于教师高质量地组织各教学环节，有利于学生减少学习的盲目性、提高学习效率，还有利于学生提高学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。只有科学有效地组织好课堂教学，教会学生学习，传授有效的学习策略，才能切实提高教学效果和教学质量。     

高中数学教师教学策略结构的调查与研究

教学策略是教师为实现教学目标或意图所采取的一系列问题解决行为．教师教学策略的不同会直接影响教学效果的好坏，最终影响到学生学习策略的获得及知识的掌握与能力的形成．教学策略是教学质量和效率的重要指标．高中数学教师教学策略可归纳为：计划与设计策略；时间管理策略与课堂管理策略；讲授策略；提问与分组讨论策略；学习指导策略；数学思想策略；评估策略等7个方面．     

例谈高中生物有效课堂教学的策略

评价课堂教学质量的高与低,标准必须落实在学生的身上,核心之一在于学生是否有效获取知识,是否激发并发展了学生的探究能力。提高学生的生物科学素养,这就需要在以教师为主导、学生为主体的教学中,不断探索有效教学的策略,针对不同的课型运用不同的教学策略,优化教学目标,提高生物课堂教学效率。     

课堂教学设计的基本策略

教学策略是指为实现教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体思考、策划和谋略。有效的教学策略能较好地发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用。因此教学策略是教学活动过程结构和教学方法的灵魂。教学策略的选择集中地反映了教学设计者的教育思想和主张，教学过程结构和教学方法组合运用的流程是教学策略选择和运用的体现。最优的教学策略是在特定的教学背景下达成特定的教学目标的方法论体系。本章试讨论课堂教学设计的三种基本策略。     

试论利用信息资源提高小学语文教学效率

文章立足于对教育资源库内容和信息资源情况的调查,探究了应用现代学科教学理论和现代信息技术、信息资源提高语文教学效率的理论与实践文章进而提出了着眼课堂的课堂效率策略、集体备课目标教学策略、课外扩展语文教学时空策略等针对性措施讨论在在学校、教师、学生等不同层面上取得的成效。     

五彩缤纷——浅谈美术教学

教学策略专以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案,在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,以便形成具有效率意义的特定教学方案。     

教学整合：意义、障碍和策略

一线教师实际教学时,会不同程度地对教学目标、教学内容、教学策略等因素进行整合,以提高教学的有效性,促进学生认知能力等诸多方面的发展。本文阐述教学整合的意义之后,指出了教学目标与教学内容、教学内容与方法手段、教学结构与教学策略三方面的常见障碍,并从转变数学教学价值取向的角度提出了问题解决的相应策略。     

新课程背景下化学教学策略的优化

优化教学策略是提高教学效率的重要途径。教学策略的优化要综合考虑影响教学质量的诸多因素。要从教学活动的全程入手,兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源等。教学中,我们应特别关注激发学生的内驱力、重视教学内容的结构化和问题化、辩证地对待各种教学方法等问题。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。     

初中数学实施探究式教学的有效策略

教学是一种特殊的认知活动,有效地教学策略对达成教学目标有积极的作用。制定教学策略的依据主要是教学目标、教学对象和教学者三个因素。根据初中数学教学目标和初中学生的认知特点,在新课标的教育理念的指导下,针对初中生的实际情况,实施探究式教学需要采取以下四条教学策略,即明确目标,设置情景;自主探究,主动体验;释疑点拨,合作探究;变式练习,归纳整理。其目的在于以学生为主体,     

新课程下的启发式教学策略初探

教学策略是为实现教学目标,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,从而形成具有效率意义的特定的教学方法。启发式教学要始终体现教学以学生为主体的现代教学观念,坚持以教师“启发、引导”为主要方法,以学生“自主、合作、探究”为主要学习方式,突出“以学生为主体、教师为主导、发展为主旨”的基本理念;启发式教学策略是“教学有法,但无定法,贵在得法,重在启发”;     

化学课堂教学策略探究

我们所说的教学策略是指为了达到教学目标,完成教学任务,根据学生的特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成具有效率意义的特定的教学方案。有效的教学策略能较好地发挥教学理论和教学活动的作用,是教学活动过程和教学方法的灵魂。一、教学策略的指导思想应包括关于“学”的理论在化学教学中我们常常遇到这样的问题,我们备课的时候很认真,课堂教学内容很重要,我们的实验做得也很成功,可是有些学生听讲却很不认真。遇到学生“厌化学”的情况,我们除了从自身找原因之外,不妨换个角度来研究一下关于学生…