职校语文教学渗透创业教育的实践与思考

创业教育是职校教育的特色教育、根本教育.要在职校语文教学中渗透创业教育,必须做到:改变语文教学观念,培养学生创业意识;优化语文教学模式,培养学生创新精神;注重语文基本能力训练,提升学生创业技能;活化语文教材人物形象,锻造学生创业人格;丰富语文第二课堂,拓展创业教育阵地.     

职校语文个性化教学的思考

近年来职校语文教学越来越趋向于应试教学,由此压抑了学生的个性发展,因此要重视职校语文个性化教学.职校语文个性化教学的一些途径和方法体现在学科本身的本质属性、教师的个性化教法及学生的自主能动性.     

职校语文教学美在何方

职教语文表现出了积极的功利主义,职教学生的课业本身就以实用为主,这两大现象使得职教语文中的美学教育长期被忽视。而美学作为语文的重要内容,在语文学习中十分重要。引导职校学生在语文学习中感悟美的魅力,并成为职校学生学习生活的重要组成部分,是每个职校语文老师不可忽视的。     

职校语文教学的实效性

语文是其他学科的基础,但随着时代的发展,传统的语文教学已经不能够适应课堂的需要了。职校语文教师要使学生重新喜欢上语文课,调动学生学习的积极性和主动性,一改语文课堂在学生·心目中的地位,真正让学生感受到母语学科的魅力,使职校语文教学更具实效性。     

构建职校语文高效课堂的策略初探

职校是以就业为主要导向的应用型教育学院。语文课程是职校必修的文化课程。职校的应用型性质决定了职校语文教学要以社会实际用人为出发点进行教育改革,语文高效课堂的构建可以提高学生的职业素养,有利于学生未来的职业发展。职校语文教育在注重师资之余,更要注重学生,引导学生学会学习,培养综合语文能力,提高谈吐修养,为将来的职业发展奠基。高效的语文课堂可以是促进学生素质养成的催化剂,作为就业为主的应用型教育学院,更要注重对语文高效课堂的建设。     

职校语文教学改革的思考

职校学生语文程度较差,学习现状极不理想,没有较好的学习习惯。随着职校语文教学改革的深入,我认为改革不仅要在教学内容上下功夫、更要在教学方法上寻找突破口,量学而教。量学而教,即据职校学生语文学习的实际情况进行教学,精心选择合情的教学内容,创造、抓住教学机会,鼓励学生主动学习,激发他们内心深处的自信心、自尊心,让学生学有所乐,学有所获,从而愉快而轻松地完成语文教学。     

语文归来兮——对语文功能的重新思考

本人从事多年的职教语文教学,受到两种教学思想的影响,即职校语文教学应该为专业服务及职校语文教学应贴近专业。实践证明,这两种提法表面上看来似乎有点道理,其实都不可取。 职校语文教学为专业服务,本意想通过语文教学促使学生把专业学得更好,其良好愿望是无可厚非的,而恰恰忽视了语文教学的根本功能——语文能力的培养。语文是一种交际工具(包括口头的和书面的),职校语文教学应使学生在初中的基础上获得相当水平的运用语文工具的能力,包括理解和表达这两个既相联系又相区别的能力。一句话,即提高学生自身的文化素养。如果说语文的服务功能的话,那将是对一个人一生的全面服务,而提倡语文只为其一专业服务,未免太狭隘了。     

中职语文教学对教师素质的要求

笔者从事语文教学工作已有20年。20年来,工作兢兢业业,认真负责。有一个强烈的感受,就是语文难教。对语文教学老师素质提出了较高的要求。笔者总结主要有以下几点:1教师要有爱心"教育是爱的事业","没有爱就没有教育",许多职校学生在初中时表现就不是很好,有着严重的自卑心理,进入职校对他们来说是迫不得已的选择,再加上职校招生的地域范围一般大于     

职校语文教学改革的思考

职校学生语文程度较差,学习现状极不理想,没有较好的学习习惯。随着职校语文教学改革的深入,我认为改革不仅要在教学内容上下功夫、更要在教学方法上寻找突破口,量学而教。量学而教,即据职校学生语文学习的实际情况进行教学,精心选择合情的教学内容,创造、抓住教学机会,鼓励学生主动学习,激发他们内心深处的自信心、自尊心,让学生学有所乐,学有所获,从而愉快而轻松地完成语文教学。     

语言教学在职校语文教改中的作用

职校语文教学经过十多年的探讨和研究,其指导思想以及教材和教法仍存在着一些问题。我认为主要是职校语文学科的理论研究工作缺少新的突破,职校语文教改工作缺少科学总结,由此导致语文教材和教法的改革都缺少理论上和实践经验上的可靠依据。职校语文教改进行得好不好,最后还是要看教学效果,但现在看来效果也不够理想,不少学生从初中到职校,学了多年语文,但语文基本功仍然很差,运用语言文字工具有困难,缺少读写听说的实践能力和创新精神,同时也没有提高和掌握语言文字所表达的思想品德、文学艺术和文化知识。因此,此类学生毕业后进入社会,在…     

就业导向下的职业学校语文教学策略

<正>职业教育的任务是为经济和社会的发展培养技能人才,职业教育的立身之本是解决就业问题。在就业压力日益加剧的今天,职校语文教学应转交观念,构建立体、全面的服务意识,密切联系专业课,积极为专业课服务,这才是职校语文教学的现实需求。一、职校语文教学要着眼于学生综合素养的提升职校生的语文素养直接影响着其他学科,影响着职校生的全面发展和终身发展。职校语文应该具备职校特色,应从教学实际出发,为全面提高职校生的综合素养服务职     

职校语文应该学以致用

职校语文教学大纲旗帜鲜明地把注重基础、强化能力、学以致用作为基本任务和主攻方向。笔者就职校语文如何学以致用,结合自己多年的教学实践,谈几点看法。一是让学生自信。职业学校学生语文基础相对薄弱,职校生在此前的求学过程中一向被视为后进生备受冷落,自卑意识较为强烈。这是现实。我们应该     

制作手工报，提高语文教学效果的有效途径

现实中,中职校学生有文凭没水平的毕业生大有人在,写一份报告、总结甚至一张领款条都写不来,谋生能力差。为此,如何提高中职校学生的综合能力是每位中职校教师值得思考的问题。语文作为工具学科,实际工作中涉及面大,应用广泛。但是,另一方面,语文教学知识点知识面广、量大、系杂、     

浅谈中职生语文学习兴趣的激发

要改变中职校语文教学当前普遍存在的状况,语文教师要高度重视,注意激发学生学习语文的兴趣:一要注意引导学生充分认识到学习语文的重要性;二要改变传统的语文教学方法;三要注重提高教师的自身素质;四要注意开展语文课外活动。     

浅议新形势下职校语文教学指向

语文作为职校的一门基础学科,目前的教学状况已不能很好地适应即将成为新世纪技能人才的学生在语文素质(能力)方面的实际需要,因此我们必须明确当前职校语文教学任务、明确职校语文教学指向,使语文教学成为重素质教育的教学.     

浅谈职校语文教学亮点的开发

作为一名职校语文教师,其教学处境是尴尬的。因职校生专业主打的方向多与中文无关,再加上很多学生本来的语文基础就很薄弱,因而学习语文的兴趣不浓。即使是一部分成绩比较好的学生,也认为进入了职校,应多考些专业证书,学习语文纯粹是一种浪费,对语文学习调动不起积极     

谈高职校语文教学中口语交际能力的培养

口语交际能力是高职校学生的重要能力之一,而当前高职校语文教学实践中普遍存在着轻视口语教学的错误倾向。高职校语文教师应从提高自身素质做起,通过各种有效途径提高高职校学生的口语交际能力。     

满足学生需要:中职校语文教学资源设计的实践与思考

一、中职校语文教学资源存在的主要问题美国教育心理学家布鲁纳认为,"学习的最好刺激,就是对所学材料的兴趣","它们一般可以引起学生内在的动机,引起学生思考"。在实际调查中,中职校学生把语文课文内容陈旧、枯燥列为不喜欢语文的首要原因。中职校语文教学资源,主要是教材,以原苏教版为例,存在以下问题:一是教材内容与学生学习需要相脱节。中职校学生     

职校语文教学中的传统文化渗透

职校学生的语文基础相对来讲较为薄弱,传统文化知识也显得比较匮乏,因此在语文教学当中渗透传统文化教育则显得尤为必要,能让职校学生在审美、道德、职业观等层面产生感悟,进而助力职校学生综合素养的全面提升。基于此,身为职校语文教师,需要在教学活动开展中重视传统文化的渗透,并采取针对性的措施去激发学生对传统文化的学习兴趣,促使学生能够更好地感知传统文化,培养民族自豪感。     

职校语文教改设想

在当前的语文教改热潮中，关注普教的似乎多些，而职业学校的语文教改则显得比较薄弱，缺乏行之有效的借鉴经验。作为从事语文教学近二十年的职校教师，我深感职业学校的语文教改，更是刻不容缓。职校学生不像普高学生大多准备再升学，他们中的绝大多数一毕业就走上工作岗位，因此在校期间学习成绩的好坏，学习能力的强弱，将直接影响他们的终身。然而目前职校的语文教学现状并不容乐观，鉴以此，我提出如下改革设想，以期增强语文教学活力，拓展语文教学内容，充分体现语文学科的工具性、思想性、文学性和知识性，使语文贴进时代，贴进生活，从而提高职校语文教学质量，为学生走上工作岗位提供基本的文化素质及从事专业服务的语文文字技能。