增强信心 迎难而上 全面实施改造薄弱学校工程

去年春《广东省关于改造薄弱学校、建设规范化学校的意见》下发后,我局立即组织力量对全县３４０多所中小学校进行核查评估,认真对照《广东省规范化学校指标体系》,核定并报省认定了全县１３８所薄弱学校。经过大量的调查研究,协助县政府拟订了《东源县改造薄弱学校、建设规范化学校方案（草案）》。我们计划用三年至四年的时间,完成全县所有薄弱学校的改造任务。从此,在县“改薄”领导小组的领导下,全县“改薄”工作紧张有序地开展起来。 曾田镇、漳溪镇是我县比较贫困的乡镇,学校办学条件比较差,残旧的砖瓦房比较多,“硬件”建…     

我省启动全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案编制工作

按照国务院的统一部署和教育部办公厅、发展改革委办公厅、财政部办公厅《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案的通知》（以下简称“全面改薄”）要求，我省“全面改薄”实施方案编制工作以县为单位启动。     

湛江市拨出2000万元改造薄弱学校

湛江市从今年开始,每年拨出 ５００万元,至 ２００２年共 ２０００万元作为“改薄”补助专款,努力把全市１２３５所薄弱学校改造成规范化学校。 这笔专项经费,用于重点扶持困难地区改善薄弱学校的办学条件。湛江市还要求各县（市、区）也要拨出“改薄”的专项配套经费,作     

革命老区见新姿

海丰县是革命老区,也是山区县。３２３所中小学有７５％分布在偏僻山区,有４４％为薄弱学校（１９９７年统计）。要“改薄”,要推行素质教育．任务很重,困难很大。 海丰人迎难而上,既轰轰烈烈“改薄”．又扎扎实实推行素质教育,双管齐下。他们一年筹资３０００万,合理安     

湖北省紧锣密鼓地开展“全面改薄”工作

自中央部署全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件（以下简称“全面改薄”）工作以来,湖北省委省政府高度重视,相关部门积极配合。湖北省教育厅认真落实,积极行动,结合实际,全面部署“全面改薄”有关工作,紧锣密鼓地印发文件、制定标准、召开会议、组织培训,     

清远市“改薄”计划如期完成

清远市改造薄弱学校工作取得了显著的成效。去年,全市共投入“改薄”资金９３６１．１９万元,如期完成全年１２２所中小学“改薄”工作。他们的主要做法是： 一、逐级落实“改薄”责任。市委、市政府专门召开市长办公会议研究“改薄”工作,逐级签订了责任书,把改造薄弱学校     

关于薄弱学校实验室建设和教仪配备的调查报告

一、基本情况广东省的薄弱学校约有8900所,这些学校多数分布在边远山区,地处农村,经济较为薄弱,校舍破旧,教学仪器配备率小于50%。在1998年省召开的“改薄”工作会议上,省教育厅确定把“改薄”作为未来5年基础教育的重点工作。我们根据厅对“改薄”工作的部署,认真抓好薄弱学校的常规仪器配备工作,在设备方面投入“改薄”资金500万元,按初中补助1万元,小学补助4000元的标准下拨经费,用于常规教学仪器的配备。这次抽查的大部分学校都有实验室、仪器室,部分学校建起了较高标准的实验室和     

龙山为学生“减负”亮硬招

２月中旬 ,龙山县委、县政府召开乡（镇）场党政一把手会议 ,认真学习《人民日报》评论员文章———《全社会都要关心支持教育事业》。会上 ,１５００多名党政干部和百名中小学校长展开了热烈讨论 ,并就学生“减负”工作制度了一系列过硬措施。首先 ,该县明确了为学生“减负”是各级政府、学校依法治教的“一把手工程” ,并将它纳入目标管理 ,凡在“减负”工作中政令不畅、措施不力的单位 ,其主要负责人将被就地免职并下调一级工资。其次是建立“减负”工作“双线连环责任制”。即县政府———乡（镇）政府———村（居）委会为一线 ,县教育…     

“改薄”工作掀起热潮

县委、县政府十分重视“改薄”工作，去年冬各镇党委书记、镇长参加了专题会议，签订了“改簿”责任合同。会后很快掀起“改薄”热潮，到８月底，全县共投入资金６５４７．４万元，其中群众集资１０５８．４万元，新建校舍１３．２万平方米，至今年底７４所学校可达到“改薄”的标准，占“改薄”任务的４８％。“改薄”工作掀起热潮@温荣辉     

继续加大“改薄”力度 切实保障“普九”健康发展——江苏省教委副主任周德藩访谈录

记者:今年4月全省改造义务教育阶段薄弱学校暨改造中小学危房工作会议在丰县召开。和往年一样,王珉副省长到会作了重要讲话,您和祭彦加副主任都到会作了报告。省政府和省教委为何如此重视“改薄”工作? 周德藩(以下简称周):“改薄”是“普九”的继续和发展。义务教育的实施是一个持续的过程。实现“两基”目标,基本普及九年义务教育只是它的初级阶段;改造薄     

中小学“越减越重”的减负怪圈何以突而不破？ ———走出仅依靠改革学校与评价制度的减负误区

减负就是减轻中小学生过重的学业负担。减负不是教育改革的目的。减负的目的是促进学生健康成长,而不是为减负而减负。“越减越重”的减负怪圈如何突破？学界流行着“只要中考与高考以考分为本的人才选拔模式不变、以考试成绩和升学率为主导的教育评价制度不改就很难取得减负实效”的舆论。因此,减负陷入了仅依靠改革学校与评价制度的误区。     

小学生课业负担过重问题的根源及对策

“减负”是个老问题,也是个新话题。近期,全国各地连续打响“减负”攻坚战,市、区教育局也不例外。对此,湖南省长沙市雨花区桂花树小学（以下简称“我校”）坚决贯彻执行。很多家长和老师直呼大快人心,但也有一些家长和老师持悲观态度,指称在现行高考、中考制度以及卒十会和教育行政部门考核学校教育质量方法没有根本性改变的前提下,任何给学生减负的举措都很难落实下去,有的反而越来越严重。     

善待差生也是“减负”

“减○习志山肖冬女善待差生也是“减负”负”如今成了热门话题,引起了社会各界的重视和关心。这是很值得欣慰的。“减负”工作要做好也不易,有许多工作要做。但笔者认为,眼下最需要“减负”的对象是“差生”。长期以来,由于种种原因,有一部分学生在校的学习、纪律均表现得不尽人意,他们被视为“双差生”（学习差、纪律差）。于是,他们得不到教师的尊重,得不到同学的友情,得不到家长的理解,在学习上,他们常常被“加负”（如无休止补课、罚抄罚背等）,尤其在心理上,他们也成了各方歧视、指责的对象,承受着“肉体摧残 心灵折磨”的双重负担。…     

真抓实干 如期完成“改薄”任务

我县的“改薄”任务艰巨,按规划全县需改造学校１２１所,其中１９９８年动工１９９９年验收的有２２所。为如期完成“改薄”任务,我们要努力做到： 一、进一步提高认识。首先,要统一党委、政府“一班人”的思想认识。必须明确,改造薄弱学校不仅是教育职能部门的事,而且是     

“减负”不减责任 “减负”不减质量

目前,“减负”已成为教育界的热门话题。那么“减负”究竟减什么？目的何在？“减负”后我们师生干什么？ 首先要正确认识“减负”的内含,学生“减负”不允许减教学质量;学生“减负”不允许教师“减负”。学生“减负”意味着对学校加大压力,对教师素质要求的提高;教师的敬业精神要进一步加强。其次要处理好以下几个关系,即“减负”与提高教育质量的关系;“减负”与正确的人生观、质量观、价值观的关系;“减负”与勤奋学习,培养坚强意志的关系;“减负”与科学管理的关系。 我校“减负”后的整体工作思路是：（一）更新教育观念,端…     

最重要的莫过于放活学生的身心——换个角度看“减负”

对于中小学“减负”,作为一个教育工作者、作为一个学生家长,我是十分拥护的。确实,我们的基础教育到了非改不可的地步,这绝不是危言耸听。不改,就难以培养出充满活力、具有开拓创新精神的人才。在“减负”过程中,我们要注意克服以往工作中常常出现的矫枉过正、以偏纠偏的毛病,不要一提“减负”,就觉得什么都一“减”了之,就觉得无“负”一身轻了。     

可怜天下孩子们

父母们聚在一起 ,恐怕谈得最多的都是关于孩子们的问题———谁不“望子成龙 ,望女成凤” ?为此父母的确付出许多 ,实在“可怜天下父母心”。当今 ,最流行于父母孩子之间的话题便是“减负”。的确 ,孩子应当“减减负”了 ,“父母心”为孩子加上了各种负担 ,反而适得其反 ,这一现象是举不胜举的。为此政府为孩子们“出头” ,提出“减负” ,实令孩子们感激不尽。不过 ,据我发现 ,“减负”大多有名无实。孩子们在家中向父母提“减负” ,父母说“减负是学校的事 ,别人减负 ,你不减负 ,才能更有出息。”孩子们在学校向老师说“减负” ,老师说“减…     

“减负”工作亟待解决的几个问题

当前,各地中小学都在认真贯彻“减负”要求,身心都能受益匪浅的师生为之欢呼雀跃,“减负”带给学校及家庭的益处颇多,恕不赘述。然而,众所周知,教育是一项系统工程,全社会都必须重视学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合。在大谈特谈“减负”给人们带来益处的同时,笔者认为,有必要进行深层次思考,提出亟待解决的问题。     

“减负”工作之我见

自从国家教育部明确提出减轻中小学生过重的课业负担后,“减负”便成为今年教育工作的一大热门话题。中小学生过重的课业负担,一直是困扰我国基础教育的顽症,是推进素质教育的绊脚石,全社会都在密切注视着教育部门如何把“减负”工作落到实处。江泽民同志说过,教育是一个系统工程。要想把“减负”工作真正抓好、真正落到实处,就必须靠社会、家庭和学校互相配合,共同努力。　　首先,“减负”工作需要学校具体抓。学校在抓这项工作时,要充分认识“减负”工作的重要性。一方面,严格执行教育部和自治区教育厅颁布的课程计划和教学计划,按要求开…     

我省正式启动“全面改薄”建设项目

近日，随着我省“全面改薄”实施方案经省政府常务会议审议通过，我省即刻下达2014年“全面改薄”省级资金67483万元，从而正式拉开了“全面改薄”项目建设的序幕。 按照《青海省全面改善贫困地区农村义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案》的总体目标和工作要求，全省“全面改薄”项目从2014年开始，至2018年结束。期间，将从消除D级危房做起，通过实施消除现有D级危房、推进标准化建设、推进教育信息化、办好必要的教学点和特殊教育学校、逐步解决县镇学校大班额、提高教师队伍素质等6个子项目，重点改善农村牧区薄弱学校基本办学条件，最终实现消危房、保基本、补短板、达标准、促均衡，改善办学条件，保障学校运转，缩小校际差距，推进义务教育均衡发展；小学辍学率控制在0．6％以下，初中辍学率控制在1．8％以下的目标。