“人教版”化学2中物质构成的奥秘

＂人教版＂化学2的主题1是物质结构基础,涉及宏观物质的微观构成。本文分别从原子之间和分子之间的相互作用两个角度综述了构成物质的微粒间的相互作用,以利于学生从原子、分子水平上初步认识物质构成的奥秘。     

实验物理在科技发展中的作用

实验物理在科技发展中的作用彭先玉张守娟物理学目的是研究物质的组成及其相互作用，科学工作者就是根据这些相互作用来说明、解释宏观物理性质以及我们所观察到的自然现象的。物理学分为理论物理和实验物理，物理学领域中的所有研究成果，都是理论与实验密切结合的产物。...     

基于“三重表征”促进高中有机化学深度学习初探--以“认识晶体”教学为例

化学三重表征可以分为宏观表征、微观表征以及符号表征。其中,宏观表征主要针对物质在变化中呈现的、可以直观体验到的宏观现象,在学习者脑海中可以直观体现;微观表征主要针对物质的微观构成与内部结构、微观粒子运动与相互作用等,可以在学习者脑海中具体反映;符号表征主要通过字母构成的符号与图像在学习者脑海中呈现。     

自然科学学科发展战略研究报告之十四 等离子体物理学

一、战略地位 等离子体是由大量相互作用但仍处在非束缚状态下的带电粒子组成的宏观体系,是和固态,液态、气态同一层次的物质第四态,自然界的物质主要以这种状态出现。等离子体物理以这类多体体系呈现出的整体形态和集体运动规律为主要研究对象,同时也研究等离子体和其它形态物质的相互作用过程。 等离子体物理学是物理学的一个分支学科。人在对等离子体的认识开始于19世纪30年代气体放     

化学中的宏观和微观

“宏观”和“微观”是两个不同范畴的概念。化学中的“宏观”通常是指我们的感觉器官(眼、耳、鼻、手等)能够直接觉察到的形形色色的物质以及物质发生变化时所呈现的各种现象(色、光、声、味、热等);“微观”则是指不能直接觉察到的构成物质的微粒(分子、原子、离子等)以及它们不停地运动和相互作用的情况。化学的鲜     

物理学习要从宏观上把握

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。在高中阶段,要想学好物理这一学科,就要从宏观上去把握物理．形成物理研究分析的整体思想认识,如何从宏观上去把握物理呢？首先我们要了解物理研究的内容是什么？根据物理的学习内容可将物理问题从宏观上分为两大类：一类即现象及现象变化类物理问题,另一类为现象变化的原因物理问题。     

物理教学中理性思维方式的培养

物理学描述的是物质基本结构、运动规律以及物质间的相互作用,研究它必须使用理性思维方式,来理清物理现象、物理过程、物理事件的实质和脉络,最终在头脑中形成本质的、完整的、深刻的反映,把感性认识上升到理性认识。     

对分子力的认识

物质结构理论告诉我们,物质是由分子组成的,坚硬的固体我们很难使它伸长,说明组成物体的分子间存在着引力。固体和液体都很难被压缩,物体为什么能抗拒外界对它的压缩呢?这说明分子间不但存在着相互作用的引力,还存着相互作用的斥力。拉伸物体时,分子间的相互作用力表现为引力,压缩物体时,分子间的相互作用力表现为斥力。以上仅能说明分子间存在着相互作用力。那么,分子间的相互作用力是怎样产生的呢?为什么不同物质的物理性质(如熔点、沸点、熔解     

电磁波的散射（scattering of electromagnetic waves）

当电磁波入射到宏观物体或微观电子上时,引起物体上的诱导电荷和电流,或改变电子运动,从而向各个方向辐射电磁波的过程。以光波为例,它主要和物质(气、液,固)中的电子发生相互作用,因此,当光波入射到物体上时,波的电场使物质中的电子     

中学生“宏观—微观—符号”三重表征的调查研究

一、问题的提出化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。物质的性质体现在宏观变化上,物质的组成、结构等微观知识则是理解性质、把握变化本质的基础与依据,而化学符号则从微观层次简明地表达了宏观物质及其变化规律,成为连接宏观和微观的中介和桥梁。这样,在化学学习中,学习者心理上就形成了对物质所特有的三种表征形式:宏观表征、微观表征和符号表征。这三种表征形式之间不应是孤立的,而应有机地结合统一起来。因此,建立对化学知识的宏观表征、微观表征和符号表征三者间的相互联系,是化学学科特有的…     

化学键教学中构建“宏-微-符-宏”概念模型

以化学键概念教学为例,从为什么要学习化学键、化学键是什么、化学键能解决什么问题等方面进行设计。离子键与共价键的教学从特殊到一般,由具体到抽象,由现象到本质。教学设计意图让学生形成完整的微粒间相互作用的知识体系,建构宏观-微观-符号-宏观的概念模型。     

时空量子化初探

1.引言 自古以来,人们对时间和空间的研究活动,从未停止过。人类关于时空观的演变,大体说来,经历过三个时期:几何学时代、动力学时代、相对论时代。众所周知,在经典力学和相对论力学中,时空都被看作是绝对连续的。这当然不是指在这些科学理论适用的范围内,时空不具有间断性,而是说在这个范围内,时空的连续性较之间断性表现得更明显些罢了。这说明时空的连续性和间断性是对立的统一,但这两个对立的方面在各个物质层次和一切物质系统中并不都处于某种“均势”的地位。 需要指出的,时空的连续性表现为不同物质层次和同一层次中不同物质系统所含的各种相互作用间的同一。这里的所谓“同一”是指:第一,在不同的物质层次或同一层次的不同物质系统中,可能包含着物质形态之间某种共同的相互作用（如引力作用即为宇观、宏观乃至微观世界所共有）;第二,任何一个物质层次或物质系统都不是封闭的,它们（特别是相邻的物质层次和物质系统）所内含的各种相互作用是互相影响、互相制约的;第三,现代物理学的发展趋势告诉我们,目前已发现的四种物理相互作用可能具有共同的本质,并服从统一的规律,因而有可能在理论上把它们统一起来。不同物质层次和同一层次中不同的物质系统所内含的各种相互作用之间的这种同一或统一     

弹力与摩擦力导读

1 力的分类 1)按性质分 重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力……(按现代物理学理论,物体间的相互作用分4类:引力相互作用和电磁相互作用;强相互作用和弱相互作用.宏观物体间只存在前2种相互作用).     

纳米技术及应用

纳米材料是指晶粒尺寸在 0 .1 nm到1 0 0 nm之间 ,处在原子簇和宏观物体交界区域内的粒子 ,也称超微粒。由于纳米材料具有由表面效应、体积效应、量子尺寸效应和宏观量子隧道效应引起的奇异力学、电学、磁学、热学和光学、化学活性等特性 ,在科学技术各领域中有重要的应用价值。纳米科技是指在纳米尺度上研究物质的特性和相互作用 ,并对这些特性加以利用的综合性技术 ,其最终是直接以原子分子在纳米尺度及物质在纳米尺度上表现出的特性制造具有特定功能的产品 ,并使之微型化 ,从而实现生产方式的飞跃。纳米材料研究是目前国内外材料科学研究…     

化学教学中科学方法的培养

在中学化学研究中 ,常用的科学方法主要有 :模型法、实验法和逻辑法。1　模型法我们知道物质之间的相互作用实质是构成物质的微粒之间的相互作用 ,而微观的微粒是我们的肉眼无法直接看到的 ,但是要研究化学的规律必须了解微观粒子的结构 ,这就要求我们应建立一种宏观的可视模型 ,让学生通过宏观的模型去想象微观粒子的真实结构 ,了解组成物质的各微观粒子的相对大小比例 ,在空间的相对位置等。例如 ,学习ＣＨ4分子的结构时 ,在展示模型之前学生可能想象它是平面正方形结构 ,通过模型可以清楚看到ＣＨ4的正四面体结构 ,掌握了这一点为我们后…     

等效思维：让物理教学化繁为简

物理学是研究物质运动最基本、最普遍规律及物质的构成、物质间相互作用的一门科学。自然界的运动构成及其相互作用是极其复杂的,但它们之间存在着各种各样的等同性。为了认识复杂事物的本质规律,我们往往从事物的等同效果出发,将其转化为等效的、简单的、易于研究的物理事物进行研究。     

新世纪核物理前沿漫谈

原子核是由几个到几百个核子组成的非线性、强相互作用的有限多体量子体系,是人类研究物质结构的一个重要层次。它集中体现了自然界中的几种基本相互作用:强相互作用、弱相互作用和电磁相互作用。原子核本身是一个天然的实验室,它不断地充实和深化人们对微观世界基本规律和基本     

高中物理思维培养的基本形式和主要方法

物理学作为研究物质运动最一般的规律、物质的基本结构及物质间的相互作用的一门学科,它的研究对象具有客观性,而学生要更好地认识这种自然界物质的运动、相互作用等的本质规律和特征,就必须在头脑中形成对整个物理世界本质的、完整的、深刻的反映,就要对观察过的物理现象、物理事实、物理过程等在大脑中形成清晰的物理图景,并反复加工、合理改造、去粗取精,从感性认识上升为理性认识。     

高考热学复习指要

一、知识脉络热学是研究与温度有关的热现象的科学。它是从两个方面来研究热现象及其规律的:一是从物质的微观结构即用分子动理论的观点来解释与揭示热学宏观量及热学规律的本质。其内容包括分子动理论的基本观点、分子热运动的动能、分子间相互作用的势能和物体的内能等概念,及分子间相互作用力的变化规律、物体内能变化的规律、能量转化和守恒定律等基本规律;二是以观测和实验事实为依据,寻求热     

Keesom力在分子间的作用

分子间存在的相互作用主要影响到一些物质的物理性质,Keesom力主要作用于极性分子和极性分子之间,对极性物质在水中的溶解度、熔沸点及吸附性和酸碱性均有影响,特别是极性很强的分子之间影响力更为突出,成为Vander Waals力的主要来源。