试析儿歌在儿童早期发展中的作用

儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。早在婴儿期,儿歌就开始进入儿童的生活,几乎每个孩子都在妈妈或其他长辈的儿歌吟唱中长大,而且自己也曾吟唱过儿歌。儿歌是儿童最早接触的文学样式。儿歌语言浅显,篇幅短小,主题单纯,具体形象,富有情趣,音韵和谐,所以深受儿童的喜爱。     

论彭桂萼抗战儿歌的审美艺术特色

彭桂萼不但是一位边疆文化的拓荒者,教育家,还是一位史学家、爱国诗人。他在抗战期间不仅创作了大量的抗战诗歌,也有一部分抗战儿歌。诗人满怀抗战的激情与童心创作了洋溢着鲜明时代特色的儿童歌谣,主要以抗战、和平、自由和理想为主题,生动活泼,富有童趣。在这些儿歌中,彭桂萼用儿童的语言和思维,以一位爱国主义诗人的视角对孩子们进行了形象生动的爱国主义教育。这些宝贵的抗战儿歌在丰富抗战诗歌的文化内涵,增强孩童的抗战意识等方面都发挥了积极的历史作用,具有不可估量的历史意义和审美价值。     

中国儿童无儿歌可唱让人忧虑

3月21日,是世界儿歌日。人们发现幼儿园去很难听到儿歌了。中国小孩子都唱《对面的女孩看过来》、《老鼠爱大米》……外媒很早前曾为我们指山了“儿歌成人化、粗俗化”现象,也引起中国家长和教育界的忧虑。中国并不乏优秀的儿童歌曲的作词或者作曲家,但是为什么中国当代的儿童却没有儿歌可唱呢？     

陶行知：作为教育家的儿童诗人

陶行知,我国近代伟大的人民教育家、伟大的爱国主义战士。他在坚持自己的教育理想和教育活动中,是一位理论家、一位实践家,同时,他又是一位诗人,尤其是一位儿童诗人。他每时每刻都在用自己的笔、自己的文字、自己的诗歌,唤醒、教育、感化、改造中国民众和儿童。可以这样说,他的诗歌创作(特别是儿童诗创作)完全可以在近代文学史上占有一席之地,只不过人们长期以来多把研究的焦点和重点放在他的教育主张和教     

儿歌教育在儿童良好行为习惯养成中的多维蕴意

儿歌带有民间文学基因,归于儿童文学之中,是一种现实生活、成人思想、儿童视角和童趣表达综合后的文学创作产物,服务于"读书明理"的目的。人们用这种儿童化的诗歌服务于儿童幸福人生的肇始,而寄寓着前辈良苦用心的儿歌内容,则承载着从生活常识到道德教化等多种内涵。其中,包括政治和道德启蒙的教育蕴意,情绪和情商的涵养蕴意,言谈和举止的训练蕴意,态度和行为的匡正蕴意等。     

巧引儿童入古诗

儿童因其天性,自古就是诗人们的吟咏对象。不管是清平盛世,还是艰难时世,儿童都是人间快乐的天使,只要写及儿童,就总会有纯真、美好的气息扑面而来。历代诗人关于儿童的诗歌,基本上可以有两大类：一类是直接摹写儿童生活情景的;还有一类诗歌是借儿童题材来表现个人情怀或反映现实生活。     

以诗为马,带你驰骋世界——想象视阈下的儿童诗教学初探

<正>在诗歌教学"逆风翻盘"的当下,我们一直思考着这样一个问题:怎样才能拉近儿童与诗歌之间的距离?其实,儿童离诗歌比我们想象中的要近得多。法语翻译家兼诗人树才先生说过,孩子是天生的诗人。[1]诚然,一句无心的呓语,一句天马行空的"瞎想",都可自成一话,出口成诗。而我们的祖先很早就看到儿童的"诗心",创作了一首首脍炙人口的童谣、儿歌、顺口溜……这些     

“当代新童诗三百首”面向全球华人儿童征稿

<正>诗歌是最契合儿童身心发展特征的一种文学样式。每个儿童天生都是诗人。童心即诗心,童心即诗歌。儿童对世界有着与生俱来的好奇心和探索欲,有着异乎寻常的感知力、发现力、想象力和创造力。为呼应当代中国校园风起云涌、如火如荼的诗歌教育热潮,启发儿童的智力与想象力,培养儿童的审美情趣与审美感悟力,塑造儿童的人格品德,促进儿童身心健康发展,《作文新天地》编辑部决定自即日起,面向全球华人儿童举办"当代新童诗三百首"征文大赛。     

“当代新童诗三百首”面向全球华人儿童征稿

诗歌是最契合儿童身心发展特征的一种文学样式。每个儿童天生都是诗人。童心即诗心,童心即诗歌。儿童对世界有着与生俱来的好奇心和探索欲,有着异乎寻常的感知力、发现力、想象力和创造力。为呼应当代中国校园风起云涌、如火如荼的诗歌教育热潮,启发儿童的智力与想象力,培养儿童的审美情趣与审美感悟力,塑造儿童的人格品德,促进儿童身心健康发展,《作文新天地》编辑部决定自即日起,面向全球华人儿童举办“当代新童诗三百首”征文大赛。     

走进中国传统儿歌的魅力世界

儿童文学门类很多,最接近儿童,最受儿童欢迎的,还是儿歌。自古以来,人民群众就用口头诗歌来表达思想情感,也用儿歌来教育下一代,向孩子们传授知识,传递情感,儿歌是传统文化中不可或缺的部分。儿歌不仅内容丰富多彩,而且形式多样。新中国成立以来,我们虽然创作了数以万计的新儿歌,可精品不多,能在孩子们心中留下深深烙印的很少。在此希望大家能多了解一些传统儿歌的有关知识,更呼唤当代儿歌的繁荣昌盛。     

英美儿童诗歌略论

在英美诗海中，不少颇负盛名的诗人写下了许多别具一格、至今令人津津乐道的儿童诗歌。这些诗歌有“写给儿童的”，也有“以儿童为题材的”，对教育、启发和开发儿童的智力起到了重要的作用，同时也给他们增添了许多乐趣。     

让诗歌照亮儿童的心灵

低年级教材中儿歌、古诗所占的比例比中高年级高,但低段学生年龄小、阅历浅,认知能力和理解能力都有限,在感受诗歌的美、理解诗歌内容方面有一定的难度。那么,如何有效开展低年级诗歌教学呢?一、激发兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"一个人一旦对某一事物产生了浓厚的兴趣,他就会主动去求知、去探索、去实     

儿童诗歌的阅读教学

我国中小学语文教材中选人的诗歌主要是古代诗歌和现代诗歌两大类,基础课程改革以后,教材所选人的现代诗歌的篇目有明显增加,其中小学语文课本增选了相当数量的儿歌和儿童诗。就儿童诗歌的阅读教学存在的一些问题和不足,本文从文学教学的理念和策略出发,对儿童诗歌的阅读教学做出一些新的思考和设计,以便和老师们探讨。     

诗歌教学中幼儿主动性、创造性的发展

儿歌是儿童文学的一种,启迪教育,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,而且富有情趣节奏感强,读起来朗朗上口,深受广大儿童喜爱。儿歌的主要特点:将知识、道理、教训编入儿歌,对儿童起到增长知识,明白是非,接受教育的作用。一首儿歌,一般只单纯地、集中地描写或讲述一件事物,简单明了地说明一个道理,使儿童在游戏中受到教育,儿歌的节奏感强,易诵易唱。如传统的儿歌教学,教师只在乎"教"的过程,只是让幼儿学会背诵儿歌、学会表演作为最终的教育目的,而忽略了幼儿"学"的过程,把幼儿当成知识被动的接受者,幼儿的创造力得不到发挥,所以才会导致幼儿的主体地位难以得到体现。在幼儿诗歌教学中,应让学生主动参与学习,积极发展主动性和创造性。     

有趣的儿童诗歌——一年级语文活动课设计

【活动目的】一、学会借助汉语拼音学习短小的儿童诗歌。二、通过对各种类型的儿歌的欣赏、诵读、诵唱、试创作,初步感知儿歌语言活泼、节奏明快、内容浅显、短小精悍、富有童趣的特点,熏陶情感、启迪心智、训练语言,激发学生对儿歌的兴趣,养成勤读儿歌的良好习惯。三、通过诵读同学创作的童诗,初步激发对童诗的兴趣。【活动过程】一、课前准备背诵拼音识字教学时学过的儿歌。二、谈话激趣,揭示课题小朋友们,你们可真能干。学会了汉浯拼音,认识了许多汉字,还会背那么多儿歌。今天,我们要请汉语拼音帮忙,老师和大家一起来学习有趣的儿童诗歌…     

罗伯特·海登诗歌中的儿童书写与世界主义思想

美国非裔诗人罗伯特·海登在诗歌中大量运用儿童题材和儿童视角进行创作,儿童书写成为其诗歌文本中的重要内容。在海登诗歌中,儿童作为主体来书写现实社会,从儿童的经验和体验出发来表现成人世界;儿童还作为书写客体,成人关注并观察儿童,以诗歌记录了儿童生活和儿童形象。海登诗歌中的儿童书写呈现了儿童视角与成人视角之间强烈的反差,反映了他对儿童独特认知方式和精神世界的深刻体认,丰富了海登诗歌进行社会表达的艺术视角,表现了诗人宽广的世界主义视野,抒发了诗人普世人文关怀的世界主义以及追求全人类幸福和世界大同境界的世界主义的创作思想。     

陶行知文集

正本书主要收录的是陶行知与学前教育有关的思想和实践,包括三大部分的内容:理论篇、诗歌篇和实践篇。其中理论篇收录的主要是他的生活教育理论、创造教育理论、幼稚教育理论(包括其教师观、儿童观);诗歌篇收录了陶行知的与教育有关的儿歌,这些儿歌短小但意蕴深刻;实践篇收录的主要是其学生戴自俺和孙铭勋的相关记述。     

运用儿歌教育规范儿童社会行为习惯的适用性思考

良好的社会行为习惯是人生成功的品行支点,而运用儿歌教育则是进行儿童社会行为规范的文化起点。儿歌虽然属于文学范畴,但是对于儿童具有特殊的教育作用,被越来越多地运用于儿童社会行为习惯养成。儿歌教育要想取得预期的教育成效,就不能不将适用性作为一个关注焦点,根据儿童身心特点,充分考虑运用方式的设计、选择和实施。在这一过程中,特别要处理好"学"与"习"、"知"与"行"的关系。     

改进诗歌教学

儿童很喜爱诗歌,他们在入学以前,从爸爸妈妈那里,从幼儿园的教养员那里,已经听到过一些诗歌,而且还会背诵某些简短的诗歌,特别是儿歌。儿童喜欢那种字句整齐,韵律和协的诗歌,尽管他们对于它的内容并不完全理解,也同样能流利地背诵出来。小学语文课本编选的诗歌是很多的,其中包括民歌、自由诗、儿歌、古典诗歌、歌词等。尽管体裁多种多样,但它们都有一些共同的特点:语言最简洁,最精练;感情最充沛,最饱满;想象最丰富,最活跃;诗中经常采用很自然的联想、生动的比喻、有趣的象征、大胆而合理的夸张,或耐人寻味的细节描写。我们要改进诗歌教学,就必须考虑到这些特点。分析诗歌,要抓住情感色彩浓厚,含意深刻的地方。刚才     

童心灿烂,诗情飞扬——小学语文中儿童诗歌教学的研究

一、潜心吟诵,让心灵与诗人亲密接触诗歌是最为注重情感的一种艺术形式,可以说诗歌的生命和灵魂就是情感。因此情感体验在诗歌的教学中是第一位的,而最为直接地表达情感的形式就是潜心诵读诗歌。儿童诗歌教学中,应重读轻讲,摒弃“句句讲解,字字分析”的教学程式,引导学生用自己的声音去诵读,用自己的方式去歌吟诗歌,充分发挥学生的多种感观积极体验诗歌表达的情感。1.颂诗有声诗歌教学的方法很多,而诵读教学法无疑是一条行之有效的重要途径,受到历代语文教育大师的重视。诵读诗歌不是放任自流,教师必须给予学生适当的点拨,注意作品的节奏、…