如何让学生写好作文

学生不会写作文，写不出好作文，是小学语文教学中存在的普遍问题。怎样教会学生写作文，怎样教会学生写好作文，怎样让学生爱上写作文，就成了小学语文研究的永久课题。多年来，我一直潜心研究小学语文作文教学，不断探索，不断实践，努力寻找一条适合我国小学生的作文教学模式，努力地让学生爱写作文，让学生写出好作文。下面我就怎样让学生爱写作文，怎样让学生写好作文，谈谈我的做法。     

让学生享受语文

有人说，能把工作当成享受的人是幸福的。我要说，让学习语文的学生享受语文，学生也一定是幸福的。让学生享受语文，就是让学生享受语文中语言的优美，享受语文中参与的乐趣，享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，它不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。所以，从教近十多年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文。     

尊重人的多样性是多元智能理论倡导的学习理念－如何满足每个学生的学习心理需求

我曾经是一名中学英语教师。那时，我最想做的事情，是让学生喜欢学校生活，让学生喜欢学习英语。我不停地请教专家、请教教研员、请教我的同行，甚至请教那些英语学得好的学生。我的目的只有一个：找出一个好的方法，帮助我所有的学生能够事     

确保主体地位 促进自主发展

在课堂教学中如何确保学生的主体地位、促进学生自主发展？我的做法是做到“四让”（即：一让学生明确学习目标；二让学生自己探究发现；三让学生自己总结学法；四让学生自我评价）。 一、让学生明确学习目标，提高自主学习意识 学习目标是一种激发动机的外部诱因。清晰的教学目标宛如十字路口的指示牌，为教学指明了方向。在教学中，我们可根据不同的内容，不同的学生采用不同的形式和方法，让学生明白学习目标。目标的提出应及时，这样有利于让学生尽快地进入学习角色，变“要我学”为“我要学”，自主地参与教学过程。如教“分数的初步认…     

父母之爱,我怎么体会不到

我工作的学校是京城比较有名的寄宿制学校。新学期开始要在四年级开设一门新的学科——社会。如何让学生了解社会这门学科呢？如何让孩子从自己的角度去观察了解社会呢？如何让他们喜爱上我的课呢？我真是绞尽脑汁。每个孩子都有家，都有父母，何不先从了解自己的父母、家庭入手呢！对，第一节课就从介绍我的家庭开始。我改变了学生原有的座位方式，全班围成一个大圆圈围坐在一起，先让学生相互介绍自己的家庭，再在全班击鼓传花。花传到谁手中谁就有发言权。为了让每个学生都有参与的机会，我又把学生分成了几个小组，让他们相互介绍自己的…     

考试让我如此精彩

毕业班学生的学习压力比较大，如何让这些学生从容对待考试呢?经过一番思考，我决定开展“考试让我如此精彩”这样一个主题班会，让学生把考试当成一种乐趣，而不是一种顾虑与负担。为了充分发挥学生的积极性。我把任务分给了班干部和积极分子。     

让学生写日记，我在其中享受快乐

在近三十年的教学工作中，我始终把学生写日记作为一项重要工作来抓。根据笔者平时的教学实践，我真切地感受到了日记带给学生的巨大好处．它就像一面镜子，照出了一个个真实的学生与自我；它就像一座桥梁．沟通着学生与我的心：它就像温馨的家园。让学生在其中快乐的成长，让我在其中享受快乐……那么我是怎样让学生写日记的呢？     

你是人间的四月天

作为一名小学语文教师，我曾常常困惑于作文教学时的无计可施，困惑于学生们写作水平的低下，困惑于自己无法让学生爱上作文，那种无奈，那种茫然，曾令我寝食难安。为此，我也曾苦心钻研作文教法，但不知为何，不管我在课堂上如何费尽心思，却总是收效甚微，因此，有段时间我非常怕上作文课，怕和学生谈作文。没想到教学生活中的一件小事却让我顿悟，要让学生爱上作文原来也很容易。     

让孩子的世界充满阳光

在教学《小黄鸡的故事》一课中，为了帮助学生理解梅梅心疼小黄鸡的心情，唤起对小黄鸡的同情，我设计了这样一个问题：“小黄鸡原地打转转，叽叽、叽叽地叫着。这时小黄鸡可能会说些什么？”学生纷纷举手发言：“小黄鸡在说，我饿了，可是我的眼睛看不见。”“我也要吃食，我真饿呀。”学生们的回答让我满意。“多么让人心疼、让人可怜的一只小黄鸡呀……”没等我说完，一个学生高高举着手，“让我来说，我还有。”没等我示意，他已经站起来：“小黄鸡会说，梅梅，不用喂我了，让我死了吧，反正我也看不见。”话音刚落，全班同学哈哈大笑起…     

对不起，老师错了……

我曾经让我的学生欣赏《蒙娜丽莎》的微笑，因为她的亲切与神秘，让全世界的人为之倾倒，而我却因有一天吝啬自己的笑容，与学生对簿课堂。     

不幸而又万幸的孩子

在一次对学生课桌面的例行卫生检查中，我骇然发现依含(化名)的桌面上用小刀刻上了几行小字：“我的心在滴血，这苦闷惆怅的日子让我痛不欲生，活着有什么意思?!还不如让我死去，死了，一了百了，我就可以解脱了!!”字迹潦草模糊，有几个字上还打上XX，显然不想让其他人一目了然。学生内心焦灼痛苦的呐喊，让我不解，更让我震惊不安。     

每个孩子都是一朵绚丽的奇葩——一节品社课的反思

在我的从教生涯中，每每想起那一句“老师，我没有优点”，我都会忍不住哽咽，有种想哭的感觉。在上三年级的品德与社会第一课时，有一个教学内容是“让学生学会自信，帮助学生找到自信的资本。”为了完成这一教学任务，我特定设计了一个分为两步的教学环节：1．让学生自己找一至两个优点；2．让孩子们围成一个大圈，让一个孩子坐在中间，其余学生一起来找她的优点。按照我的预想，还没等到第二步，     

小语教学如何培养学生的创新意识

在教学中，我深刻地体会到要强化主体教育，发挥学生在教学过程中的主体性，教师必须尊重和信任学生，给学生以充分的自主权。为此我在教学过程中决不包办代替，注重启发引导，让学生独立思考问题，能自己解决的让学生尽力自己解决，活跃学生的思维；学生自己能弄懂的、学会的内容，让学生自学，培养学生自学     

开心地设计我们的节日

本教学设计，重在给学生创设一个情境，提供一个作文话题，鼓励学生张开想象的翼翅，尽心地放飞想象；给学生充裕的时间准备，让学生围绕感兴趣的话题津津乐道；作文时，多些鼓励，少些束缚，让学生放胆地“我手写我口”“我手述我情”，努力体现着教师作文观念的转变——蹲下来看学生眼中的世界。     

一天中的口误有多少

早在学生时代，我就不自觉地遵循这样一句话：亲其师信其道。哪个老师对我好。哪个老师上课有趣，哪个老师我喜欢。我就对这些老师讲授的科目感兴趣，学得特别认真。大学毕业走上初中教坛，我更是信奉这句话，只有让学生亲近老师、喜欢老师，才能让学生更好地学习我所教的语文。这几年．我在学生身上倾注了我全部的热情．从激发学生学语文的必趣入手，让学生认同我、喜欢我，并且取得了不错的成绩。连续三届接手较落后的班级，都能扭转局面，在年级中排名前列。第一届的两个班更是在当年的中考中超过了市的平均分。     

“老师也是这样做的”

今天发生了一件事，让我有所感悟，更让我明白：教师在学生心中的位置是极其重要的，教师的一举一动时刻影响着学生。     

如何创设情境导入作文

常常听老师们讨论，说每次让学生写作文时，同学们脱口而出的一句话是：“又写作文……怎么写作文呀!写什么呀。”这让老师很头痛。我认为，主要原因在于教师的“教”不得法，致使学生对作文失去兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师，要想让学生写好作文，就得先让学生对写作文产生兴趣。怎样让学生对作文产生兴趣呢？我认为必须为学生创设多种形式的活动，激发学生对写作的兴趣。     

巧借对联促阅读

课文《狱中联欢》中有很多对联。因为是学生第一次接触对联，所以我特意用一节课的时间跟学生讲解有关对联的知识。我先让学生去找自己喜欢的对联，再给学生讲解对联的特点。为了让学生巩固有关对联的知识，学完《詹天佑》一课后，我设计了一个语文实践活动。我对学生说：“詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他的事迹非常感人。让我们来写副对联歌颂他。同桌可先讨论一下，想一想应当怎样写，最好能押韵。”     

轻松作文从活动开始

游戏教学模式。在作文前先让学生进行游戏，再让学生把游戏的过程用语言表达出来，最后写成文章，减少学生写作上的障碍。在一次讲授买卖商品的说话练习时，我准备了一些学习用具以及儿童币，让学生分别充当顾客和售货员进行商品的买卖。在学生表演完后，我提问学生：“你们想不想让其他的小朋友知道你是怎样购物的？”许多学生都说愿意。     

精彩的课堂源于……

圆的画法教完后，我让学生画一个半径是3厘米的圆。一向不被看好的小A同学第一个举起了手，急切地想让我查看。我让他一边操作一边说作图步骤，不看不知道，一看吓一跳!他竟没有使用直尺，这个冒失的家伙!我没有立即指出他的不当之处，而是准备在集体评议时让学生来评价，这样可能比我的喋喋不休更有效。先后请两个学生用直尺进行了测量验证，都无异议。‘不用直尺也能画对?”我心里嘀咕着。