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在主体间性视野下的学习共同体呈现出主体二元性,交互主体双方建构出了主体间的社会关系;在“主体一主体”的交往模式中,学习者以对话的形式相互体验,相互理解,相互启发,在启发他人的同时自己也会受到启发而实现自我启发,即相互启发原理。其认知过程是:“原型激活一新异类比一打破思维定势”。这一原理直接指导着共同体的实践,如本文中校际教师学习共同体的构建与实施。对学习共同体内认知机制的探究,对于教育教学创新、营造良好的学习环境等方面有着现实的意义。 相似文献
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如何把创新教育贯穿在小学语文教学中 总被引:1,自引:0,他引:1
程新魁 《中国校外教育(理论)》2007,(4):118
一、改变传统教学模式,突出学生的主体地位布鲁纳认为现代教育方法是"教师与学生合作"的方法,前苏联合作教育派的教育家们指出,教育过程应该是"人际交往的过程"。创新教育强调教与学的交往、互动,师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情 相似文献
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通达分析皮亚杰、维果茨基等人关于主—客体间的对象性活动和主—主体间的交往活动以及言语在人的心理形成和发展中的作用,考察心理素质的形成和发展机制,我们可以看到心理素质的形成和发展是在人与人的活动和相互交往的过程中以言语为中介不断内化的结果。 相似文献
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随着课程改革的深入进行,引导学生形成自觉的主体意识.始终关注学生主体的学案教学日益被教师重视。学案教学致力于学生学习方式的改变,它追求的教学过程是教与学的交往和互动.师生双方相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。学案教学在设计教学环节中坚持教师的作用是指导、启发、提示、点拨,发挥师生、生生互相交流、合作学习的作用,让学生成为学习的真正主体,学会学习,具有终身学习能力。 相似文献
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李红梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(7)
新课程标准的基本理念是:人是教育的核心和精髓.人不仅是教育的起点,而且又是教育的归宿,教育的目的是为了人,教育有为社会服务的责任,但最终目的是为人服务.因此.我们必须牢固树立"以学生为主体"的思想,以"回归主体,发展主体"为终极目标,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生的发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振,从而提高课堂教学质量. 相似文献
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王富贤 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
新的教育理念强调,教学是教师与学生之间互动的。互动是指教学过程应是学习主体(学生)与教育主体(教师包括环境)交互作用的过程。师生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(6)
<正>所谓互动教学是指在教学中创设情境,充分发挥教师和学生双方的"双主体"作用,形成师生、生生、人本(机、环境)之间彼此互动对话、相互讨论、相互观摩、相互交流,进而相互促进、甚至相互欣赏的一种动态生成过程。这就要求教师在进行英语教学设计的时候应该不断的启发学生将所学的英语语言知识运用到情景中去,以激发学生兴趣、启发学生思考、创建教学情景、培养学生英语交际能力。体现在英语教学中,就是如何最优化地实现教师、学生 相似文献
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"新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展."教学的本质是交流,交流离不开沟通,人与人沟通主要的方式是"对话". 相似文献
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课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题,相互交流、相互启发、相互学习,以实现教学目标的一种教学方法。二期课改倡导"自主、合作、探究" 相似文献
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人文关怀体现的是人与人之间相互平等、相互尊重、相互关爱的心灵沟通,是相互理解、相互悦纳、相互勉励的精神契合,是人与人之间相互启发、相互帮助、相互促进的对话和交流。在这种精神的指导下,我们应该怎样对待把青春和汗水付给我国幼教事业的教师们呢? 相似文献
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正音乐教学中的多向互动是指以作品为学习的靶向和蓝本,课堂为平台,学生为主体,教师为主导,充分利用各种教学资源,营造平等和谐、相互沟通的氛围,启发学生大胆想象、积极思考、充分体验,令学生积极主动参与音乐学习的过程。皮亚杰建构主义理论认为,儿童的发展是在互动中实现的,即"通过儿童主体的认知结构与外界获得的经 相似文献
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<正>一、"案例—任务驱动"模式的理论基础和构想1."案例—任务驱动"模式的理论基础"案例—任务驱动"教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学模式,其基本特征是具体教学以案例教学为基础展开,任务驱动作为一条主线贯穿课堂教学的始终,起到组织教学各环节的作用。案例教学法是对案例进行研究和分析的教学方式。它强调以学生学习为主体,要求学生在教师启发下,自觉地探索,发现 相似文献
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人文关怀体现的是人与人之间相互平等、相互尊重、相互关爱的心灵沟通,是相互理解、相互悦纳、相互勉励的精神契合,是人与人之间相互启发、相互帮助、相互促进的对话和交流.在这种精神的指导下,我们应该怎样对待把青春和汗水付给我国幼教事业的教师们呢? 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(3)
相互动词是表示两者或两者以上的主体相互进行某种动作的动词。相互句是两者或两者以上的主体相互进行某种动作的句子。相互动词的词汇意义及句子结构对相互句意义的实现起了关键作用。相互动词主要包括两部分,一部分是词汇本身内含相互意义的动词,一部分是"~シアウ"复合动词。相互动词的动作进行者必须是两者或两者以上,其动作表示的是相互行为,且动作的积极性一样,相互动词对其动作主体具有对称关系。相互句在句式上有"N1がN2と~する"、"N1とN2が~する"、"複数的名詞が~する"。"~シアウ"的复合动词表相互行为时是相互动词,表共同行为时不是相互动词。"~シアウ"相互句有典型的相互句和所属主的相互句。 相似文献