工程教育专业认证标准下的测控专业实践教学的改革与实践

在2015新版工程专业认证标准引导下,分析了标准对测控技术与仪器专业实践教学体系建设的要求,剖析了测控专业现有的实践教学环节存在的问题,以满足复杂工程问题和非技术要素对实践教学的要求为出发点,对测控专业的实践教学活动进行深入的改革与建设,完善了实践教学体系、实践教学方式和教学质量监控保障体系,使测控专业的实践教学环节符合工程教育认证标准的要求。     

测控技术与仪器专业生产实习模式探索

生产实习是工科大学生非常重要的实践教学环节。通过对我校测控专业多年来生产实习运行情况的分析和总结,本文着眼于测控专业"测量、控制"的专业本质,提出了激光测距望远镜这一新的实习内容和实习模式,夯实学生实践动手能力,凸显测控专业的专业特色。     

基于实采卫星信号的测控专业教学研究与实践

针对现有卫星测控站内部工作过程与核心处理环节封闭、测控专业教学缺乏实采卫星信号支持的问题,文章探索了基于实采卫星信号的教学平台的建设路径：在卫星测控站内部增设信号记录系统和信号分析设备,对卫星测控站关键节点信号进行高速采集、实时分析、事后分析,并能远程传输,实现多用户共享,将封闭的实装设备改造为开放的教学实验平台,满足测控专业学生深入学习测控工作原理、开展高水平专业实验的需求。教学实践表明,该平台的应用贯穿于测控专业教学全过程,覆盖专业基础、专业方向、专业实践等各类教学任务,有效推动了测控专业教学质量的整体提升。     

测控技术与仪器专业学生工程意识培养与创新教育的探索

测控技术与仪器专业是一个集光、机、电、算为一体的宽口径电类专业,不仅涉及的理论知识广泛,而且工程性强,对学生的工程实践能力要求高。本文介绍了我们结合教育部人才培养模式创新实验区建设项目的实施,在培养测控技术与仪器专业大学生工程意识和创新能力方面所做的探索性工作,即建设一支以学科带头人为核心、科研与教学相统一的高水平教学团队,将理论教学、实践教学、自主研学、科研活动、工程训练相结合并贯穿于人才培养全过程,将校内培养和校外培养相结合,培养学生的工程意识和创新能力。     

创新虚拟实验教学模式培养自主学习能力

针对高校测控专业教学与人才培养中存在的若干问题,课题组以培养应用型人才为目标,以网络技术、多媒体技术和测控技术发展的最新成果为手段,开发了创新性远程虚拟测控实验室,建成了新颖生动的测控专业网络教学平台,创建了理论教学新模式,构造了实践教学新体系,营造了"学教并重"的高度协调一致的教学新氛围,提炼了培养自主性、探究性学习能力的新方法。多年的教学实践证明,教学改革成果显著,教学效果明显,学生的自主学习能力和实践创新能力不断提高。该教学模式实用性和可操作性强,能在国内同类院校很好的推广和应用。     

误差理论与数据处理课程改革探索

误差理论与数据处理是测控专业主要的基础核心课程之一,根据对测控技术与仪器、自动化及数控专业的教学改革要求,对该课程教学内容和教学方法进行了改革。通过对课程教学体系、教学内容、教学方法、实践教学、考核等方面的改革,提高了教学水平,增强了学生工程意识和分析问题、解决问题的能力。     

应用型测控专业实践教学改革探索

实践教学是培养学生实践能力和综合应用能力与创新能力的关键环节,本文分析了我校测控专业实践教学存在的主要问题,以构建与完善实践教学体系为主要目标,针对测控专业实践教学内容设置、实践教学方法和手段、课外实践环节的开展等方面进行了探索与改革,将取得的经验和心得加以总结,以期对同类专业的实践教学提供某些参考价值。     

测控技术与仪器专业应用型人才培养体系的构建与实施

本文依据江苏技术师范学院的学科条件,结合测控技术与仪器专业的学科特点,提出了"一个平台,两个方向"的人才培养体系,即以电工电子类基础课为平台,设置智能仪器仪表与测控系统两个测控技术与仪器专业方向,培养专业基础扎实、实践能力强、适应面宽的应用型人才.同时本文还针对专业定位、人才培养目标、培养模式、课程体系及教学改革进行了研究和探讨.     

面向“卓越工程师”培养的实践课程改革与研究

为适应卓越工程师的培养,对测控技术及仪器专业的实践教学改革进行初探。根据"卓越工程师"人才培养的要求,形成一种以基础工程训练为基础,在实践环节中增强工程意识,注重对学生的实践动手能力和创新能力的培养。通过对测控技术与仪器专业实践教学能力的改革,提升学生的实践动手能力和创新能力,为国家培养一批满足社会需求的测控专业卓越工程师人才。     

高校测控专业生产实习模式的探讨

生产实习是测控专业学生关键的实践性教学环节,对于学生的实践能力培养起着重要作用。本文针对当前生产实习存在的主要问题,提出加强实习教学和培养学生实践能力的新模式,为测控专业生产实习提供指导。     

文史知识与读写能力

在语文教学中,文史知识的丰富对读写能力的提高,其作用是十分明显的。学生懂得文史知识越多,就越能促进他们的阅读和写作能力的提高,反之,文史知识很贪乏,学生的阅读和写作能力就会受到限制。     

高校仪器设备维修管理的理论与实践

从理论与实践相结合的角度,分析了高校仪器设备维修的概念内涵、政策依据及其在仪器设备管理中的重要地位,提出了仪器设备维修价值的评判依据及数量标准,探讨了仪器设备维修价格的计价形式、内在构成及定价方式,概括了仪器设备维修的实施方式和机构选择,梳理了仪器设备维修项目的申报和审批流程,界定了仪器设备维修经费的筹措渠道及其使用范围,为提高仪器设备维修的管理质量、确保仪器设备的完好率和利用率提供了一种理论概括和实践依据。     

比较教育学实证主义和相对主义分析框架的比较及启示

理论分析框架的整合不仅是比较教育学理论发展的基础路径,也是当代比较教育研究不断完善自身体系的价值追求。比较教育研究中的两大理论分析框架——实证主义和相对主义,前者强调运用科学实证的研究方法概括出整个教育系统的一般普遍规律,后者侧重采用本土化的研究方法为特定教育对象的发展提供决策服务。二者的比较加强了比较教育学的理论与实践的结合,有利于建立包容、系统的理论分析框架,并不断促进比较教育研究体系的整合。     

高校思政课理论性和实践性相统一的逻辑与推进路径

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调要推动思想政治理论课改革创新,要做到"八个统一".理论性和实践性是思政课的内在属性,二者相统一是办好思政课的必然要求,对推动思政课程改革创新具有重要价值.为落实立德树人的根本任务,提高思政课的实效性,必须坚持思政课理论性和实践性相统一,但在思政课实际教学中经常出现去理论化...     

外化、异化与对象化——“畀化与美学”研究之三

从词源学考证，异化是一个含义丰富且有争议的概念。而到了黑格尔、费尔巴哈和青年马克思时期，异化理论主要有三种形态：外化、异化和对象化。从异化观中引申出来的美学观点在异化与对象化关系、人的本质和审美层面等问题上表现出不足，因此可以从历史和唯物的、自由和实践的角度提出：美是具体的肯定的价值在社会关系中最自由的显现，其显现过程就是自由的实践，显现方式就是形象。     

论生死学与生死哲学

“生死学”是由著名的美籍华裔学者傅伟勋教授于1993年所创立。傅教授将中国心性体认本位的“生命学”和西方对死亡现象做客观研究的“死亡学”统合为“生死学”。为了使每个活着的人、尤其是离死亡尚远者都能从对生死的研究中获得教益,提升现代人之生活与生命的品质,还需要大力开展生死哲学的研究。本文将从生死学、生死哲学产生的学术及社会背景入手,分析生死学与生死哲学的学科特征、主要研究的议题,并阐述其重大的理论价值与现实意义。     

论高校体育与高校体育产业的关系

对高校体育、高校体育产业以及两者之间的关系进行了探讨 ,明晰了各自概念的范围 ,给出了高校体育和高校体育产业结构图 .     

浅析高校科技产业创新与发展

高校科技产业的创新，实行“两权分离”、“校企分开”是前提，建立新产权关系，理顺管理体制是核心；加速改制，建立和完善法人治理结构是关键；资产投入与辙出机制的创新是重要内容；人力资本激励与约束机制创新是保证。     

电工电子实验教学内容与方法的改革与实践

文章介绍电工电子实验教学示范中心坚持教学与科研紧密结合,把培养服务于以大化工为主体的工科专业和自动化过程控制重点学科为代表的电类专业的创新型、复合型人才为目标,大力推进实验教学内容和方法等方面的改革与实践,取得了显著的成效,2007年评为北京市实验室教学示范中心。     

老庄虚静论与生命之流

老庄美学中的重要范畴“虚静”，与中国古典美学“天人合一”的传统密不可分，是达到物我两冥的审美境界从而达到自由生命的前提条件。它肯定着人的生命意义和价值，表现着自由生命特别是内在精神生命，充分荡漾着生命之流。