8＋6=2？

我习惯把课堂的前十分钟让给学生,让他们自主地到讲台上讲故事,出难题;或说个笑话,讲讲自己的发现;或者把课堂上不懂     

孩子,你可以做一台冰箱

五年级的一堂课上,我让学生选择一样事物比喻自己,有的学生把自己比作熊猫,有的比作苹果,有的把自己比作老虎……正当我开心地听着学生的交流时,一向活泼开朗的婷婷站起来说：＂我把自己比作冰箱。＂我以为她接着会说“因为冰箱里有许多好吃的,而我是个美食家”,可出乎我的意料,她却说：“冰箱是孤独的,它的心是冰冷的,而我没有好朋友,也不爱交朋友,所以我的心也是冰冷的。”     

我这样当班主任

由于学生都是职业运动员。他们在校学习的时间很短，所以我在课堂上是相当严格的。我利用有限的班会时问重点进行校纪班规的宣传教育，让学生能尽快地把握自己在校的基本行为。例如对班上学生上课使用手机的问题，我就一方面宣读学校规定，一方面自己以身作则。在每堂课前都注意提醒学生把手机关掉。同时带头把自己的手机关掉，     

假如我是老师

都说老师像一根蜡烛,把自己的光和热全部奉献给学生。我就要做这样一根蜡烛,牺牲自己,照亮别人。假如我是老师,站在神圣的讲台上,我会让我的课堂上充满和谐、幽默、风趣,让我的学生喜欢上我——"唐老师"。     

老师，你连错了

那是一次上表内口诀的练习课时,我让学生把算式和相应的乘法口诀连起来。结果我在黑板上根据学生回答的“7×6”和“六七四十二”要连起来时却连了“三四十二”。当我即将连好很快就感到自己连错了,而那时学生还没有反应过来。此时,我立即想到：学生平时经常会把24说出42,20写成12,多次提醒好像效果不大,所以现在我不能自己悄悄擦去重新连,     

平凡班主任

二十年的平凡班主任工作我总结出了一些自己的经验:班主任要以平常心和学生相处,把自己看作是学生的朋友,把学生看作自己的孩子,言传身教,无私奉献自己的爱,与学生之间构建一种和谐的关系。老师的错常发生在孩子犯错时。在学生犯错误的时候,班主任要保持头脑清醒,平静对待学生的问题。找出最好的解决办法。在一次课上,同学们都因为已到周     

美丽的眼睛

"金盒子"是我一周前放到教室的一个金灿灿的小盒子.把它放到教室的初衷是为了班级的建设,重点关注"沉默的大多数",促使每一个学生健康成长.我请学生把发现的集体中的闪光点写在纸条上,放进盒子里--可以发现他人,也可以鼓励自己;可以是学雷锋做好事,也可以是自己或同学的点滴进步.     

打造高效历史课堂点滴谈

新课标要求在课堂教学中把以往的教师"要我学"变成"我要学",把灌输式教学变成自主式探究,把学会知识变成会学知识。根据新课改精神,教师在课堂上不仅要教会学生知识,更要教给学生掌握知识和发展能力的方法,打造适合自己的高效课堂,促进学生素质的全面提高。     

星星姐姐信箱

我经常被老师冤枉,很懊恼,我该怎么办呢？ 老师是传道解惑的园丁,他们辛勤耕耘在三尺讲台上,把自己的知识无私地传授给学生,甚至甘做人梯,让扶着自己的学子超过自己。但是老师也不是圣人,难免有些时候会误会学生。     

享受习作带来的快乐

随着新课程的实施,我们的课堂渐渐充满了生机,充满了活力。作为一名语文教育工作者,教学中最头疼的是如何指导学生习作,随着教学经验的丰富,我逐渐形成自己的一些想法和做法。一、别把习作看得太难了那是2009年的一个上午,记得那天是星期四,第一节课是我的语文课,在检查完学生读书以后,我像往常一样把写在小黑板上的生字展示出来,学生认读后,我随手把小黑板往黑板边沿上一放,准备接下来指导学生写字。可是,当我刚转身拿起粉笔的一瞬间,身后     

和学生一起走过的日子

2006年大学毕业的我走进了衡中的校园。在衡中现在已经执教四年的我,去年送走了自己第一批毕业生。今年再次站在高三的讲台上回顾过去几年的风风雨雨,觉得自己是和学生一起成长起来的。所以想把曾经的点滴记录下来,与我、与学生共同分享。     

我也曾当过学生

我也曾当过学生,也曾把老师视作自己的偶像,把老师的话奉为圣旨;也曾无数次模仿老师的举手投足……所以,当了老师的我每时每刻都诚惶诚恐,唯恐自己带坏了学生,从穿着打扮到一言一行都害怕失去作为教师的本分。     

为师莫做“诸葛亮”

记得在刚参加工作时,虽说不上对工作废寝忘食,但也一直把勤奋当作是我的工作准则。在课堂上,总是滔滔不绝,恨不得把自己对知识的理解,一下子全交给学生,就十白有哪一点没讲到,哪一点学生没学会。在学生管理上,自己也总是事必躬亲,班级无论大小事情,总是担心学生处理不好,总要亲自过问后才能安心。但这样做的效果又怎么样呢？课堂上学生学起来沉闷吃力,班级管理工作也无多大起色,     

语文课堂应多一些质疑的声音——《丁香花下》的反思

2005年底,我上了一堂市级评优课《丁香花下》,在这堂课快结束时,学生向我提出了两个问题,这两个问题给我带来了很大的思想震撼,它让我意识到新课程下的语文课堂教师要改变自己的角色,不能再以自我为中心,而要凸显学生的主体地位,教师应把课堂时间多留给学生,多让学生去读书、去质疑,以问题去带动学生的学习。     

叫我“秃顶”又如何

人生30,风华正茂之时．可爱的头发们一个个不听从我大脑的指挥,就日复一日年复一年地且战且退溃不成军,我十分小心却又无可救药地秃了顶。当然还算不上什么空前绝后,可恨的就只是中间秃而已．我想象着把自己的头放大来看,肯定象有些大富人家屋顶上建起的溜冰场。在学校里．同事们时不时拿我来说笑,可是被学生公开称呼为“秃顶”却是头一次．而且还不是自己所教的学生。     

我这样做对吗？

事情是这样的： 一天下午放学后,学生们背起书包往教室外走,顺手从窗台上拿走自己的喝水瓶。（我班学生都把自己的水瓶摆放在窗台上）这时,一个学生举着一个矿泉水瓶走到我跟前说：“老师,这里面好像是尿!”他拧开盖子让我闻。我看着那半瓶黄黄的液体,心里马上升腾起一股怒火。太不像话了!我马上让学生都回到自己的位子上,追问瓶子是谁的？这事是谁干的？     

永远的心痛

每每看到那张微微发黄的照片时,我的心里就会隐隐作痛。也因为这永远的心痛,我才把那张照片摆在自己的书桌上,警示自己:要用宽容之心去对待每一个学生,用自己全部的努力去挽救每一个学生,不论那个学生是什么样的,不论他做过什么!照片上圆圆的脸、上翘的嘴     

“懒”教师的育人妙招

从教多年,课堂上我总想方设法把教学内容滔滔不绝、毫无保留地讲给学生,课后也很满意自己在课堂上的洋洋洒洒,同时伴随着一名“称职”的人民教师的那种良好的自我感觉也会油然而生。直到有一次,自己在课堂上故意出错、犯傻,让学生帮助解决,我才深刻体会到,课堂上教师偶尔装傻,“懒”于讲解,     

让学生喜欢上我的课——读《争取学生热爱你的学科》有感

从事教育20年来,回想自己的工作历程和业绩,无不是得益于这条训诫。＂让学生喜欢上我的课＂,一直是我在不断探索、追寻的路。虽然,我不敢说教过的所有的学生都喜欢我的课,但是大多数的孩子,还是认可我这个语文老师的。那么,这样的＂喜欢＂我是怎样争取来的呢？首先是走进学生的心灵。一个任课教师,要想走进学生的心灵,首先要把自己定位于班主任的角色,     

“新课程说课”征文启事

自我从外地调入这所市级重点中学任教后，就处于高度紧张的状态。我担心自己的学生成绩上不去，让领导失望；我担心自己的工作和教学落在后面，被同事笑话。我努力地做好每一件事，拼命想把自己所教的课上得出色，身体和心理都处于高度紧张状态。