任务型教学法对对外汉语教学的几点启示

任务型教学法是一种以学生为主体,为学生设计的参与性强、能动性强的教学法.对外汉语教学要最大限度地实现教汉语知识为用好汉语服务的目的,在教材设计、课堂教学设计、课外延伸教育部分都要考虑吸收任务型教学法的优势,为外国学生学会、学好汉语而探索出一个新的路子.     

跨文化交际及其对对外汉语教学的启示

在跨文化交际中,外语学习者由于缺乏对不同文化语境的把握,容易造成交际失败。本文运用语境理论从历史文化语境、社会规范和习俗、价值观三个方面分析文化语境对跨文化交际的影响。同时,引入框架理论,探讨不同文化语境下框架的重合、缺失和差异,对不同文化语境下的交际差异做出合理解释。最后,通过以上论述,对对外汉语教学中应该注意的地方提出建议。     

国内外任务型教学法的研究成果对对外汉语教学的启示

通过对国内外任务型教学法研究成果的回顾,从任务内涵、理论基础、任务的难度类型及设计、教学原则、教学过程和语言行为评估等方面进行了总结,并结合对外汉语教学实际,阐述了任务型教学法对对外汉语教学及教材使用的启示.     

谐音现象及其对对外汉语教学中的启示

谐音作为一种语言现象,普遍存在于各种语言之中,而在汉语中尤其多见,汉语中谐音数量之众多,应用之广泛,是我们重视这一现象的原因.谐音经过与汉文化的长期融合,逐渐产生了汉民族喜闻乐见的一种独特的语言与文化现象.谐音现象对于母语并非汉语的学习者而言很难掌握,所以本文以分析汉语谐音现象特点及应用为出发点,揭示谐音现象的重要性.笔者希望从对外汉语教学角度,研究汉语中的谐音现象,通过谐音现象更好地帮助留学生理解汉语的词汇、语音,加深对中国文化的理解.     

中介语理论及其对对外汉语教学的启示

世界上的万事万物都不是静止不变的,所以语言也是处于不断变化之中的。从动态的角度来研究语言,我们可以发现有大量的“中介物”存在。中介语是外语学习者建立的一种介于母语和目的语之间的“中间语”,是一个不断向目的语接近的语言系统。学生在中介语知识的基础上,综合运用各方面的知识和能力,不断地完善自己的语言行为。     

二语作文教学法给对外汉语写作教学的启示

本文梳理了有代表性的二语作文教学法，分析了目前教学法研究和实践中表现出的两种相反相成的倾向，旨在为对外汉语中的写作教学提供借鉴。     

对外汉语教学图示教学法研究

主要针对外汉语教学图示教学法进行了简单分析。在梳理学界关于图式理论的各种观点的基础上指出图示教学法是对外汉语最重要的教学法之一。从不同语音、词汇、语法、语篇的角度对图示法的运用作出了分析。目的是提高汉语学习者的语言能力。     

听说教学法与对外汉语教学

本文根据听说教学法的发展历史、理论基础及自身特点,肯定其在对外汉语教学过程中发挥的积极作用,同时探讨其运用过程中存在的问题,并针对这些问题提出了解决办法,旨在更好地指导对外汉语教学。     

交际教学法与对外汉语教学

70年代初期,西欧共同体国家顺应当时交际需要而产生出一种新的教学方法—交际教学法,交际法注重培养学生的交际能力,这一点已为现代大多数对外汉语教师所接受。本文就对交际教学法从概念、原理和教学活动的设计三方面进行简单的陈述。     

任务型语言教学对对外汉语教学的启示

任务型语言教学是以任务为基础的语言教学途径,强调真实性,强调以表迭意义为主,强调互动性。而对外汉语教学则大多继承了p—p—p教学模式。吸收并采用任务型语言教学的特点,能够为对外汉语教学带来很多启示,从而促进对外汉语教学的发展。     

信息加工理论对对外汉语词汇教学的启示

对于汉语学习者来说,词汇学习是关键,如果不能掌握足够多的词汇,就无法完成有意义的表达。本文拟从信息加工理论出发,对对外汉语词汇教学中的感知阶段、理解阶段、联结阶段、自动化阶段这四个阶段进行分析,并初步提出相应的教学策略。     

隐喻理论对对外汉语词汇教学的启示

G.Lakoff的＂概念隐喻理论＂是20年来认知语言学研究的热点之一,隐喻研究也从传统的修辞学和语义学方向开始向认知语言学方向转变。人们对隐喻的认识不再只停留在修辞学层面,而是将隐喻现象提升到思维方式的高度。这些认识促进了认知语言学的整体发展,也促进了隐喻的跨学科研究。文章以认知语言学隐喻理论为基础,结合教学实践,探讨隐喻在对外汉语词汇教学中的作用,并提出基于隐喻的教学建议。     

交际能力理论对对外汉语教学的启示

“交际能力”是社会语言学中的一个重要概念,这一理论的提出对对外汉语教学产生了很大的影响。本文首先简要讨论“交际能力”理论的内涵,然后具体探讨这一理论对对外汉语的交际教学法、文化教学、情景教学和语篇教学的启示。     

认知理论对对外汉语量词教学的启示

汉语是量词丰富的语言,尤其个体量词是汉语所特有的。个体量词与名词的搭配问题一直是对外汉语教学的难点。文章从认知理论出发,结合对外汉语教学经验,讨论如何适应学生的认知规律,运用科学有效的教学方法 ,提高对外汉语量词教学的效果。     

汉语委婉语的习得过程及其对对外汉语教学的启示

汉语委婉语的习得是对外汉语教学中的一个重点,同时也是一个难点。本文通过对汉语委婉语习得过程的分析,提出了其对对外汉语委婉语教学的几点启示。     

TPRS教学法在大学英语口语教学中的可行性及应用效果研究

TPRS教学法是美国外语教学中广泛使用的一种教学方法。从教师层面、学生层面和教学条件和设施方面调查采用TPRS教学法的可行性,结合TPRS教学法在大学英语口语课堂的实证进行应用效果研究,对课堂教学改革具有启示意义。研究结果显示,TPRS教学法是大学英语口语课堂教学改革的一种有益尝试,具有一定的教学意义和研究价值。     

对外汉语教学中的游戏教学法应用

随着中国综合国力的不断提升,汉语热也以欣欣向荣的姿态席卷全球。作为最难学的语言之一,如何让更多的留学生掌握汉语,一直是对外汉语教学界的一个难题。在学习汉语的初级阶段,利用游戏教学法这一模式,将有效缓解学生在学习时候的枯燥感。本文将从游戏教学法简介、常见游戏教学法在初级对外汉语教学中的应用及注意事项这三个方面来进行简要阐述。     

对外汉语教学中部件教学法研究

传统意义上对外汉语汉字教学主要从笔画的书写和偏旁部首的角度切入,但通过实际教学发现,这种教学法已经越来越多的限制了汉字乃至汉语的教学进度和教学效果.近年来,随着计算机技术的发展,一种新的汉字教学方法——部件教学法逐渐取代传统汉字讲授法,为汉字教学提供了更加便捷的学习途径,在提高识记和释读能力的基础上更多的融入了中国文化,使汉字在教学时不仅作为学习的目标,更成为中国文化传播的途径.     

对外汉语教学之合乐教学法

音乐与语言教学的结合,是海外汉语教学常用的手段之一,特别适合于美国的中小学。本文提出了合乐教学法的概念、原因和背景,归纳了合乐教学法的三种类型——单式合乐教学、复式合乐教学和背景合乐教学,列举了大量的实例,并指出了教学过程中存在的一些问题。