基于核心素养导向的小学语文阅读教学实践策略初探

"核心素养"理念是在我国深入发展素质教育的背景下提出的,由此可见,基于核心素养导向的教学过程是实现素质教育的重要途径。素质教育要求教师的教学以学生核心素养的形成与发展为主,要求学生的学习要为日后全面发展奠定基础。小学语文阅读教学作为拓宽小学生阅读范围的重要途径,不仅可以帮助小学生积累更多的语文写作素材,而且可以有效提高学生的语文核心素养,从而让小学生掌握更丰富的语文知识、更有用的技能和更科学的价值观等。所以,基于核心素养导向的小学语文阅读教学实践应该得到小学语文教师的重视。为此,首先就"核心素养"对小学语文阅读教学的新要求进行说明,然后揭示当前我国小学语文阅读教学存在的主要问题,及在此基础上对产生这些问题的原因进行分析,最后对核心素养导向下小学语文阅读教学策略进行探究,希望对一线小学语文教师提供帮助。     

小学语文阅读教学有效性策略

在小学语文的课堂教学过程中,课堂教学的有效性与教学的质量和内容具有重大关联。而阅读教学作为小学语文教学中的重要内容,在小学语文教学中占据着重要的地位,如何有效提升小学语文阅读教学的质量是语文教师应该重点关注的问题。本文主要围绕"当下语文阅读教学存在的问题"和"语文阅读教学有效性策略"两个内容展开分析。     

小学高年级语文阅读教学的有效性措施探究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。随着课程改革的不断深入,不少语文教师发出"越来越不会教了"的慨叹,由此可见,阅读教学也是语文教学的难点。既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的有效性,就以提高阅读教学的深度为突破口,切实提升小学高年级语文阅读教学的有效性。     

核心素养导向下的小学语文阅读教学研究

小学语文阅读是小学语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学中要充分认识阅读对于学生核心素养培养的重要作用,创设良好的阅读环境,深化学生阅读体验。本文对小学语文阅读教学中存在的问题及阅读教学培养学生核心素养的作用进行了简要分析,进而提出了核心素养导向下的小学语文阅读教学策略。     

自我导向式阅读实施途径新探

高中语文教学对学生的语言能力发展、情感发展和人文素养的提高起着绝对的促进作用,其中语文阅读是学生语文综合能力的检验方式,也是语文教学中的重点。目前的高中语文阅读教学存在形式刻板、教学效率低的问题,探索和创新阅读教学方法,解决语文阅读教学中的问题,是语文教师教学工作中的重点内容。一、自我导向式阅读概述自我导向式学习是以学生自我的发展为基础的学习方法,旨     

小学语文低年级阅读教学的改革

阅读教学是小学语文课程教学的重要环节,是打好学生语文基础,培养良好语文功底和语言能力的重要内容。新形势下,传统语文"灌输式"教学俨然已无法适应当前需要。语文学科教学,尤其是阅读教学,更是提出了更高层次的改革理念和要求。对此,作者从低年级小学语文阅读教学角度出发,结合自身教学实践经验,进一步探讨小学语文阅读教学改革的相关内容和措施。     

阅读教学要做好“四个结合”

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是提高学生阅读能力和习作能力的重要途径,其重要性不言而喻。作为教师,我们在阅读教学中必须坚持以读为主的正确导向,以学生为主体,注意"读"和"悟""读"和"疑""读"和"评""读"和"写"等四个结合,以促使学生更有效地读书。     

紧扣文本价值 少教也可多学——《安塞腰鼓》教学案例晓光秦

现行语文教学中"教多学少"现象客观存在,老师事事都替学生想到了,生怕遗漏了重要的知识点,语文教学过程常常形成为了追求"标准答案"的过程。因此,语文教学急需要"少教多学",特别是语文阅读教学必须追求教师"少教"达到学生"多学"。通过多年的教学实践,笔者认为"理清教路,以教导学"是实现语文阅读教学"少教多学"不可或缺的重要策略。语文阅读教学内容     

以核心素养为导向的小学语文深度阅读教学探索

在小学语文教学过程中,阅读教学是占比最大的部分,也是教学重难点,对提升学生语文素养具有重要推动作用。随着核心素质教育理念的深入以及小学语文新课程标准的推进,小学语文教师也更加强调学生深度阅读能力的培养。当前教师虽然重视深度阅读教学活动的开展,但受课堂教学时长有限、教学模式相对固化等因素影响,尚未实现深度阅读教学目标。因此,文章通过分析以核心素养为导向的小学语文深度阅读教学的重要性以及存在的问题,提出以核心素养为导向的小学语文深度阅读教学路径,以立足小学语文新课程教学标准,结合新时期小学阶段的学生发展需求,探索出深度阅读的指导方法与手段,并发挥深度阅读优势,提升学生语文阅读能力,推动学生全面发展。     

个性化阅读与阅读个性化

语文教学主要是阅读教学,事实上,真正有效的阅读教学,必须充分依靠学生心智和情感意向活动。因此,本文提倡语文个性化阅读,让语文阅读充满个性化。     

浅谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术

阅读是小学语文教学的重要内容,对于培养小学生的理解能力、表达能力以及阅读能力都具有重要的基础性和支撑性作用。在当前"素质教育观"越来越受到重视的情况下,应当更加重视小学语文阅读教学创新。本文对小学语文阅读教学中的"互动"艺术进行了深入的研究和分析,在简要分析小学语文互动教学重要价值的基础上,就如何提高小学语文阅读教学中的"互动"艺术提出一些有针对性的对策。     

初中语文阅读教学方法的探究

阅读不仅仅是我们语文教学中的一种手段,更是我们语文教学的精华所在。所谓"读书破万卷,下笔如有神。""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"由此可见,阅读教学是语文教学中非常重要得一项内容,是语文教学中非常重要的组成部分。因此,本文作者就以初中语文阅读教学为题材来探究语文阅读教学方法。     

小学语文阅读教学应采用的方法

正阅读教学方法是完成小学语文阅读教学目标的重要手段,采用什么样的教学方法要按小学语文教学的目标和内容具体确定。语文阅读方法是教的方法与学的方法的有机结合与统一,是教学策略和教学过程的具体化。语文阅读教学的方法是多种多样的。本文从小学语文阅读教学中教师教的活动进行方法分析。一、串讲法"串讲"即连接、贯穿式的讲解。串讲法是语文传统的教学     

语文阅读教学内容选择的思考

"语文教学内容"问题,是一线语文教师每天都要面对的现实问题,"教学内容"的选择,目前已成为语文教育关注和研究的热点。阅读教学是语文教学的重要组成部分,本文基于对阅读课文教学现象的分析,谈谈对小学语文阅读教学内容选择的几点思考。     

小学语文高年级自我导向式阅读试航

构建自我导向式小学高年级语文阅读教学,彰显阅读教学主体为高年级学生,强调教师"退后"和"内隐",发挥辅助作用,引导学生展开导向"我"的阅读。自我导向式阅读教学的构建,依据自我导向式理论,尊重学生"我"的知识经验、情感体验、实践学习,体现出学生阅读过程中的自主学习,自我存在,自我效能,自我认同等重要价值和意义。     

小学语文阅读教学创新策略

语文教学注重培养学生的听、说、读、写能力,其中"读"的能力主要依靠阅读教学来提升。然而,不少教师对阅读教学认识不到位,他们认为阅读是初、高中阶段的任务,教师在阅读教学中没有投入太多的精力。此外,传统的阅读形式通常是学生通读,教师讲解、释疑,很难引起学生的学习兴趣。可见,改革、创新小学语文阅读教学势在必行。语文教师要创新教学形式,最大限度地提高阅读教学的效率,促进学生阅读能力的提升。     

基于有效教学下初中语文阅读教学的探析

阅读教学是语文教学的重要环节,是深化语文教育教学改革的重要基础。本文分析了初中语文阅读教学的现状,并在此基础之上,从活化阅读教学、践行好"生本"理念和注重课堂生成三个方面,阐述了有效教学下初中语文阅读教学的优化策略,推进初中语文阅读教学的改革发展。     

核心素养导向下的小学语文阅读教学实践

在新课改的不断推动下,培养学生的核心素养已经成为小学教学的主要目的。语文作为小学阶段的一门重要课程,提升语文阅读教学水平,改革教学实践方案,对培养小学生的文学素养有着十分重要的意义。从分析小学语文阅读教学对培养学生核心素养的重要性入手,探讨出核心素养导向下的小学语文阅读教学的实践方案。     

阅读教学应“鲜活“

阅读教学是语文教学的重要组成部分,如何上好阅读课,让学生学得快活,教师教得轻松,是语文教师长期研究和探索的课题.本文从语文教材是"活"的学习对象;学生是"活"的教学对象;生活是"活学"的源泉三个方面对阅读教学进行深入的探讨,从而阐明"阅读教学应鲜活"的必要性和现实性.     

词语教学,撑起低段阅读教学一片天

小学语文教学的目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力。儿童要理解和运用语言文字,必须建立在正确理解和运用词语的基础上,儿童要认识周围世界,进行思维活动,必须依靠词语。因此,词语教学是小学低段语文教学的重要组成部分,它是"字、句、段、篇"教学的桥梁和纽带,贯穿于整个语文教学的全过程,亦是阅读教学和作文教学的基础。那么如何在低年级就开始重视词语教学,为提高学生的语文素养打下坚实的基础呢?现结合平时的教学实际,