追寻“悲凉”——《故乡》教学设计

《故乡》是一篇经典课文，教案很多，多是从小说的三要素着手（情节、人物、环境），抓住“变”字作文章。为避开这个老套路，本设计拟从“悲凉”切入，以追寻“悲凉”作为教学的主线：先整体把握，寻找全课的情感主线，然后循着这个主线不断追寻；通过从现象到本质、从内容到形式的追寻探究，让学生真正走进文本。     

如何快速读懂文段

在阅读鉴赏中,每读一篇作品,总得找出这篇文章的文眼。因为它在文章中最能显示作者的写作意图。“文眼”是窥看主题思想的窗口,理清全文脉络的筋节,掌握文章各部分相互联系的关键。总之,文眼是关顾前后文章的精神凝聚点,能点出文眼,就是能读懂、读透文章的标志。抓住文眼,就能提挈全文,统领全篇。点出文眼的主要方法有以下几种:一、提炼标题法文眼有时就在标题中,弄清标题,往往就能抓住文眼。例如高考试题《话说知音》的侧重点,标题上就暗示应是“话说”二字,而非“知音”,换句话,从“话说”来,文章的重点部分应是对有关知音传说的评论或见…     

情到真处方感人——“今夜,真的想你”命题作文写作导引

【文题】请以"今夜,真的想你"为题写一篇文章。体裁自选,立意自定,不少于800字。【写作点拨】"今夜,真的想你",这道作文题在审题时必须抓住几点:一是适合写夹叙夹议的文章,抒发真情实感。二是题目中的"你"决定了文章要用第二人称。全文要以"你"为倾诉对象,娓娓叙说,这样才能打动人。三是题目中的     

小学语文文题教学法探讨

文题,即文章的题目,它是文章的眼睛、"窗户",是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶.它的作用或者概述文章内客、统领全文,或者突出文章重点、贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者的情感倾向,等等,抓住文题则"举纲张目",因此,文题教学是小学语文教学的一个重要环节,绝不能忽视、偏颇,应用好文题教学对提高学生的语文写作水平具有重要的意义.     

抓住文题 生动教学

文题,即文章的题目,它是文章的眼睛、"窗户",是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶。它的作用或者概述文章内容、统领全文,或者突出文章重点、贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者的情感倾向等等,抓住文题则"举纲张目",因此,文题教学是我们语文教学的一个重要环节,绝不能忽视、偏颇。那么,怎样从文题入手,进行丰富多彩、生动有趣、有效有益的阅读教学呢?一、因题设疑,以疑启思,激发兴趣学过教育心理学的都知道,兴趣是学生求知的原动力之     

扣住"文眼"把握全篇

优秀的散文大多设有"文眼"."文眼"往往是文中最精采、最耐人寻味的地方,是反映主题思想、创作意图的关键词句.抓住了"文眼",就抓住了全文的关键,找准了理解、把握全文的突破口.因此,在散文教学中应紧扣"文眼",以它为纲把握全篇.     

抓文眼,促感悟——“细说”文眼教学法

章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫"文眼"。"文眼"是窥看主题思想的窗口,抓住"文眼"即能理清全文脉络的筋节,掌握文章各部分相互联系的关键。"文眼"的巧配妙置,是实现作者、读者双向交流作用的最有效途径之一。众多例子说明紧扣文眼是一种很重要的教学手段。教学过程中教师要有意识地多多指导学生从找准"文眼"入手,整体上把握文本。这对于学生快速地阅读文章,理解文章中各个方面的关系,更深层次地感悟文章的思想内涵有积极影响。     

《故乡》：“深”文“浅”教

阅读教学,讲究浅文深教,深文浅教。篇幅较长,内涵丰富的文章,抓住一点敲透,一石下去能漾起千层波,如此全文都活了。在教学《故乡》时,学生反复阅读文章后,要求他们谈谈阅读体验。学生说：文章写闰土和杨二嫂的变化,文章写“我”和闰土之间的隔膜,文章批判了封建等级制度等。我问学生：这些是你从书中读出来的？     

《故乡》妙要举例

《故乡》妙要举例子江１．妙在开头就以一个远镜头总写故乡的荒凉。这样写，笔墨极为经济，却又全景式地展现了故乡的面貌。一个“荒”字，透露了农村经济的破产，全文所要展现的农民的困苦和人心的变异已在意料之中了。这样写，开头就定下了基调，将悲凉抑郁的氛围笼罩了...     

刍议阅读教学中文眼的突破

＂文眼＂就是＂揭全文之旨＂的关键句子。阅读文章,抓住＂文眼＂,就抓住了全篇的纲领,把握住了全文的基调。阅读教学中,抓住＂文眼＂,就能使教学思路明晰,同时能使学生准确把握文章重点,深刻理解主题思想,分清文章层次和结构,较好领会作者的思想感情。     

语文阅读教学要重视“文眼”

"文眼"顾名思义,文章的眼睛,即所谓的文章的主题,主旨,或者通俗的讲就是写作目的。古今中外,诗词歌赋,只要是文章都是抒发作者思想感情的,所以古诗词有很多千古传颂的名句,总而言之,"文眼"即体现全文主旨的精彩语句,也指一篇文章中最精彩传神的一个字,一个词或一句话。     

巧用文题,提高教学效率

题目是文章的眼睛、窗户,起到了概述文章内容、突出文章中心、统领全文的作用,是贯穿全文的重要线索。叶圣陶先生曾经说过:"看了题目可以预知作品所含的内容。"因此,在语文教学的过程中,我们有必要对文章题目进行深度挖掘、巧妙利用,抓住文题特点,引导学生快速进入课堂教     

话题作文设计五题

在阅读鉴赏中，每读一篇作品，总得找出这篇文章的文眼。因为它在文章中最能显示作者的写作意图：“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。总之，文眼是关顾前后文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是能读懂、读透文章的标志。抓住文眼，就能提挈全文，统领全篇。     

做足语言品味,营造浓浓的语文味

<正>阅读教学注重让学生品味语言,这是语文教学必不可少的环节。教学中如果能做足语言品味,真正做到有效地咬文嚼字,那么语文课堂必定具有浓浓的语文味,工具性与人文性有效结合也必定水到渠成。一、抓住感悟点,培养学生对语言文字的敏感性对于一篇课文,总有那些牵一发而动全身的"点"(字)、"线"(词)、"面"(句)——即关键字词、文题、文眼、警句、中心句、过渡句、总结句等。它们或统领全文,或概括内容,或提示中心,或揭示内涵,或表明作者写作意图,或表达作者情感,是破解全文的关键。抓住这些点、线、面,同时拓展到全篇,就能顺畅地实现整体感悟和整体把握。在阅读教学中,有的学生能抓住感悟点(重点字、词、句),对语言文字作切肌触肤的感受,眼前浮现的是鲜活的     

巧抓“文眼”之我见

"文眼"掌管文章的开合变化,起着左顾右盼、总揽全局的作用。触摸它,能隐约感觉到作者跳动的脉搏;握住它,能理出作品的文路;透视它,能清晰地看到文章的内涵。总之,"文眼"在文章阅读中有着一动万随之作用。因此,在阅读教学中,巧妙地抓住"文眼"进行设问,引导学生顺着"文眼"阅读全文,使其能迅捷理出文章的脉络,悟出文章的思想内涵,从而达到     

阅读文章要善于抓“文眼”

阅读文章要善于抓“文眼”,抓住了“文眼”,就抓住了理解和把握全文的“钥匙”;抓住了“文眼”,就抓住了文章的“灵魂”。因此,抓“眼”阅读法,实在是阅读分析文章的“行之有效”的“省俭”之法,能收到事半功倍的效果。凡文,皆有“文眼”。如柳宗元的散文《捕蛇者说》的文眼是“赋     

治繁从简 制杂从约

眼睛对人来说是十分重要的，人们常把它称为“心灵的窗户”，它可以流露出入的喜怒哀乐，观察它，往往可以了解人的内心世界。一篇文章也常有一两句关键的话，甚至是一两个字，它虽短小，但却是文章的精华，是作者构思的结晶，蕴含了丰富的内涵。它就像是文章的一扇窗户，透过这个窗口可窥见到文章的内容、情感和中心。教学中如果能很好地抓住它切入课文教学，就能有效地牵动起学生的思维，使学生主动地投入到课堂教学中来。以它为切入口，就能窥见全文的主旨，带动对全文的理解。这样的句子或词，我们称之为“文眼”。“文眼”对理解文章是十分重要的，它与重点、难点并不完全相同，有时它并不在显眼之处，但抓住它则全文豁然而解；抓不住，可能会感到茫然无绪。因此，在日常教学中，必须注意“文眼”的作用。     

巧抓文眼 切入课文

泉眼找准了,凿下去便会有清泉喷涌;文眼抓准了,掘下去自然会有激情勃发。所谓文眼,就是文章艺术构思的凝聚点,是文中反复出现的某个词或一句话,有制约全文的作用。抓住了这样的词句,通过教师的启发、引导和学生的感悟、想象,才能使学生的情感与语言文字的内在情感融合起来。因此,文眼也是阅读教学之眼,在阅读教学中引导学生抓住文眼,就等于抓住了理解全文的钥匙。文眼的     

一种新的语文教学法

"蚁穴溃堤"是一种新的教学方法,它通过抓住一个或几个重要词语进而吃透全文,达到重点把握,难点突破,牵一发而动全身的效果。下面请看《风筝》的教学片段:(师工整地在黑板上板书"虐"字)师:这字在鲁迅的《风筝》一文中出现过吗?生:出现过,在文章第5自然段。     

抓住文题，生动教学

文题，即文章的题目，它是文章的眼睛、“窗户”，是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶。它的作用或者概述文章内容、统领全文，或者突出文章重点、贯穿全文，或者暗示写作方法，或者流露作者的情感倾向等等，抓住文题则“举纲张日”，因此，文题教学是我们语文教学的一个重要环节，绝不能忽视、偏颇。