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《十堰职业技术学院学报》2017,(4):89-91
贾樟柯导演的《山河故人》通过讲诉山西汾阳三个青年在25年的时光变换下不同的命运和生命轨迹,折射出这一代中国青年在巨变的社会现实面前所作出的选择,华丽的出场和落寞的收尾都是生命最终归于孤独的印证。孤寂的灵魂,浓厚的乡愁还有不断出现的象征符号是导演展现给观影者最直观的感受。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2017,(4):92-95
《山河故人》关注转型中国的社会创伤,充满着对故乡的无限怀旧和乡愁,是一部具有社会情怀的电影。该影片通过"几何问题,还是代数问题"这一疑问,将时代变迁和情感纠葛淋漓尽致地体现出来,并将个体的生命体验悄无声息地融入时代长河中,展现了大时代背景下经济飞速发展的同时也给个人带来了无限创伤。 相似文献
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曾一果 《中学生阅读(高中版)》2006,(4)
戏剧与小说、诗歌、散文通常被认为是文学的四种基本体裁。戏剧主要由人物、冲突和语言构成,优秀的戏剧总是有着栩栩如生的人物形象,紧张曲折的戏剧情节,而这一切都需要借助语言来实现,尤其是在话剧中,“对话”已成为表现冲突、展开情节和刻画人物最为基本的手段。因此,戏剧语言的优劣,在很大程度上,也决定了人物塑造是否成功,情节开展是否顺利,以及戏剧内容是否深刻。 相似文献
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在当今散文并不景气的情势下,赵宗彪的《山河故人》显现了它在写什么与怎么写两个方面,皆有自己别致的开拓。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2016,(3):75-79
贾樟柯导演的新片《山河故人》承袭了以往作品的许多表现手段,为我们展示了宽广时空的中国当下社会图景,包括对十年后的想象部分。同时也可见出导演明显的创作调整,最主要的是创作取向由逼真叙事转到感伤抒情,影片对人物关系与情感历程作了较为详细的描写,并且用关键性台词传达主题。转变可能基于两个原因,一是导演心态的变化,二是对高票房的持续觊觎。 相似文献
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英国剧作家哈罗德·品特被公认为20世纪下半叶英国最杰出的剧作家。他的创作实现了荒诞与现实的统一．又充满了戏剧张力。“张力”一词作为文学评论术语指的是互补物、相反物和对立物之间的冲突和摩擦。本文试用张力理论分析品特的戏剧《山地语言》。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(9)
正中国文字和中国草药的一个相似性,即都讲配伍与归经。药之一味,皆须辨性味而归经。一味不清不楚,孟浪施之,非但病去不得,反夺卿卿性命。文字也是一样,组合搭配,需讲章法,章法一坏,必惹大乱。中国文字神秘而庄严,或说中国文字皆是奇字,一旦排列组合即有气场,有去处,有大动静。比如"山河故人"四字,一旦排列起来,就不再是"山""河""故""人"之简单相加,它完全幻化成了一个 相似文献
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雷璠 《福建师大福清分校学报》1982,(1)
庐隐,原名黄英,1898年生于福建闽侯县城,她是五四时期与冰心齐名的女作家。《海滨故人》写于一九二一至一九二四年,是庐隐的第一部小说集。 《海滨故人》的第一个显著特征,就是作者从多方面对社会人生问题进行了反映和探索。在这部小说集里,她真实而强烈地呼喊出青年、尤其是青年女性在那令人窒息的社会里难以排遣的苦闷与悲哀,热切地希望了解人生的意义,激烈地表达青年们拼力冲破几千年传统思想束缚,要求自我发展、个性自由的民主主义倾向。在庐隐的笔下,农民的女儿被地主 相似文献
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孟浩然(公元689—740),大唐兴盛时期著名的山水田园诗人,襄州襄阳(今属湖北)人,与同代名秀王维(公元701—761)并称王孟,遗著有《孟襄阳集》 相似文献
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孟浩然（公元689—740）,大唐兴盛时期著名的山水田园诗人,襄州襄阳（今属湖北）人,与同代名秀王维（公元701—761）并称“王孟”,遗著有《孟襄阳集》传世,现存诗作200余篇。 相似文献
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郭志艳 《通化师范学院学报》2011,32(5):71-73
作为美国戏剧的奠基人,奥尼尔凭借《榆树下的欲望》誉满天下。此剧本透过写作技巧、人物塑造,深刻反映了现实社会的思想主题,关注人性本质意义。犀利剖析的笔触深深地吸引着评论家和广大读者。事实上,《榆树下的欲望》的艺术魅力与它的语言系统息息相关,因此从戏剧的听觉语言和视觉语言两方面着手,对剧本进行全方位的语言剖析,有助于戏剧爱好者深刻领会戏剧语言的艺术特色。 相似文献
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覃明才 《中学语文(读写新空间)》1998,(12)
两年前我教《过故人庄》,学生们那充满童真充满想象富有节奏富有韵味的诵读声,至今仍回旋于脑际——过——故人庄·孟浩然故人——具鸡黍,邀我——至田家。绿树——村边合,青山——郭外斜。开轩——面场圃,把酒——话桑麻。待到——重阳日,还来——就菊花。那声音整齐、飞扬,透过教室的玻璃窗,飞向山乡田野,飞向万里苍穹……课前,我问学生小学读诗的情况,同学们都说先由老师引导串讲,然后归纳出诗句的意思,最后背诵全诗(包括诗句的意思)。针对这 相似文献
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郝明山 《中国小学语文教学论坛》1993,(12)
一、教学目标 1.识记:掌握过、具、鸡黍、合、斜、轩、就、但、度等文言词的用法;背诵并能默写这两首诗;掌握绝句与律诗的一般格式。 2.理解:诗作的思想感情,《过故人庄》质朴、自然、恬淡的风格特色及《出塞》的用典(以古喻今)。 3.运用:朗读的感情与节奏的把握;绝句与律诗的识别;把《过故人庄》改写成一篇记叙文,可做适当的补 相似文献