谈《紫藤萝瀑布》的生命美

《紫藤萝瀑布》被收录于苏教版初中语文八年级下册,是一篇语言简练、意境优美且富含了丰富人生顿悟的哲理散文。文章在写景抒情和悟性悟理方面都做到了浑然一体。它不仅能让我们直观感受到紫藤萝美、语言美,更让我们感受到了生命之美。一、融入生命的藤萝《紫藤萝瀑布》是托物言志类文     

构思精巧 情景交融——《紫藤萝瀑布》艺术特色赏析

宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇构思精巧、情景交融且富有哲理的写景状物散文。文章描绘了紫藤萝花盛开的胜景,抒发了赞花之情,赞美了新时代和新生活,阐明了花和人都会遭遇不幸、生命的长河却奔涌不息的人生哲理。文章主要有以下几点艺术特色:     

构思精巧情景交融——《紫藤萝瀑布》艺术特色赏析

宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇构思精巧、情景交融且富有哲理的写景状物散文。文章描绘了紫藤萝花盛开的胜景，抒发了赞花之情，赞美了新时代和新生活，阐明了花和人都会遭遇不幸、生命的长河却奔涌不息的人生哲理。文章主要有以下几点艺术特色：[第一段]     

从《紫藤萝瀑布》看语文审美教育的层次性

正《紫藤萝瀑布》是苏教版语文教材八年级下册的一篇抒情散文,作者宗璞用生动优美的笔调咏物抒怀,描写了盛开得宛如瀑布的紫藤萝,并从生命的绽放中获得信心和勇气。这篇文章文质兼美,也是对中学生进行语文审美教育的范本,体现了语文审美教育的层次性。     

谈语文教学中的审美教育

语文教学提高学生的审美感受力和审美表达力,是摆在当前的重要任务。体会感悟文章的语言美,《故乡》、《白杨礼赞》、《春》;领悟想象文章的人物形象美,《陌上桑》、《秋天的怀念》;发现感知文章的构思美,《我的叔叔于勒》、《紫藤萝瀑布》;领悟表达出文章的情感美,《背影》、《济南的冬天》;感人心者,莫先乎情!     

初探《紫藤萝瀑布》之美

《紫藤萝瀑布》是美的,不仅结构美,而且语言美,作者的感悟更美。     

《紫藤萝瀑布》美“因”探析

探析《紫藤萝瀑布》美"因",笔者以为主要体现在标题美、文眼美、立意美、意境美、结构美等五个方面。     

字里行间寻美点——以教学《紫藤萝瀑布》为例

<正>《紫藤萝瀑布》是八年级语文下册的一篇语言精美、富有哲理的散文。品读这篇文章时,我们仿佛在进行一次美的旅行。一路上我们陶醉于那如画的紫藤萝,欣赏着语言之美;一路上看着那流动的瀑布,欣赏着生命之美;一路上体会着作者情绪的变化,欣赏着结构之美。在教学这篇课文时,我让学生通过朗读、比较、联系生活等方法,从不同角度去发现美,分析美,感受美。一、通过朗读,品析语言之美语言是文学作品的主要构件,是散文美的重     

《紫藤萝瀑布》的诗意美

散文《紫藤萝瀑布》是一篇充满诗意美的好文章。散文的诗意美 ,应该是散文中的自然景物理想化的最高境界 ;诗意美的散文 ,应该像许多诗歌那样 ,有着美丽丰富的意象 ,含蓄隽永的思想 ,充沛细致的情感 ,精练流畅的语言等要素。散文同其所具有的诗意美的关系 ,犹如苹果同其汁液、织物同其纬线的关系一样———苹果和织物的品类不同 ,其汁液和纬线的“诗意”也就有异了。因此 ,不同的散文 ,其诗意美也是独特的“这一个”。《紫藤萝瀑布》的“这一个”主要体现在意象的美好和思想的隽永这两个要素上。《紫藤萝瀑布》的意象 ,新颖独特 ,美丽动人。…     

文本解读需要“深度”，更要“适度”

【现象点击】 《紫藤萝瀑布》的教学片断 （文章的标题将“紫藤萝”比作“瀑布”,那么在对紫藤萝的描写过程中,必然会有一些句子同“瀑布”或“水”有关。老师让学生再默读课文,将这些同“瀑布”或“水”有关的句子勾画出来,然后谈谈对这些句子的理解。在完成赏析眼前的紫藤萝瀑布的特点之后,教师开始发问。）     

《紫藤萝瀑布》艺术手法浅析

《紫藤萝瀑布》是一篇优美的散文。作者宗璞以她女性作家所特有的细腻感情和富于表现力的文笔,将形态美、色彩美、情感美集于一体,给人以极大的艺术享受。     

《紫藤萝瀑布》鉴赏

托物言志的散文,往往借某种影响,寄托作者的感情。这种在作者心中积淀已久的感情,一旦遇到触发之物,便如不尽清泉汨汨流出。《白杨礼赞》是如此,《难老泉》、《我的空中楼阁》是如此,《紫藤萝瀑布》也是如此。作者抓住紫藤萝花生长状态这一重点,调动多种艺术手法,着力描写,寄寓了作者对生命、对历史的无限感     

精神的宁静和生的喜悦——《紫藤萝瀑布》的语言评析

宗璞是当代著名的女作家,她的《紫藤萝瀑布》一文写得细腻而抒情,流畅而优美,雅致的语言能让读者产生“精神的宁静和生的喜悦”的独特感受。本文从色彩着笔的抒情性、句式交替的意蕴美、动词跃动的生命力、动感喻体的象征义四个方面分析文章语言的艺术特色。     

一树紫藤萝瀑布，一瀑浓浓的情思

我国现代著名小说家和散文家宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇情文并茂状物抒情的散文。其特点主要表现在以下几个方面:一、描写细腻,蕴含深情文章一开头,作者就对一树让人心醉的紫藤萝花进行了生动细腻的描写:“从未见过开得这样盛的藤萝”,“一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,     

《紫藤萝瀑布》“韵外之致”的美

宗璞《紫藤萝瀑布》采用了借物抒情的写法,不仅突出了紫藤萝的形象之美,还通过白描等手法画出了该物所具有的“韵外之致”之美。课堂教学中探析紫藤萝的“韵外之致”,不仅可以帮助学生积累丰富的语文知识和技能,还可以培养学生具有正确的情感态度和审美价值观。     

美丽的紫藤萝瀑布

或许是因为我的孤陋寡闻,竟从未听说过宗璞这位作家,更不要说读她的作品了。然而,在我读了她的《紫藤萝瀑布》、读了她的《哭小弟》后,我受到了很大的震撼。从某些方面来说,它改变了我对生命的认识和做人的一些原则。至今一想起作者描写中的紫藤萝瀑布,那深深浅浅的紫色仍会在我眼前流动,闪耀出灿烂的光辉———那是生命的色彩。我耳边好像听到了一朵朵紫藤萝花在高兴的笑、高兴的叫嚷。它们是多么的充满活力啊!它们身上笼罩着生命的光环。在十多年前,园中的紫藤萝花架被全部拆掉改种果树,作者以为这里再也见不到紫藤萝了。然而这么多年过去…     

《紫藤萝瀑布》教学实录

(屏显紫藤萝图片.) 师:看到这幅图片,同学们能猜出它是哪个地方的什么花吗? 生(齐):前面幼儿园的紫藤萝. 师:是,看来同学们对紫藤萝很熟悉.这是前两天胡老师看到前面幼儿园的紫藤萝不由停住脚步拍摄的一组照片.宗璞说过:“花的美在于精神,精神是要人用心去感悟的.”今天,我们就追随作家宗璞的脚步,一起去遇见另一树紫藤萝.请大家把课本打开到《紫藤萝瀑布》一课.     

让文本的生命力绽放于解读的过程中——以《紫藤萝瀑布》为例

<正>一则文本之所以经典,是因为这个文本无论在任何时代中都具有生命力。对于初中语文教学而言,对文本生命力的领悟途径,值得思考。以《紫藤萝瀑布》一文为例,谈谈笔者的一些实践与思考。一、文本解读是领悟文本生命力的根本途径《紫藤萝瀑布》作者宗璞,面临着自己不幸遭遇与亲人身患绝症的双重痛苦,在痛苦中徘徊于庭院,看到了一树盛开了的紫藤萝花,从花儿由衰到盛想到了人生的际遇,认识到了生命有永恒的一面,人生亦有美好的一面。     

教、学、评一致 落实核心素养——以《紫藤萝瀑布》教学设计为例

<正>《紫藤萝瀑布》是统编版语文七年级的教学内容,作者用细腻优美的文笔描绘了眼前的紫藤萝瀑布,又由眼前之景回忆起十多年前的紫藤萝,在“今昔对比”中抒发了对生命的力量和永恒的独特感悟。本文的教学重点是学习作者描摹紫藤萝之美的方法,梳理作者的感情变化,体会托物言志的写法。教学中,笔者实施“先学后教、以学定教、以教导学、以评促学、以检测学”的主体性教学策略,依托“六环三问”教学模式,构建生态课堂。     

探寻《紫藤萝瀑布》中的道家精神

《紫藤萝瀑布》一文中融情于景的描写和人生哲理,渗透了作者对老庄思想的感悟,也体现了作者对"返璞归真""万物与我为一""顺乎自然"的三大人生精神境界的不懈追求.宗璞在《紫藤萝瀑布》中展现了自己对个体的有限、受限、被束缚的一种超越.探寻这样的精神境界,能够启发学生对于人生的思考.