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任性是幼儿普遍存在的问题。如果我们放任幼儿的任性,将会影响他们的人际交往,因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商、他们往往随心所欲,很难作出利他(如关心、谦让、助人、同情等)的行为。幼儿任性还会影响成人、同伴对他们的评价,并由此影响他们自我意识的发展。任性的孩子通常借助在地上打滚、不停地哭闹、乱扔东西等行为来表现他们的 相似文献
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当前幼儿,特别是独生子女已成为家庭中关怀、照顾的重点对象,过种单向的爱使大多数幼儿不同程度地表现出自私、任性、不尊重长辈、不关心他人等不良品格。若孩子从小形成了以自我为中心的行为习惯,将来对家庭、对社会都会产生不良影响.只有在正确的教育下幼儿才能养成一系列良好的行为习惯。我对培养幼儿良好的行为习惯做了以下尝试: 相似文献
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幼儿尤其是独生子女,任性的居多。这类幼儿的自我意识很强烈,一切都以小“我”为中心,以自己的喜好为标准,不肯接受制约。一旦自己的要求得不到满足,就会以哭闹、撒泼等手段要挟大人,以达到自己的目的。幼儿的任性,如不注意纠正,发展下去,将会形成唯我独尊、为所欲为、心胸狭窄、独断专行、不听别人劝告、也听不进批评意见等坏习气,对幼儿的成长极为不利。然而,无数事实证明:孩子的任性,主要是由于后天教育不当、无原则的迁就所致。因此,家长和老师必须重视防止和纠正幼儿的任性,加强对任性幼儿的疏导和教育。下面笔者就如何… 相似文献
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著名的教育家陶行知说过:“凡人生所需要的习惯……多半可以在六岁以前培养成功,六岁以前是人格陶冶的重要时期……。”幼儿的自控能力较差,是非观念尚未形成,他们在活动中往往表现出自私、任性等不良习惯。这就要求我们幼儿教师在各种教育活动中要善于观察幼儿,主动引导,旁敲侧击,帮助幼儿进行自我“剪正”,让幼儿逐步克制自己的不良行为习惯,以提高自我调节能力。一、教师的正确评价,是引导幼儿逐渐形成自我评价,养成幼儿良好行为习惯的有效途径之一1 .《纲要》在第四部分“教育评价”中指出:对幼儿学习与发展评价的目的是了解幼儿的发展… 相似文献
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任性是幼儿最常见的不良性格问题之一。幼儿任性将会影响他们的人际交往,因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商。幼儿任性行为是因为家长的教养方式不当和缺乏与同伴交往机会等,因此,本文针对幼儿任性原因,提出了适当的教育方法。 相似文献
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幼儿年龄小自我控制力弱,经常表现出固执任性的行为,家长若是忽略对幼儿进行教育,幼儿久之很容易形成不良习惯,因此对幼儿适时适度实施冷处理的教育是十分必的。冷处理具有教育惊醒的作用,能够使幼儿学会对自我行为进行反思,逐渐养成会听道理,能讲道理的习惯,学会自我控制。 相似文献
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我在咨询中常听家长们抱怨对孩子的任性没有办法。俗话说,一把钥匙开一把锁,要找到解决问题的办法,关键先要摸清孩子为何会任性。一般来说幼儿的任性可分为两大类:一类是表现为自我中心性的;另一类是由于成人教育不当而表现的逆反心理与行为。两种不同的任性其形成的根源也不同。自我中心性的任性,主要是成人对孩子过分溺爱所造成的。由于孩子已养成了“我想要什么,做什么,你们就答应我什么的”心理定势与行为习惯,当现实中出 相似文献
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如今的家长,比较侧重培养幼儿的知识、能力、特长和兴趣爱好,而忽视了幼儿良好情感的培养,尤其是爱心和感恩心的培养。我们经常看到有一些幼儿缺乏爱心,表现出自私、狭隘、霸道、脆弱、敏感、任性等性格。为此,我园的感恩文化教育不仅能改变家长的教育观念,还能培养幼儿拥有一颗感恩的心。在我园感恩文 相似文献
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家庭教育与幼儿情绪智力 总被引:4,自引:0,他引:4
情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一,这种能力能及时摆脱不良情绪,保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期,帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一,也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面:一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控,如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控;另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪,并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说,就是既有控制,又有渲泻,把情绪调控在一个与年龄相… 相似文献
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幼儿阶段是儿童社会性发展的关键,是形成良好个性品质及情感培养的关键时期。"间断性混龄教育"为不同年龄段的幼儿提供了交流的平台,弥补了独生子女缺乏异龄儿童交往环境的缺陷,有效抑制了自私、任性、依赖性强、独立性差、交往能力低等不良特征的产生。 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(2):83-84
<正>当今社会多是独生子女家庭,孩子成为家人捧在手心里的宝贝,集万千宠爱于一身,家长们往往容易忽视幼儿的礼仪教育,致使幼儿养成任性、娇气、霸道的习惯,造就了幼儿身心不健康的发展。如果小时候没有形成良好的礼仪行为规范,长大了想改就困难了。幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的重要组成部分,36岁正是礼仪习惯养成的重要时期,因此应该在这一时期对幼儿进行礼仪教育,让幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,继承和发扬中华民族的 相似文献
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马立秋 《吉林广播电视大学学报》2011,(9):151-152
培养幼儿的合作意识和能力是我们教育工作者要面临的重要课题。在现如今的社会环境和家庭环境下,有些幼儿性格孤僻、任性、无理,处事以自我为中心,不与同伴配合等方面的表现,归根结底都源于幼儿缺乏合作意识和能力。针对这种情况,本文在幼儿与教师、幼儿与家长两个方面进行简要阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
所谓任性,就是凭着自己主观的性情和喜好去做事,或对个人需求和愿望毫不克制,全然不理会他人感受。任性是幼儿普遍存在的问题。幼儿任性为何而来?分析了任性的内外成因,以及给出了矫正大班幼儿任性行为的建议,分别是戒掉溺爱,做到理智爱护,同伴玩耍培养分享意识,换位思考读懂孩子内心和任性行为处理方法得当。 相似文献
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“我的孩子什么都好,就是太任性了,听不进一点儿道理……”类似的抱怨,您是否也有过?家长们也许并不了解幼儿任性是一种心理需求的表现。 相似文献
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潘小燕 《牡丹江教育学院学报》2007,(5):104-105
幼儿时期是人生发展的关键期。现在很多幼儿表现出的自私、自负、任性、说谎、骂人、打人、脾气暴躁、感情脆弱、缺乏独立性及社会交往能力等不良行为,与家庭教育有直接关系。家庭是幼儿心理发展最重要最基础的环境,对其影响是终身的。分析幼儿不良行为形成的家庭因素,有助于提高现行的家庭教育水准,矫正幼儿的不良行为。 相似文献