新课程下中考数学复习课选例的“八性”

复习课的目的是通过反刍、消化、巩固，加深对所学知识的理解与记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化，串成网，形成知识结构；并且通过复习获取新知识，提高能力．根据几年来从事新课程教学的实践与研究，笔者认为，要提高复习效率，精心选编复习课中的例题至关重要，并且复习课中例题的选取最好能具备以下八个性质：[第一段]     

试论复习课的选例原则

复习课的目的是通过反刍、消化,巩固和加深对所学知识的理解与记忆,弥补过去学习过程中的知识缺漏,使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化,串成网,形成知识结构;并且通过复习获取新知、提高能力。笔者认为,要提高复习效率,精心选编复习课中的例题至关重要。复习课中例题的选取应遵循以下六条原则。     

在复习中培养学生的思维能力——以一元二次方程复习为例

一、知识梳理,培养思维的概括性复习课的目的是通过反刍、消化、巩固加深对所学知识的理解与记忆,弥补过去学习过程中的知识缺漏.因此,知识的梳理显得尤为重要,特别是对于培养学生思维的概括性有着非常特殊的功效.     

如何上好复习课

如何上好复习课福建宁德师范薛赞祥复习课的使命就是完善学生的认知结构,即通过反刍、消化、巩固和深化,提高学生对所学知识的理解与记忆,弥补过去在学习中的知识缺漏,使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化,形成完整的认知结构,并达到更高程度的概括,培养更高层...     

小学数学复习课教学刍议

复习课是小学教学教学中的基本课型,对学生学习数学起到巩固提高的作用。一般来说,小学数学教学中的复习可以分为日常复习、单元复习、期末复习、毕业总复习等形式。那么,新课标下的复习课究竟该怎样上？上复习课应该把握些什么呢？通过教学实践,我认为复习课应该跳出单纯记忆的框架,搭建有助于学生创新的平台,让学生在自主复习中得到提高。应着重从以下几个方面入手来开展教学：     

复习课的选例原则

复习课的目的是通过反刍、消化,巩固和加深对所学知识的理解与记忆,弥补过去学习过程中的知识缺漏,使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化,串线成网,形成知识结构;并且通过复习获取新知、提高能力。笔者认为,要提高复习效率,精心选编复习课中的例题是至关重要的。复习课中例题的选取应遵循以下五条原则。一、典型性原则选例的典型性原则,即要求所选例题应是最具有代表性、最能说明问题的题目,它应能突出教材的重点,反映大纲中最主要而又最基本的要     

转变学习方式 促进自主建构——小学数学复习教学中转变学生学习方式的思考与实践简

复习课是以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型,是小学数学教学中的重要课型之一。引导学生在复习课中通过主动参与、自主探索、动手实践、合作交流等过程实现知识与能力的自主建构,是数学教学中的一个迫切任务。现结合小学数学总复习教学谈谈数学复习教学中转变学生学习方式的实践与思考。     

评“知识反刍”

知识反刍是指儿童先机械识记知识,日后消化知识的这样一个过程。持知识反刍观点的人以儿童具有极强的机械记忆能力为依据,用儿童不能理解的知识为儿童学习的内容,并宣称这些知识将来他们一定用得上。通过对知识反刍中反刍的知识、机械记忆的方法以及将来的知识效用问题展开评论,发现在知识反刍过程中存在内容、方法及思想上的错误。由于总想为儿童未来多预备点知识的思想,造就了儿童被知识堆砌的童年。为了让儿童能够真正实现当下的生活,我们必须将知识反刍无情地抛弃。     

转变学习方式 促进自主建构——小学数学复习教学中转变学生学习方式的思考与实践

复习课是以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型,是小学数学教学中的重要课型之一。引导学生在复习课中通过主动参与、自主探索、动手实践、合作交流等过程实现知识与能力的自主建构,是数学教学中的一个迫切任务。现结合小学数学总复习教学谈谈数学复习教学中转变学生学习方式的实践与思考。     

反刍式单元教学与学生创造力培养

反刍式单元教学是通过对单元课文的整体设计 ,由举一课 (导读 ) ,带二课(仿读 )、反三课 (自读 )的教学推进过程。这种教学方式实现了学生所学知识的纵向和横向的迁移 ,从而培养了学生的自学能力和良好的读书习惯 ,使得听、说、读、写的综合训练在单元整体教学设计的整合下发挥最大的功能效应。它不仅有利于教学目标的相对集中和优化 ,有利于为师生减负 ,提高教学效率 ,还充分体现了系统论中 1 1 >2的整体效应 ,为学生创造力的培养开拓了一个新天地。(一 )反刍式单元教学是发挥学生主动性创造性的有效教学组织形式反刍式单元教学过程 ,有“…     

试论小学数学复习课的教学原则与教学模式

<正>在小学数学教学中,复习课是重要课型之一,是对所学知识的梳理与总结,让学生再次运用与巩固知识,从而加深理解与记忆。而在上复习课之前,教师需要根据一定的教学原则优化教学设计,优化教学模式。一、小学数学复习课的教学原则在小学数学复习课教学中,若要提高教学效率,教师需要注意如下原则。①综合性原则。在小学数学教材中,各知识有着紧     

高中语文“课前五分钟活动”开展之我见

语文是实践性很强的课程,开展语文实践活动有助于培养学生的语文实践能力笔者拟结合自己的教学实践,探讨新课标下开展“课前五分钟活动”的基苓模式及具体要求,确保高中三年这一活动规范有序地开展,科学有效地增强语文教学实效,使学生享受做学习主人的快乐,从而提高心理素质、记忆能力、理解能力、口头表达能力和运用语言知识的能力。     

冥想中的教师语言艺术——基于“生动课堂”改革的实践研究

<正>冥想(meditation),它通过获得深度的宁静状态而提高思维品质。冥想在课堂中能让学生的大脑轻松自然地工作,从而促进学生自主学习,有助于巩固习得知识,发展记忆路径,并深化对知识的理解。我校的课堂教学改革,将冥想运用在以下三个教学环节:课前冥想,调整情绪;课中冥想,促进思维;课尾冥     

谈高职导游专业旅行社管理课程的教学方法

旅行社管理是高职导游专业一门重要的专业技能提高课,其实用性强、涵盖知识面广、难度较大。在教学过程中,运用恰当的教学方法,对激发学生的学习动机,强化教学效果,提高旅游专业学生的实践能力至关重要。在课堂教学实践中,要从提高学生学习热情、强化记忆、补充学习内容、加强自身学习等方面进行研究和实践,以提高教学水平和效果。     

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

<正>数学综合实践课作为一种新型的教学模式,改变了传统教学中以知识讲解与记忆为特征的教学方法,要求在教师的指导下,以解决某一实际的数学问题为目标,让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探究中理解、掌握和应用数学,主动获取数学知识和直观体验。在小学数学教学中综合实践活动课的教学仍然存在一些问题,本文谈谈小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策。一、对小学数学综合实践活动课教学重视不足综合实践活动课是小学数学教学中的重要组成部分,然     

重新认识记忆规律严格把握课的结构

在教学实践中，笔者认为严格把握课的结构，有利于帮助学生记忆所学知识，有助于提高教学质量。一、学生的知识智力现状我校近年来招收的学生，文化层次呈下降趋势，学生文化基础差，怕学、厌学情绪比较严重。而且由于我们的学生学习主动性差，大部分学生记忆品质较低，仍停留在无意识记忆和机械记忆的水平上，对于这些记忆品质低下的学生来讲，要完成技工学校的教学任务是困难的，如果我们教师不去有意识地帮助他们改善记忆方法，提高教学质量就成了一句空话。二、严格把握课的结构技工学校理论课的类型大都属于讲授新知识和巩固知识的单一…     

构建小学英语高效复习课堂的策略

复习课是小学英语课堂教学的主要形式之一,主要任务在于对前段时间所学知识内容的梳理和整合。上好小学英语复习课,不仅有助于加深学生对所学知识的理解、记忆和巩固,而且也有助于发展和提高学生对英语的表达能力和对知识的运用能力。对此,作者结合自身执教小学英语实际经历,进一步探索构建小学英语高效复习课堂的有效策略。     

复习教学要遵循的几个原则

复习课的目的是通过反刍、消化、巩固而加深对所学的知识的理解与记忆,弥补新学过程中的知识缺漏,使平日所学的零碎知识系统化、条理化,串线结网,形成结构;并通过“温故”,获取新知,提高能力,巩固知识。要达到目的,在复习教学中必须要遵循以下几个原则: 一、“知新”原则“知新”原则要求在复习时不是同新学时一样把知识从头至尾再罗列一遍,而必须使学生对复习的内容觉得似曾相识,但又不十分了解、熟悉,在复习中不断加深理解,能够熟练地掌握、运用,即在温故中要知新。“温故”是形式,“知新”是实质,是目的。因为新学     

日语快速阅读能力的培养

阅读是获得各类知识和信息的重要途径。学生只有通过大量的阅读来接触所学语言国的文化背景知识，才能加强对其国家的了解，才有助于外语能力的提高。因此，快速阅读能力的培养在外语教学中具有十分重要的作用。本文结合日语教学实践提出了略读与查读、课外阅读、快速灵活阅读、知识提取信息加工及课前指导性查阅等几种培养学生快速阅读的方法。     

解决矛盾平衡点,做到增值有效复习

<正>复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要地位。教学实践中,复习课教学的效果却不尽如人意。当前复习课普遍存在拿来主义、记忆复习、过度复习、过量操练等问题,这样的复习课教师累、学生苦,复习效率低下。通过长时间的应用与探索,笔者认为,找准解决矛盾的平衡点是促使复习教学增值的有效手段,现结合"立体图形的体积复习"谈谈自己的实践与思考。一、以旧引新,化难为易复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而应把它看