教室里的图画书阅读

<正>图画书,英文名称"picture book",是一种以图画为主要表现内容和形式的读物。广义的图画书概念内涵丰富、种类多样,有文学故事、科学认知两个分支,包括概念书、字母书、立体书、玩具书等特殊品种。图画书又被称作"绘本",而在中国大陆读者的理解中,等同"绘本"概念的图画书,主要是指儿童图画故事书—"picture story book"—"主要是透过一系列的图画,结合较少的文字或甚至没有文字,以传达讯息或     

不可错过的风景——读《图画书——阅读与经典》有感

正一把打开图画书之门的钥匙彭懿的《图画书——阅读与经典》是一部教读者如何阅读和欣赏图画书的阅读指南。全书分为上下篇。上篇是对图画书门类的介绍及形式和结构的仔细分析,下篇则选择了一些世界经典图画书进行精彩解读,附录还为读者的深入阅读和研究提供了主题索引。更为可贵的是,彭懿以小说家的笔力、诗人的气质,让这本理论书变成可读性极强的作品。即使是一位对图画书一     

接受美学视角下幼儿园图画书阅读活动实施的新路径

接受美学是一种以读者为中心的文艺理论,强调读者在文学作品中的能动地位。"走向读者"的接受美学为幼儿园图画书阅读活动提供了新的思考空间和借鉴价值:从接受美学的视角来看,发挥教师的身份转化功能是图画书阅读活动的基础;促进幼儿"期待视界"与图画书内容的融合是图画书阅读活动的关键;递进式的图画书阅读形式是核心。在这一新视角下,图画书阅读活动呈现出新的发展路向:构建幼儿、教师、图画书多维互动的循环系统;调动与拓展幼儿的"期待视界";运用"召唤结构"促进幼儿深入了解图画书内容。     

《阿利的红斗篷》教学系列活动（大班）

【设计思路】 《阿利的红斗篷》是一本知识性强的图画书,该书以非常简洁明了的图文告诉读者从羊毛制成斗篷的过程,还通过图文对照来介绍阿利所使用的工具名称及其用途。让幼儿理解这些内容无疑是一种挑战,因此教师应仔细阅读图画书。挖掘其中的潜在信息。     

时光的裹挟与挽留——从图画书的叙事艺术论图画书的时间化特征

图画书中的时间是一种独立的个体存在,时间化是图画书的重要特征。在作品叙事过程中,情节设置、空间位移等方式推动了图画书的时间进程,细节、意蕴、画面效果等方式延滞了图画书的阅读时间。这种叙事特点增强了图画书的张力,提供给读者更广阔的理解想象空间。推动与挽留是各种叙事因素作用于图画书独立时间段的方式,使图画书叙事具有独特的审美价值和接受效果。     

不一样的收获——略谈图画书中的细节

<正>图画书图文并茂、画面精美,符合儿童形象性思维的特点,尤其适合小学低段孩子阅读,它对激发孩子的阅读兴趣,开阔孩子的想象空间,提高孩子的审美能力有很大的作用。从一年级至今,我带领孩子们阅读了70多本图画书,我发现在每一本图画书里,都会隐藏着一些作者在经意或不经意之间留下的细节。这些细节隐藏着作者留给读者的信息,有的是作者从读图的角度有意安排的,有的是从故事情节方     

一本适合0～99岁的人阅读的书

正一提到图画书这个词,很多人都会联想到小朋友,人们认为绘本是给小朋友读的书,内容浅显,没有太多的深度,其实不然。图画书中蕴涵着人类精神世界最美好的那部分,而对美的向往是人性亘古不变的追求,适合不同年龄阶段的读者阅读。这是我看完彭懿的《图画书——阅读与经典》后的深刻体会。每年六月的第三个星期日是父亲节,我们常常提及母爱是世界上最伟大的爱,其实父爱也同     

一起来读图画书吧

正我们这一代的读者,基本上是读着文字书长大的,小时候接触图画书的机会并不是非常多。彭懿说,人的一生有三次遭遇图画书的机会,一次在童年,一次是初为人父母,最后是当你老了,读图画书给孙子孙女听。很庆幸,这次园所组织的阅读课题将图画书作为研究载体,让我们这个年纪的教师有机会走近图画书,走进图画书。什么是图画书,图画书里有什么?该如何读图画书?该让孩子读什么图画书?一切关于图画     

图画书阅读:对图像语言的诠释

图画书是图文共同构成的一个艺术整体,图像对构造故事、传情达意起着非常重要的作用.图像语言是一种象征符号系统,它运用示意的方式传递那些文字未明确表达出来的意义.图画书具有图文合奏的多线叙事特征.图画书所构造的故事和意义具有多重性,因此需要读者对图像语言作出创意性的解读.图画书阅读是一种主动诠释、主动建构的阅读过程.     

贴近图画书阅读的本质——幼儿园图画书的教学建议

随着图画书的普及推广,国内越来越多的幼儿园开展了图画书阅读活动,图画书教学受到了教育者及家长的广泛关注。针对图画书教学中出现的一些争议问题,本文从图画书阅读的本质出发,探讨了阅读对象(儿童)、文本、指导者(教师或其他成人讲读者)三者的关系,提出了幼儿园图画书教学的三点建议:充分了解阅读对象,合理解读文本;图画书阅读要为孩子提供一个体会的过程;重视指导者(教师或其他成人讲读者)的重要媒介作用。     

解读图画书主题的密码——关于图画书讲读中主题理解的探讨

近几年,随着图画书在国内幼儿园、小学及家庭中的推广普及,图画书讲读成为教师、家长关注的热门话题。但同时图画书讲读中出现了一些争议性问题,因此,成人讲读者在图画书主题理解时需要把握好以下三点:理解图画书主题的单纯与丰富;处理好图画书主题的"深"与"浅";把握图画书的特质准确理解主题。     

《小蜡笔头儿》教学设计反思

对于幼儿来说,图画书确实是一种再好不过的读物,同时亲子阅读在时下的盛行也是大部分借助图画书这一载体来完成。文章以图画书和图画书教学设计内容为基础,对于《小蜡笔头》这一绘本的教学设计进行反思评价,表达了对图画书教学的思考和建议。     

一本精品的图画书阅读指南——带给孩子们美好的童年记忆

正在读这本书之前,我也曾读过很多图画书,可是很少审视这些图画书中所隐藏的内容,也许是读文字读多了,总觉得文字才是故事情节的推动主线,但看了这套经典的图画书指南,我初步了解了相关的图画书阅读技巧,才知道为什么一本薄薄的图画书能值得细细品味,当我在书中再次阅读曾经读过的图画书时,我真的发现了以前忽略的一些情节、细节……在童年也读过几本"小人书",几十年过去了,我还是很清晰地记着那些     

图画书的空白与审美阐释

空白在图画书中是一种重要的艺术手段,它一般包含文字空白、图画空白和内容空白三个层面的内容。尤其是后两种空白形式,是图画书的生命要素。这些空白所形成的缝隙与缺口,不仅具有深厚的审美意蕴,还为读者与作者进行对话提供了可能,让读者积极地、自主地投入到创作当中,从而为作品赋予新的生命力。     

演绎一曲"图""文"合奏——谈图画书的阅读指导

图画书,是近年国内兴起的一种备受关注而又独特的儿童文学类型.它起源于西方,英文叫Picutre Books,日文常译为"绘本".一般而言,"绘本"用于较为严格意义的图画故事书,而"图画书"的界定有时更为广义."图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,即图文合奏.""在图画书里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至可以见到一个字也没有的无字书."(彭懿)图画书与插图书不同,在图画书中,"图""文"一体、互识互释.     

浅论少儿图书馆开展图画书阅读

具有丰富图画书资源的少儿图书馆．开展图画书阅读,让更多人认识图画书．推广图画书文化．从而激发孩子阅读的兴趣．培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力,使孩子由图画书爱上阅读：喜爱阅读。而未认识图画书的读者由阅读爱上图画书。     

封面画介绍

本期封面画选自我的《丝瓜电话》系列,这是一本是上海福利会出版社与美国某机构合作出版的英文图画书。讲的是小朋友爱护植物的故事。我把主色调定为绿色,用江南水乡来作为背景,希望美国读者在读故事的     

低年级图画书阅读的教学策略

图画书作为图文结合的一种复合文本,栩栩如生的图画是它的特点。一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事、图画呈现的故事、图文结合后产生的故事。在班级读书会开     

图画书中幼儿数学核心概念及其呈现特点

为发掘有价值的包含数学核心概念的图画书,促进其更好地融入幼儿教育实践,采用内容分析法和文本分析法,对30本图画书进行分析:一方面,分析图画书中隐含的具体数学核心概念,梳理每一本图画书涉及的数学领域分布情况;另一方面,从故事、画面、文字三方面分析图画书中数学核心概念的呈现特点,探讨其是否适宜应用于幼儿数学教学活动中。结果发现:图画书中包含"集合"、"数概念"、"数运算"、"模式"、"测量"、"空间关系"、"图形"这七个领域的具体数学核心概念,其中,涉及"数数的原则"这一核心概念的图画书最多,涉及"组合与分解"的次之,涉及"测量"的最少;每一本图画书包含一种或多种领域的数学核心概念;图画书中数学核心概念的呈现具有故事情境性、画面趣味性和概念传达性等特点,适合作为幼儿数学教育的媒介。最后对运用图画书进行数学教育提出相应建议。     

童书排行榜入围图书(8月号)

正100本入围图画书,100个神奇的世界。与图画书同行,在亲子共读中与孩子一起成长。如果有意成为2018年度优秀童书排行榜TOP10的读者评审团成员,请关注我们今年发布的相关招募信息。适合年龄:012345678《我爱你是因为你爱我》北京联合出版公司(禹田文化传媒)鼬鼠有一只小鼬鼠,他们相互陪伴、一起玩耍,小鼬鼠模仿大鼬鼠的各