“多角度思维训练法”简述

高中生应考作文的要害是思维呆板、凝滞。我在指导学生作文时采取"多角度切入"的思维训练法。略述如下,以求同仁指点。一、辩证思维法(1)纵向地看(历史地看)例题:《中国地大物博之我见》审体指导:"中国地大物博"说法由来已久,但此观点适用于古而不适用于今。古代的中国,人口不足两千万,土地、森林、江河湖海资源相对丰富,这对于以农为本的封建帝国来说,只要政治清明,尚可以让百姓安居乐业、丰衣足食。而     

怎样提炼分论点

议论文的中心论点 ,常常需要用分论点来加以补充或证明。这样 ,提炼分论点就成了议论文写作过程中的一个重要环节。分论点是否恰当 ,能否支撑中心论点 ,也是议论文成败的关键因素之一。所以 ,要学会围绕中心论点提炼分论点。提炼分论点通常可以从以下几个方面入手。一、分析中心论点的意义及原因 ,提炼分论点好的中心论点应该有独到见解 ,给人以启发 ,有现实的意义。中心论点能成立 ,自然有其原因。围绕中心论点想想为什么是这样 ?为什么要这样 ?从其中包含的原因或意义就可以提炼出分论点。顾颉刚的《怀疑与学问》一文提出分论点就是用的这…     

“作文三步法”多维思维训练

[教学目标] 1.形成初步多维思维的方式. 2.提高分析和概括水平,拓宽写作思路. 3.让学生通过作文教学,得到革命传统教育,更加珍惜今天的幸福生活和来之不易的学习机会. [教学重点] 在写作中恰当运用多维思维方式展开联想. [教学难点] 用思维把感知信息和材料有机组织起来成文. [教学方法]例文讲授、学生训练相结合. [教学手段]多媒体课件. [教学时间]1课时. [教学过程] 一、导入语 同学们:这是什么呢?出示课件(红叶).对!这是一片片绚丽无比的红叶.我们曾经学习过作文三步法多思维联想,即:利用给定的一种事物,通过丰富的联系和合理的想象,获得多种全新的事物.换言之,即由一种东西,通过中间环节想象出多种东西来.它是由此及彼的一种思维活动.(公式:由A想到BC,再想到DEF……) 二、对红叶进行多维思维联想 那么,面对这片片红叶,你会引发怎样的联想呢?     

如何提出分论点

一篇议论文的好坏很大程度上体现在中心论点是否准确、鲜明、集中。然而只有中心论点是不够的。有时候还要提分论点来对中心论点作补充说明。那么,如何提出分论点呢？下面,结合实例谈谈论点分解的的方法。     

妥善设置分论点

人们常说“纲举目张”。“纲”就是议论文的主旨,即文章的中心论点,“目”就是分论点.就是围绕中心论点、阐释中心论点的各层文字的核心意旨。举“纲”元疑是至关重要的,要不文章就会成为乌合之众;张“目”也是十分重要的,只有“目”张了,才能条分缕析,清楚地将“纲”讲深说透。正因为此,在文章的中心论点提出以后,人们便常常围绕中心论点提出几个分论点,从几个方面,或层层深入地把中心论点论证得全面、深透。     

分论点的出现

议论文要有论点,除了中心论点之外,还常有分论点。中心论点一般出现在开头,有时也可出现在文章中间或结尾处,甚至有不直接写明而隐含在整篇文章中的。这说明文无定法,作文没有固定的格式可“套”。那么,分论点如何安排呢?分论点要围绕中心论点,如有几个分论点,可依次由小到大、由浅入深或从表象到本质,等等。总之,要按一定的逻辑顺序排列。     

如何拟写分论点

一篇议论文,分论点的确立是否得当,直接影响文章的思路、结构与说理,甚至影响到文章的整体效果。拟写分论点的要求是:扣得住、分得开、排得顺。"扣得住"是说所拟的几个分论点应该从同一角度回答同一问题。"分得开"是说所拟分论点之间界限清楚,不互相交叉重叠,没有包容关系。"排得顺"是说分论点的先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。另外,还要求语言表     

谈阅读教学中思维训练“点”的选择

阅读教学是语文教学的重要组成部分,在语文学习中,学生说话能力、写作能力的提高均以阅读为基础,听话能力要靠阅读来促进。因此,教师以阅读为中心组织教学,来提高学生语文能力,是一种行之有效的手段“不知不觉,内容与理法化为读者自己的东西了”然而在传统的阅读教学中,教师往往因为功利意识太强,怕耽误时间,忽视对学生思维能力的训练,甚至取消了这个过程,     

论分论点的拟制

过去的材料作文。最大难度就是拟出准确的论点；而现在“提示＋命题”的作文，审题的难度大大降低了，拟出精彩的分论点便成了最大难点。     

思维训练“八段锦”

“八段锦”是我国劳动人民独创的,具有悠久历史的一种健身方法。这种健身方法可以使你身体健康,动作敏捷。我国又是数学的故乡,从我国古代数学名著中精选各种类型的名题编成数学的思维训练“八段锦”,使你经过训练达到思维正确、敏捷,对于切实学好数学知识,发展智力,提高能力,开拓学生解题思路,启迪学生思维都是有好处的。一、学会比较比较不仅是一种科学的思维方法,还是一种重要     

“捎带”训练思维

为了确定的目标去采购，而在采购的过程中又顺带买回一些其他有用的物品，我们通常叫顺手捎带，其实语文教学中也可采用此法，在讲授某一内容时，顺便涉及一些与之相关的内容，不占时，不费事，既扩大了学生的知识面，又训练了学生的思维。     

采用“鱼骨图”策略进行化学阅读学习

鱼骨图形象直观、简便易行,能够将知识结构清晰地展示出来。化学阅读学习借助鱼骨图,可以帮助学生理清知识脉络,建构网络化的知识体系。     

要学会分解分论点

要想写出质量上乘的议论文,必须学会分解分论点——有了分论点,作文的立意会更深刻、更新颖,作文的结构会更清晰、更严谨,作文的语言也会更精练、更有文采。怎样分解分论点呢？     

思维训练四法

从儿童心理学的观点看,小学生的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。儿童的认识规律一般是动作感知——表象——抽象——概念。因此在数学教学中,应充分重视学生各自能力的培养,尤其是思维能力的培养。     

化学习题课训练学生发散思维“四法”

化学习题课是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。化学习题课，不仅能及时理清学生的解题思路，引导学生反思解题过程，同时对训练学生的发散性思维，提高分析问题、解决问题的能力，有特殊的功效。如何充分发挥化学习题课的功效，开拓学生思维，培养学生能力，这是一个值得深入探讨的问题。笔者认为：在习题讲解中教师不要就题论题，应引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进行发散性思维训练．在习题讲解中进行发散性思维训练，主要有以下四种方法。     

思维训练六法

教与学是一个问题的两个方面。从某种意义上讲,只有教给学生正确的学习方法,进行多种思维训练,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,才能真正达到减轻学生负担,提高教学质量的目的。现就如何对学生进行思维训练,谈一些做法,供同行参考。     

思维导图训练 提升写作能力

写作对语文至关重要,但对学生来说,却是一块“难啃的骨头”。在信息飞速发展的今天,教师可以尝试用思维导图来打开、拓宽学生的写作思路。一篇文章如何取材、立意、构思行文、抒发情感等都可以以思维导图的形式来呈现,从而使写作者的思路更加清晰、方向更加明确。在初中阶段的写作训练中应用思维导图还是比较具有实用价值的,既能提高学生的语文素养,又能提升学生考场写作的效果。     

"鱼骨思维图"在英语读写课中的运用

为帮助学生理解PEP六年级新版教材读写课中的长文章,以"鱼骨思维图"形式为切入点,利用鱼骨图的特点,巧妙地展示课堂教学重难点,梳理读写文本条理,激发学生思维,实现对文本的全面剖析和有效运用.     

指导学生列分论点

学生写议论文,常见的毛病是:一个论点加“三大例”,议得少,议得浅,甚至以叙代议。造成这种情况的原因较多,其中一个重要的原因就是没有列好分论点。分论点就是中心论点的分述,即中心论点的条分缕析。写议论文,难就难在“议”上;列分论点,就是从说理的角度去展开“议”的内容。提出一个分论点,就为议论开辟一个新天地;否则,文章容易在一个小圈圈内打转转,成为“棒头划豆腐”,数不出个道道来。     

对《说“勤”》分论点二的异议

初中语文第四册《说“勤”》在开头提出中心论点“学业的精深造诣来源于勤”后,设立了两个分论点：“勤出成果”、“勤出智慧”。我认为后一分论点宜改成“勤能补拙”,理由是：１．根据第四段所选取的典型事例看,演说家德摩斯梯尼与陈正之均可谓“拙”矣。前者小时口吃...