英语专业研究生二外日语学习动机的定性研究

本文旨在调查英语专业研究生二外日语的学习动机现状.研究对象为某大学70名英语专业研究生,通过课堂观察及对3名研究生为代表的个案访谈,了解英语专业研究生学习二外日语的动机类型和强度.结果显示英语专业研究生学习日语的动机普遍很低,学习强度也很弱.根据研究生阶段二外学习动机的现状,本文提出了一些提高二外教学质量的建议.     

英语专业学生二外日语学习动机强度个案研究

二外学习是我国大学生外语教育的重要组成部分。目前对大学生二外学习动机强度的研究仅是凤毛麟角,笔者通过以20位学习者为代表的个案访谈,对英语专业学生二外学习动机的强度进行调查,了解学生内心世界的真实想法并对其进行适当引导,期望对高校二外教学有适当帮助。     

二外日语学习动机现状研究

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力,它能够说明学生为什么而学习,能够说明学生的努力程度,能够说明学生愿意学什么的原因。本文通过实证研究,对贵州省铜仁学院的英语专业大学生进行了日语学习动机调查分析,弄清了当前大学生的主流动机,并提出了一些激发大学生日语学习动机的教学建议。     

浅析英语专业学生二外日语学习动机及学习能力提升方法

作为英语专业的主要科目之一,二外日语对培养专业人才多语言学习能力具有重要的铺垫作用.以英语课程教学为载体,分析了学生二外日语学习动机,并提出了二外日语学习策略和学习能力的提升方法,对推动二外日语与英语教学的协同发展有一定的帮助.     

浅谈英语专业二外日语教学

近年来,我国的日语专业教育取得了很大的成就,但二外日语的教学质量却不尽如人意,本文通过对英语专业二外日语教学现状的分析,意在提出改进英语专业二外日语教学的看法。     

英语专业二外日语教学法初探

在二外日语教学学生多、教时少、要求高的情况下,如何提高教学,尤其在短期内如何提高"听""说"这两项实际运用技能,作者结合多年教学实践从兴趣教学、对比教学多种行之有效的教学法方面进行了探讨.     

英语专业二外日语教学的指向性研究

拟对英语专业学生学习二外日语的动机进行剖析,并简要阐述教师应针对不同学生的学习动机进行有差异性、指向性的教学。希望这种带有指向性的教学理念为教师提升教学质量,促进教学发展起到借鉴、推动作用。     

英语专业二外日语教学法探讨

高校英语专业学生选修二外日语的人数不断增加,但二外学习时间相对有限,如何在有限的课时中让学生的日语达到一定的水平。本文作者结合自身的教学实践,在教学方法上进行了一些探讨。     

大学英语专业二外日语教学法探索

在二外日语教学学生多、教时少、教学要求高的情况下,就提高二外日语教学质量,提高学生"听""说"等实际运用技能,作者结合近几年教学经验对比较教学法、兴趣教学法、等教学方法进行了探讨、研究。     

高校英语专业二外日语教学法初探

在我国多数高校的英语专业中,日语是第二外语的不二之选,甚至有的学校只有这一门第二外语。那么,面对着数量大、任务重的二外教学,作为一名日语教师,如何顺利而有效地开展第二外语的教学,变得至关重要。作为一名日语教师,就所在大学的英语专业的日语二外学习者的学习现状,进行系统性的分析,并结合英语专业学生的特点,对日语学习方法的问题进行了初步的系统的探讨。对英语专业学生的日语学习方法,不仅从表层进行了阐述,也提出了某些具体的建议,以期对英语专业学生的日语学习有所裨益。     

谈高校英语专业二外日语教学

作为英语专业的第二外语,日语扮演着一个极其重要的角色。如何提高二外日语的教学质量,培养实用、创新型人才,是广大日语教学工作者面临的重大课题。本文结合当前高校英语专业二外日语教学现状,初步探讨了二外日语教学改革的途径与对策。     

我校英语专业二外日语教学情况刍议

虽然我校日语专业教育起步不久,但在学校各级部门的大力支持下,已取得了一定的成绩.然而作为英语专业的二外来说日语教学仍存在诸多问题.本文通过对我校英语专业二外日语教学现状的分析,旨在提出改进二外日语教学的看法,以达到改变二外日语教学现状,提高其教学质量的目的.     

英语专业二外日语教学刍见

英语专业除了英语之外一般要求学习第二外国语,俗称二外。由于使用的普遍性,再加上市场的广泛需求,日语作为大多高校二外的首选,有的学校二外只开设日语。作为英语专业的一门基础课程,二外日语学习的重要性越来越突出。近年来由于受到课程设置调整的影响,大多学校二外课时在缩减,作为一名二外日语教师,一直在探索教学方法的优化和教学效果的提高。本文来谈谈自己的几点刍见。     

英语专业学生学习二外日语最佳时期实证研究

第二外语中的日语是很多高校英语专业本科生的必修课程,但因为教材选择不一、教学方式相对传统,以及课程课时设置较不合理等,最终的教学效果不理想。因此,根据学生学习动机、学习时间、学习效果之间的关系,探求最适合英语专业学生学习二外日语最佳时期成为必要。作者通过阅读国内外相关文献、问卷调查等方式获取相关理论和真实数据,并根据理论、结合SPSS13.0统计分析数据,得出两点结论和一些建议。结论:一是学习日语的动机主要为情感兴趣、考研及出国需要。其中,情感兴趣因素影响学习人数比例,考研因素影响学习时间。二是大多数高校针对英语专业学生开设的日语课程不能满足学生的学习需求。大一、大二和大三年级的学生,在同等时间学习同样的日语课程之后,学习效果不同。根据上述两个结论提出建议:各大高校从大二开始开设日语课程,第一年设计约120课时,第二年设计约180课时。     

关于英语专业二外日语教学方法的探索

随着中日经济文化交流的不断发展,国内掀起了日语的学习热潮。各大高校也将日语纳入英语专业第二外语的首选行列。日语很难再作为一种小语种来对待,作为英语专业的非专业必修课,日语学习陷入了尴尬的境地。二外教师应运用各种教学法将其从尴尬的困境中解脱出来。     

激发与培养大学生二外日语学习动机策略研究

学习动机是影响学习成绩一个重要的非智力因素,二外学习是我国大学生外语教育的重要组成部分。但目前对于二外学习动机的研究并不多见。对大学生二外学习动机强度进行个案研究,并依据研究结果和学生的实际,探寻如何增强大学生二外日语学习动机的途径,以期对高校二外教学有所帮助。     

独立学院英语专业二外日语课程教学改革探索

根据教育部规定,高等院校外语专业的学生除本专业外必须学习一门第二外语。因日语本身含有大量汉字,学日语对中国人来说优势明显,各院系在开设第二外语课程时会首选日语。但二外日语作为英语专业学生的一门必修课,其地位远不及专业课英语,一直以来没有被学院管理者、任课教师和学生所重视。尤其是独立学院受生源特质、配套教材建设滞后等因素的影响,日语课程在实际教学中呈现出诸多问题。     

英语专业学生学习二外日语方法探讨

从教师的角度出发,总结长期以来的二外日语教学经验,结合英语专业学生特点以及二外日语的教学特点,从五个方面分析探讨了英语专业学生学习二外日语的优势和方法,以期对英语专业学生的二外日语学习有所裨益。