初中英语教学中的阅读教学策略培养研究

阅读教学是英语教学的重要组成部分,学生的英语阅读能力对成绩的提高会产生很大的影响,在新课改和素质教育推行的背景下,英语阅读教学策略也需要与时俱进,摒弃传统的教学观念,创新教学方式和教学手段,赋予英语阅读教学活力和生命力,让学生对英语学习产生浓厚的兴趣,提升学生的英语阅读水平和能力,培养学生的英语阅读思维。文章分析了当前初中英语阅读课堂中存在的问题以及影响学生英语阅读的因素,提出了初中英语教学中的阅读教学策略。     

拓展读写结合，创新英语阅读——“双减”背景下初中英语阅读教学的策略

“双减”政策的实施对初中英语阅读教学方式提出新的要求,需要教师积极结合读写教学,根据学生英语阅读学习表现探寻新的教学模式,激活学生英语阅读兴趣。因此,从“双减”政策的解读入手,阐述了“双减”背景下初中英语阅读教学实施读写结合在调动学生阅读兴趣、提升学生阅读理解能力方面的意义,系统分析了目前初中英语阅读教学中存在的课堂缺乏实践活动、教学评价体系有待优化等问题,结合学生英语学习能力,提出了运用多媒体课件创设阅读教学情境、借助角色扮演活动培养仿写能力、完善教学评价提升阅读教学质量等多样化的读写结合教学策略,力求有效培养学生的阅读能力,提高学生的英语核心素养。     

基于小学生终身发展的英语阅读习惯与能力培养的策略

英语阅读的习惯和能力对于学生的终身发展有着至关重要的影响。在小学阶段普遍存在小学生阅读兴趣低、阅读能力差的现象。教师在阅读教学中也存在不重视阅读教学、教学过程枯燥乏味,缺乏对学生进行阅读习惯和能力培养的意识和技能等情况。在教育教学中培养小学生的英语阅读习惯和阅读能力是我们迫切需要关注的教学研究方向。     

初中英语阅读有效性的实践与探究

<正>初中英语教学是学生英语能力成长的重要时期,而阅读能力又是英语教学中至关重要的一个能力。如何在初中英语教学中切实加强英语阅读教学的有效性,值得英语教师提高重视、予以关注。一、初中英语阅读教学中存在的问题1.缺乏互动情景,单方面灌输知识。英语阅读是一种主动的、兴趣化的体验,但初中课堂教学中往往将阅读固化为课文材料的阅读和题目的训练,虽然当下英语阅读教师的教学理念有所变化,但仍然存在传统的教学     

培养初中学生英语阅读能力的探索与实践

当前初中英语教学应试教学现象较严重,教学中不重视对学生阅读能力的培养。本文就培养初中生英语阅读能力进行了研究,从开发阅读资源,激发阅读兴趣;设计阅读笔记,培养阅读习惯;探索初中阅读教学,提高学生阅读能力,指导阅读方法与技巧等方面入手。     

思维导图在高职英语阅读教学中的有效应用

在高职的英语教学中有一个重要环节,那就是英语阅读教学,在英语教学中教师和学生应当重视英语阅读教学。然而直到目前为止,高职的英语阅读教学仍然存在着只对语言知识教学给予重视,而对阅读策略教学进行忽视的问题,使得高职学生在缺乏阅读兴趣的情况下,出现了阅读效率低下的局面。因而在这样的情况下,高职英语教师在对英语阅读进行教学时,应当通过对思维导图的应用,对学生在词句段的思维联系方面进行训练,以此在促进学生阅读兴趣和阅读效率的提升时,达到全面发展学生语言能力的目的。     

初中英语阅读教学之“探析”

众所周知,英语阅读是学生认知和接受语言文化知识的主要途径,也是提高学生综合运用英语能力的重要方法。但是很多学生对于英语阅读兴趣不足,致使英语阅读效果教学不佳。针对学生存在的此类问题,本文作者主要从两方面谈论英语阅读教学:一方面,从学生的语言认知需要和阅读课的教学特点出发,提供适合学生认知水平和感兴趣的阅读材料,培养学生跨文化语言学习的意识;另一方面,在阅读教学过程中,围绕教学巧没疑问,激发学生通过解决问题来提高阅读兴趣的目的。     

初中英语阅读教学中渗透学科素养的实践与思考

学生的英语阅读能力是重要的英语教学目标之一,对于培养学生的英语学科核心素养非常重要,将会影响学生的终身发展.但许多初中英语教师普遍忽视阅读教学,学生未能学到有效的阅读技巧和阅读策略,导致阅读效率低下.研究主要分析了阅读教学中师生存在的主要障碍,进而找到造成目前阅读教学不乐观的原因,通过教师转变教学观念、激发学生兴趣培养能力、落实词汇语篇教学、加强学生阅读习惯技巧四方面的实践,达到培养学生的思维品质、语言能力、文化品格、学习能力的目的,最终提高学生的英语成绩.     

英语教学中阅读能力的培养

要培养学生英语阅读能力就要引导学生掌握基本的阅读技巧,培养阅读兴趣和习惯,注重以写促读,强调读后概括。许多教师在阅读教学中仅限于以应试为目的的阅读训练,并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学,也没有对学生阅读习惯和阅读兴趣给予足够重视,致使英语阅读教学的训练方法简单、教学重心偏差、阅读技巧缺乏、阅读习惯不良。     

高中英语阅读有效教学策略初探

阅读教学是英语教学中的重要环节。阅读理解是学生掌握英语知识、形成英语思维的基础,是发展英语综合能力的重要组成部分。高中英语阅读涉及的不仅是阅读能力的培养,也是对学生的兴趣、动机、情感等众多心理素质和社会文化素质的培养。从阅读理解在高中英语教学中的重要意义出发,分析了目前高中英语阅读教学存在的问题,并在结合教学实践的基础上提出了在高中英语教学中实现有效教学的几点建议。     

语篇分析与高中英语阅读教学剖析

<正>高考英语教学坚持"突出语篇,强调应用,注重实际"的原则,把阅读能力考查的重点放在语篇上,如此考查学生对语篇的领悟能力与解析能力。在实际教学中,学生在阅读题上耗时多但收效低。阅读理解明显成为学生考试中的薄弱环节,严重影响了学生的英语成绩。因此,我们要通过提高学生语篇阅读能力优化英语阅读教学。一、灵活多样导入,激发阅读兴趣阅读是思维的智力活动。教师要着意于科学的思维与点     

初中英语阅读有效性的实践与探究

初中英语教学是学生英语能力成长的重要时期,而阅读能力又是英语教学中至关重要的一个能力。如何在初中英语教学中切实加强英语阅读教学的有效性,值得英语教师提高重视、予以关注。
　　一、初中英语阅读教学中存在的问题
　　1.缺乏互动情景,单方面灌输知识。英语阅读是一种主动的、兴趣化的体验,但初中课堂教学中往往将阅读固化为课文材料的阅读和题目的训练,虽然当下英语阅读教师的教学理念有所变化,但仍然存在传统的教学思路,难以适应新课程的要求。     

浅谈初中英语阅读教学活动设计策略

阅读教学是初中英语教学重要组成部分,优化初中英语阅读教学中的活动设计,是激发学生英语阅读的兴趣,有效培养学生良好的英语阅读习惯和能力,让英语阅读课堂变得生动、高效的有效措施。本文笔者将结合具体的语篇教学案例谈谈初中英语阅读教学中活动设计的有效性,提高初中英语阅读教学课堂教学的效率。传统初中英语阅读课堂教学中,教师将语言知识的教授作为课堂教学的重点,而忽视了学生阅读兴趣、阅读策略等方面的培养,让阅读课堂变得     

构建“以人为本”模式 提升英语阅读能力

本文分析当前英语阅读教学存在的弊端,提出了"以人为本"的英语阅读教学模式,然后从了解学生阅读兴趣,激发学生兴趣;加强基础知识积累,提升跨文化修养;师生角色转换,品尝真正的英语阅读;掌握英语阅读技巧,提高学生的语篇分析能力等四方面阐述了提升英语阅读能力的有效做法。     

浅探高中英语阅读词汇障碍及其对策

在高中英语阅读中,阅读能力的强弱很大程度上依赖于学生的词汇量多少。学生阅读能力水平参差不齐,词汇掌握量不同,给高中英语阅读教学带来困难。词汇障碍、不明其意导致学生对英语阅读缺乏兴趣和自信,使得英语阅读教学陷入僵局,最终导致学生的阅读能力得不到提高,词汇量的储备需求也得不到满足。作者结合多年的英语教学经验,认为在英语阅读教学中扫除学生的词汇障碍是英语阅读首先要解决的问题,同时,在阅读中采用情境教学能有效激发学生的阅读兴趣,从而得出一条解决高中英语阅读词汇障碍的有效方法。     

浅谈高中生自主阅读能力的培养

<正>在高中英语教学中,提高学生的英语阅读能力是英语教学的重要目标之一。但目前英语阅读能力低下仍是高中英语教学中存在的一个突出问题。本人重新审视高中英语阅读教学,探究高中英语阅读教学自主学习能力培养的模式和方法,激发学生的学习兴趣,让大部分的学生能体会到阅读的收获和进步。理论研究和教学实践表明建立在学生自主学习基础上的英语阅读教学模式是一种比较理想的教学模式,对学生阅读能力的提高有其积极意义。这种模式让学生在大量的语言输入的同时,自然习     

小学英语阅读教学的有效方法

<正>阅读教学是小学英语教学的重要环节,直接关系到学生阅读理解能力、阅读思维能力、自主学习能力的全面发展。在英语阅读教学中,教师要依托教材内容深入挖掘阅读教学资源,灵活运用多样化的教学方法创建宽松、愉悦的阅读教学氛围,为学生营造良好的语用环境,激发学生的阅读兴趣,提高阅读课堂教学品质。本文从读前教学、读中教学和读后教学三个阶段出发,分析论述小学英语阅读教学有效方法的实践应用,期望对提高小学英语阅读教学水平有所帮助。在英语学科核心素养框架体系中,阅读能力是四大核心素养之一语言能力的重要组成部分。     

基于学习活动观的高中英语阅读教学设计研究

英语学习活动观这一新型教学理念为高中英语阅读教学提供了有效的理论和实践指导,对于提高学生阅读中的兴趣和提高阅读效率具有一定的意义,然而有关英语学习活动观和英语阅读教学设计相结合的研究并不多。如果能在高中英语阅读教学设计中融合英语学习活动观,那么将会大幅度提升学生的阅读兴趣、阅读效率和阅读能力。     

网络环境下高职英语阅读教学研究

随着网络技术的发展,利用网络资源开展英语阅读课教学成为一种新的教学手段。网络环境下的英语阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生自主学习和协作学习的能力。通过分析目前高职英语专业阅读教学现状及利用网络进行阅读教学的优势,探讨了网络环境下英语阅读教学模式及启示。     

小组合作学习在初中英语阅读教学中开展的探讨

目前英语阅读教学中存在学生的英语阅读兴趣普遍不大、阅读量不足、缺乏自主管理能力等问题。在小组合作学习的基础上,指导学生进行课内阅读和课外阅读,精选材料,在一定程度上提高了学生的阅读兴趣,培养了学生合作的能力,学生的英语阅读能力也逐步得到了提升。