从“一言堂”到“精言堂”

所谓“一言堂”,就是过去在课堂上以教师为主的“满堂灌”现象。教师一人唱主角,几十名学生被动参与,无须提出异议或者发表个人见解,只要有一双耳朵,耐着性子听下来就行。要点、看法、中心、道理,这些也不用费心费力探究讨论,只须强记下来生搬硬套即可。一节课内,教室里充斥的都是教师的口若悬河、滔滔不绝,学生说话的机会少得可怜,思维能力和口头表达能力根本没有机会得到发挥,又何谈语文素养的培养和提高？     

向家长会进一言

不少中小学召开家长会,都会给每位家长发一张小纸条,上面有自己,孩子的考试成绩以及在班上排列的名次。     

如何做好年终总结——变“一言堂”为“多言堂”

说到如何做好年终总结,有位资深校长给我讲了这样一个故事：他说一个卖山楂的人面对成筐卖不出去的山楂很发愁,后来有人给他出了一个点子,教会了他如何给山楂去核加上糖衣,制成了糖葫芦。糖葫芦的问世,让这个卖山楂的人获得了不错的收益。说者有意,听者更要有心,我们不禁为“山楂人”叫好。     

无责任众言堂

锵锵锵~~~期待已久的打架,不对,是征搞活动的展示(汗,差点说出实话),终于开始啦,开始啦!!鸟鸟我收到了无数有趣的投稿哟,本小姐说到做到,只要你敢写,1千2千,3句4句我都敢登哦。打吧打吧,请各位打出感情,打出友谊,打出社会的新风尚~让我们拉差手向着那朝阳(夕阳也成……)努力奔跑吧~~热泪~     

无责任众言堂

咳咳,在不久的将来,来新干线原色上的无责任众言堂将更新为一处供大家梦想成真的地方。放眼望去,茫茫动漫海洋,其中必定有些许令你遗憾之处:比如情系多年一路紧追却迟迟不见结局依然犹抱琵琶半遮面;再比如终篇惊现横空出世却不如己意捶胸之痛有过之而无不及……     

无责任众言堂

题目:“就是说,你觉得哪些作品比较经典捏???”嘿嘿,什么?你说这标题太滥?怎么可能嘛!!你以为我想要太平盛世你好我好大家好的文章?错!大错特错!也许我该说“啊啦……请评论你喜欢的作品吧,究竟哪部经典呢?它经典得有没有道理呢?”,这样或许会比较风雅?偏不偏不~实话说吧,我真正想看的是任性!是争论!!是吵架啊!!!     

作文讲评:由“一言堂”向“论坛”转变

长期以来,作文讲评课中存在"课堂上老师灌输多,互动少"、"学生被忽略的多,受关注的少"、"老师批评得多,表扬得少"等诸多弊端。因而尊重学生写作的主体地位,增强学生在作文讲评上的话语权很有必要,还学生话语权,提高作文讲评课效率的主要路径是:变"一言堂"为"论坛"。     

初中作文教学:从“一言堂”到“群言堂”

俗话说:语文是百科之母。语文教学在实施素质教育的今天,其地位更为凸显。作为语文教学的重要组成部分——作文教学同样显得格外重要。然而,作文难教,作文难写,这是长期困扰着语文教学的两大难题。作文能力是语文综合能力的体现,初中语文教师应该重视作文教学,为提升学生作文能力打下坚实的基础,这对初中学生今后的学习和生活具有重要的意义。(一)明确作文教学的理念,解     

远离教师“一言堂”

良好的师生关系是教学活动有序有效进行的先决条件,和谐的师生关系更是教学过程的润滑剂。然而,我们仍会频繁地发现教师“一言堂”,学生“沉默听”的现象。     

初中文言文课堂教学“言”与“文”结合策略探究

现在的初中文言文教学主要存在三类弊端：有＂言＂无＂文＂,有＂文＂无＂言＂,＂言＂与＂文＂的简单相加。有＂言＂无＂文＂,就是教师只注重文言字词的用法和文言语言归纳等＂古代汉语＂知识,而忽略了与文言文密切相关的古代文学、古代历史、古代哲学、古代天文地理等方面的知识。与之相反的是有＂文＂无＂言＂。     

“三言”中人物转型

在优秀短篇小说集“三言”中大量地记述描写了平民生活的喜怒哀乐,并且改变了以往的形象以崭新的姿态示人。文中分别对穷苦书生发迹变泰型、奸诈商人重情重义型、柔弱女子刚毅果敢型、文人名士市井生活型作了阐释,并简要分析转型的原因。     

区分朗读的“一言堂”

《冰花》（一上）：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。《小动物过冬》（二上）：1．能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。《放飞蜻蜓》（三上）：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。     

众“心”合力 打造有效数学课堂

新课程改革以来,有效的本色课堂成了许多一线老师永恒的追求。作为一名数学教师,我们要以人的发展为出发点,潜心研究教学内容,准确把握教学目标,捕捉教学切点,精心设计教学过程,有效实施教学环节,及时检验教学达成,随时反馈教学成果。让有效教学在师生的交融互动中凸显,在日积月累中日臻     

“三言二拍”中的“在”“向”“从”“去”

从明末白话小说“三言二拍”(即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》、《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》,下面分别简称为喻、警、醒、初、二.)收集的例子中,我们看到:“在”、“向”、“从”、“去”能够单独作动词,也能用在另一动词前面,用以介引某个名词性词语.它们与现代汉语的“在、向、从,去”,无论就词义内容还是在句中所处的词境来看,都有若干差异.本文整理了这几个词的各种用法,并将其与现代汉语进行比较.     

“文”“言”并重注重探究

高中文言文教学中如何才能全面发挥古代优秀作品的育人功能,有效培养学生的探究能力,全面提升学生的语文素养呢？笔者认为可以从以下几方面入手：     

改变“一言堂” 体现主体性

课堂教学是学校教育活动的主要形式，也是实施素质教育，培养学生主体意识、创新精神和实践能力的主要渠道和基本途径。在课堂教学的管理中，师生各自所处的地位和角色很关键，特别是教师，是以与学生平等的地位参与教学，还是以居高临下的身份控制学生，垄断教科书，垄断知识，这直接影响着课堂教学的效果，决定着学生所获得知识的多少，也决定着素质教育和创新能力培养的实施。由于受传统教学方式的影响，课堂教学空间单一化。课堂教学中，教师以知识的权威去面对学生，以知识合法化的传播者与解释者去传授教学内容，以道德仲裁者去判定学…     

制定班规切忌“一言堂”

<正>随着教育改革的深入,教育教学活动更加尊重学生的个性,鼓励学生创新和个性发展。很多年轻的班主任会产生疑惑：“在此背景下,还用不用制定班规？班规班纪是否在一定程度上约束了学生的个性发展？”针对这个问题,我的回答是：“班规要定,但班规的制定要科学合理,这样才能真正发挥应有的作用。”国有国法,家有家规。一个班级没有规矩,自然是不行的。上至国家层面,我们有小学生和中学生日常行为规范,还有《中小学生守则》,下至学校更是有相应的校规校纪,那么具体到一个班级中,班规制定的侧重点究竟应该是什么呢？     

“讨论式”家长会

２０００年。中国青少年研 究中心、中国青少年研究会启 动了“中国青少年素质教育－－成功计划”，在中小学建立 了一批基地。并开展了课题研 究。“家长会新模式” 是其中 的一个课题。经过一年多的研 究，各个课题已有了一些阶段 性成果，从本期开始，本刊将 对这些成果陆续报道。     

“流动”家长会

所谓流动家长会，即学校选择相对集中的村落，利用村校的场地，依次到各个村庄召开的家长会。