4—6岁语言年龄孤独症儿童绘本阅读理解能力特征分析

采用2(儿童类别：孤独症儿童、普通儿童)×2(绘本题材：虚构类绘本、非虚构类绘本)×2(信息类型：明显信息、隐含信息)三因素混合实验设计,探究语言年龄为4—6岁的孤独症儿童的绘本阅读理解能力。结果表明,孤独症儿童的绘本阅读理解测试得分显著低于语言年龄匹配的普通儿童;孤独症儿童的绘本阅读理解受到绘本题材和信息类型的影响,孤独症儿童在非虚构类绘本上的阅读理解测试得分显著高于虚构类绘本,明显信息的得分显著高于隐含信息。孤独症儿童绘本阅读理解能力的不足可运用心理理论、弱中央统合理论进行解释。     

立足绘本阅读 提升儿童语言表达能力

绘本是儿童的重要阅读材料,有助于儿童阅读习惯的培养,有利于儿童语言表达能力的提高。学校及教师应该重视绘本阅读,立足于培养学生语言表达能力的目标,根据学生的年龄特点和认知规律选择合适的主题绘本,还要根据绘本特点对学生进行针对性的指导,并通过展示和评价活动保证绘本阅读的效果。     

绘声绘色 慧眼慧心——低年级绘本阅读教学的有效策略谈

正绘本的图画唯美,充满情感;绘本的文字优美,充满旋律;绘本的故事新奇,充满幻想;绘本的题材多样,主旨丰富。低年级儿童绘本阅读的目标主要在于通过阅读来指导学生言语实践,丰富学生阅读体验,发展学生阅读思维,感受绘本丰厚的人文内涵,帮助儿童建造自由的精神空间与心灵家园。下面就以一名青年教师执教的绘本阅读课《我爸爸》为例,谈谈小学低年级绘本阅读教学的有效策略。一、自主发现,引导儿童体验绘本阅读的     

绘本阅读,儿童创作生命的最佳纽带

一、儿童绘本,童年阅读的魅力纽带1.文字稀少,符合学生阅读能力儿童绘本的主要阅读对象是儿童,因此,绘本图书中文字所占比例不多。其中的语句简短而又简单,对于刚开始认字的孩子来说,绘本就是让他们从阅读图画到阅读文字过渡的媒介物。精美的图画配以浅显的文字,大部分孩子都能读懂故事内容,儿童绘本正好满足了此年龄段儿童的阅读需求。     

儿童绘本阅读领域研究的热点分布及趋势

为了梳理我国儿童绘本阅读领域研究的重点和发展趋势,以CNKI所收录的关于儿童绘本阅读领域的相关文献为研究对象,利用Bicomb和SPSS软件为研究工具对2000-2017年有关儿童绘本阅读的3341篇文献进行了可视化分析。研究结果表明,国内儿童绘本阅读领域研究的热点主要集中在:绘本阅读、早期阅读、亲子阅读、绘本教学、图书馆、幼儿、儿童等方面。上述研究领域呈现四大趋势:儿童绘本内容研究向绘本应用研究转变;儿童英语绘本教学研究颇受重视;图书馆成为推广儿童绘本阅读的主要力量;儿童绘本的内容、形式与应用不断得以创新。     

挖掘绘本图文价值,提升儿童思维能力

绘本(Picture Books),就是图画书,17世纪起源于欧洲.它图画精美、文字简洁、情感美好,适合各种年龄段人群阅读.当下,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚.笔者从事小学绘本阅读研究近十年,不断尝试把文质兼美的国内外优秀绘本引入小学语文课堂,挖掘绘本图文价值,在绘本阅读中培养儿童的观察力、想象力、思辨力和创新...     

绘本阅读，儿童创作生命的最佳纽带

一、儿童绘本,童年阅读的魅力纽带
　　1.文字稀少,符合学生阅读能力
　　儿童绘本的主要阅读对象是儿童,因此,绘本图书中文字所占比例不多。其中的语句简短而又简单,对于刚开始认字的孩子来说,绘本就是让他们从阅读图画到阅读文字过渡的媒介物。精美的图画配以浅显的文字,大部分孩子都能读懂故事内容,儿童绘本正好满足了此年龄段儿童的阅读需求。     

用好绘本 放飞想象

绘本是以图文并茂的形式,反映儿童生活的图书。绘本阅读是透过绘本的优势,让学生带着好奇、兴奋的心情,融入绘本的故事情境,并透过有意义的提问引导,培养学生听、说、读、写语文能力的阅读活动。近年来,本人惊喜地发现:教师和学生都喜欢上绘本阅读课。因为儿童绘本与其他儿童文学相比,图画内容更符合学     

对绘本阅读教学的几点思考

<正>绘本以其具有的直观性、形象性、美观性、教育性等特点,深受儿童喜爱,它可以带给儿童独特的阅读感动和愉悦。绘本阅读可以有效激发儿童阅读兴趣,促进儿童个性和谐发展,特别是对儿童的思维发展、语言发展、情感发展以及审美能力的提高具有显著的作用。在学校教育中引入绘本教学,通过绘本资源开发来培养学生阅读能力已经成为一种国际教育的潮流。随着绘本研     

信息技术在绘本阅读教学中的应用

绘本是21世纪全世界儿童的阅读时尚。笔者将绘本引入低年级阅读教学,将先进的信息技术应用到绘本教学中,激发学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读视野,提高学生的阅读能力。     

用绘本打开低段儿童阅读之门

绘本是指以图为主,辅以文字的少儿读物。绘本能给低段儿童呈现出一个个丰富多彩的故事,能激发低段儿童的阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯;培养儿童的想象力,助其构建正确的阅读感知;增强儿童的记忆力,让其形成连贯性的阅读思维等。然而,在绘本阅读过程中,儿童只停留在看画阶段;教师过于看重绘本的实质性作用;亲子阅读功能发挥得不到位等。为更好地提高低段儿童的绘本阅读能力,须选取适合阅读的绘本,丰富绘本阅读方式;进行适当的引导,引发儿童的阅读思考;采用内外结合、交流分享等方式。     

儿童绘本阅读中“图式”的运用

基于现代"图式"理论,"图式"具有多元、联想、层次性和加工性的特点,对儿童绘本阅读具有积极的影响作用。儿童在绘本的阅读中往往会受到他们已有"图式"的影响。文章探讨了儿童在绘本阅读中"图式"激活以及如何启动已有"图式"进行阅读与学习的过程,提出了儿童绘本阅读"图式"运用的方法以及教师指导儿童绘本阅读的要点。     

儿童起步阅读从绘本开始

阅读,本应是最纯洁真实的。在当前的社会环境,各种消极的因素导致儿童阅读习惯逐步消减,甚至扭曲。本文试从实践的视角,阐述绘本阅读的重要性,并探寻儿童阅读绘本有效策略。     

指导特殊儿童绘本阅读的有效策略——基于对三类特殊儿童绘本阅读影响因素的调查分析

为教师和家长指导特殊儿童绘本阅读提供有效的服务和指导,是当前特殊教育向融合、平等、开放、支持趋势发展的新要求之一.通过对智力障碍、听力障碍和自闭症三类特殊儿童进行调查,探讨这些特殊儿童家庭绘本阅读的影响因素,并对相关数据进行分析得出如下结论:三类障碍儿童对家庭绘本的选择存在着一定的共性及差异,家庭绘本共读活动情况良好,但三类障碍儿童家庭绘本阅读投入不足;三类障碍儿童家庭绘本共读策略、共读态度、共读兴趣越高,特殊儿童的阅读水平越高;三类障碍儿童家庭绘本阅读时间、频率和家庭年购买绘本数量越高,特殊儿童的阅读能力越强.因此,教师和家长在对这三类障碍儿童提供绘本阅读指导时,应针对不同障碍特点制定适宜的指导方案,以有效的策略、积极的态度、良好的兴趣促进其阅读水平的提升,保障家庭阅读的全方位投入,以推动特殊儿童阅读能力的发展.     

浅谈绘本写作教学中语言的建构与运用

绘本以生动优美的图画,绘声绘色的语言,富有想象力的情节,深受儿童的喜欢。绘本蕴藏着丰富的写作资源,具有开展写作教学的天然优势。教师可以通过绘本,链接学生的生活体验,唤醒学生的表达欲望,用学生喜闻乐见的方式,创造性地进行写作训练,开启通往学生习作心灵的大门。一、捕捉语言的独特性,在生动的对话中建构语言绘本蕴含着丰富的语言学习因子。绘本中形象鲜活的语言,简约而生动地表达着故事情节的发展。儿童在揣摩、借鉴、模仿这些语言中,语言的“种子”在心里慢慢生根、发芽。绘本大师松居直就认为,绘本阅读中特别重要的不是注入书中的知识和信息,而是语言。     

纸质绘本和电子绘本对特殊儿童阅读理解影响效果的比较研究

随着数字阅读在儿童的学习和生活中越来越普及,电子绘本对儿童阅读能力的影响也逐渐成为争议的焦点。目前,不同绘本载体对特殊儿童阅读影响的实证研究仍然缺乏,因而本研究主要探讨纸质绘本和电子绘本对特殊儿童阅读理解的影响效果。研究发现,纸质绘本和电子绘本两种载体的差异不会影响特殊儿童阅读理解的效果;不同性别、年段和障碍类型的特殊儿童使用纸质绘本和电子绘本的阅读理解成绩存在一定的差异,但是均未达到统计学上的显著水平。由此提出教学和研究建议:发掘电子绘本的潜在优势,丰富儿童的阅读教学资源;增加高质量的阅读陪伴和支持,帮助儿童获得优质的阅读体验;优化实验研究设计,多维度考察绘本载体对儿童阅读的影响。     

在绘本阅读教学中提高学生思维力

绘本阅读对提高儿童思维力有潜移默化的影响,但绘本教学中"教"的不到位和"学"的失位,不足以让绘本的教育功能最大化。小学语文绘本阅读教学可采取如下策略提高学生思维力:教会学生读图;引导想象、联想;以思维导图拓展信息;在赏析中读懂蕴含的深意。     

浅析阅读绘本在教学中的促进作用

绘本阅读教学是低年级语文教学的有效形式,通过绘本阅读教学可以培养学生良好的阅读习惯,让学生真正爱上阅读。基于此,教师要以此为抓手,利用绘本阅读图文并茂的特点激发学生的阅读热情。本文结合笔者的教学经验,从给阅读一个轻松的起点、帮助孩子找到真善美的钥匙、促进儿童品格的健康发展等三个方面阐述了阅读绘本在教学中的促进作用。     

绘本对小学低年级数学教育的价值与运用

绘本是解决小学低年级学生数学学习困难的重要工具,绘本对于数学教育的价值不仅体现在作为教学工具上,其自身对儿童学习数学也有重要作用。国外研究者关于绘本的学习支持特征的研究为我们选择适合低年级学生学习数学的绘本提供了分析框架。选好绘本后,教师可以通过为学生朗读绘本,进行对话式阅读,将绘本融入数学活动,鼓励学生自主阅读等方式促进学生的数学学习。     

略谈小学低段绘本阅读与文本阅读的衔接和转化

一、绘本阅读与文本阅读衔接和转化的现状 绘本阅读一直是国内外低段学生最为喜欢和最有效的阅读方式,也是低年段学生进行阅读学习的主要方式,它可以给孩子们直接展示各种形象的事物,让他们初步感受到阅读的魅力。但是绘本阅读只是一种形象化的阅读,