内心深处的眼镜

都说少年的心洁白如纸,都说少年的心里藏不下什么。而我,在内心深处,却藏着一副眼镜,藏着一份永远的愧疚和歉仄。那是几年前,我读小学五年级……班主任孙老师五十多岁,他教我们语文,教得可好啦,同学们在课堂上常常爆发出会意而快活的笑声。不过,大家既喜欢     

内心深处的愿望

<正>人生不如意十有八九。当你遭遇挫折的时候,可以选择放弃,也可以选择坚持。但务必保持乐观积极的态度,把一切想清楚,听听自己内心深处的愿望,朝着自己的目标努力......年轻的阿列克斯·约翰逊为悉尼天鹅队效力,几年来,该队屡战屡胜,约翰逊俨然一颗冉冉升起的明星,前途一片光明,可是,2012年澳大利亚足联总决赛却成了他职业生涯的最后一场球赛。从赛场上被抬下来后,他先后经历了5次膝关节重塑、12次手术和1次膝盖严重感染,     

内心深处的日落

如同大自然一样,智慧也有其自身的景象.经常使我欣喜若狂直至流泪的日出和月光对深受感动的我从未超越智慧这种博大而又忧郁的拥抱.在傍晚时分的散步之时,这种拥抱在我们的心灵中泛起高低起伏的波涛,宛如海面上熠熠生辉的夕阳.于是我们在黑暗中加快步伐.一只比骑兵更快的可爱动物加快了奔跑的速度,让人目不暇接,心醉神迷,我们颤颤巍巍,满怀信任和喜悦把自己交付给汹涌澎湃的思潮.     

内心深处的日落

如同大自然一样，智慧也有其自身的景象，经常使我欣喜若狂直至流泪的日出和月光对深受感动的我从未超越智慧这种博大而又忧郁的拥抱。     

内心深处的日落

如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。经常使我欣喜若狂直至流泪的日出和月光,对深受感动的我从未超越智慧这种博大而忧郁的拥抱。在傍晚时分的散步之时,这种拥抱在我们的心     

内心深处的感动

在我心深处,留有一方天地,用来存放我生命中的每一次感动. 　　我珍藏着每次感动的每一点滴,让感动在我心深处生了根发了芽长了叶,永不凋零!……     

内心深处的感动

在我心深处。留有一方天地．用来存放我生命中的每一次感动。 我珍藏着每次感动的每一点滴．让感动在我心深处生了根发了芽长了叶,永不凋零!     

内心深处的落日

<正>如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。经常使我欣喜若狂直至流泪的日出和月光,对深受感动的我从未超越智慧这种博大而忧郁的拥抱。在傍晚时分散步之时,这种拥抱在我们的心灵中泛起高低起伏的波涛,宛如海面上熠熠生辉的夕阳。于是,我们在黑夜中加快步伐。一只比骑兵更快的可爱动物加快     

走进孩子的内心深处

刚刚参加工作的时候,我满怀信心。我是那么喜欢与学生相处,喜欢他们可爱的笑脸和清澈的眼睛,我享受的是一种从未有过的幸福与温馨。可是,渐渐地,我对他们烦了、倦了,我觉得他们不再天真不再可爱。甚至有时真想让他们从我眼前消失。我发现我已经没有足够的耐心去倾听学生的想法,我抱怨他们的调皮,抱怨他们的贪玩。我感叹自己大好的青春年华就在这每一天都重复的故事中离我远去,感叹自己牺牲了许许多多。     

听见内心深处的海浪声

<正>我一直以来都是好学生,但也做过不好的事。小学初中我都是班长,高中是卫生委员和地理课科代表。高中在一所半封闭式学校里住读,每周只有周日下午半天可以外出。那时觉得圈养这种模式,对渴望自由的中学生来说,太不合适。现在想想,大概只有圈养才能够约束住我们分散的心思,集中精力在学习上,在我们唯一可以把握的未来可能性上。可那时,哪懂这么多。     

走入学生的内心深处

关爱一个学生就等于塑造一个学生。而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师,要热爱自己的工作,热爱自己的学生,好学生需要关爱,但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱。一名好老师应该关注到班级的各个角落．不让任何一个学生掉队。     

说出内心深处的看法

人不可能孤独地生活在这个世界上,我们都会和不同的人发生联系. 人都有与他人达成共识的渴望,我们希望我们说的话、我们的观点和看法被他人认可.当我们在人群中说出自己的观点,我们渴望听到掌声,更渴望和那些鼓掌的人产生情感链接. 这种渴望,便是议论文存在的内在动因.我们说出自己的看法,犹如站在山顶,对远山喊出"啊——",然后听...     

李杨爱情的多重视角与《长恨歌》的多重意蕴

关于《长恨歌》的主题,学术界历来众说纷纭。本文立足于观照历史上李杨故事原型的多重视角和创作主体心理认识上的矛盾,并结合对具体作品的进一步考察,认为以前关于《长恨歌》主题的种种争论,并不是绝对地互相排斥,它们都有某方面的依据和合理性,彼此之间可以互相融通,从而共同构建出《长恨歌》的多重意蕴。     

幸福研究的多重视角

幸福感已经成为心理学的研究热点,文章从享乐主义、理性主义、进化心理观和行为决策观等不同研究视角对幸福感的研究进行了综述,并指出今后的研究趋势。     

多重视角论商务英语学科建设

商务英语是在我国对外开放不断深入发展的推动之下由英语学科与商科交叉而产生的一门新兴应用学科。该学科的发展水平和其满足社会对复合型国际商务人才需求的程度深受其学科建设的影响。商务英语的学科建设是否并且如何能够适应社会需要对学科交叉发展的要求,决定了该学科能否变挑战为机遇从而获得跨越式发展。本研究尝试从交叉学科发展,学科身份构建,以及学科战略管理等三个角度来讨论商务英语的学科建设。笔者认为,商务英语的学科交叉性质决定了跳出英语学科的既有模式,为其跨学科发展提供制度与组织支持,是其学科建设的关键;多方面协调构建以及强化商务英语学科身份,并在学科发展战略上做出正确选择是其学科建设的重要内容。     

来自内心深处的维权呼唤

近年来,因自己的权益被家长侵犯,青少年的“控诉”越来越多,要求维权的呼声也日益高涨。有的家长侵权了可能还不知道呢!长此下去,既影响孩子的身心健康,又影响亲子感情,严重的甚至还会酿成悲剧。其实我们非常理解大人们的良苦用心,知道他们是出于对孩子的关心和爱护,害怕未成年的孩子结交不良朋友、做傻事或者上当受骗。然而,有的家长由于采取的方法不当,往往事与愿违。为此,我们组织了一场关于青少年维权话题的讨论,目的是想让大人们听听孩子们的心声,听听这些发自内心的维权呼唤。家长侵权行为主要表现——1.家庭暴力:滥用打骂等方式管教…     

内心深处的“狼”

曾读过这么一个故事：一位年迈的北美切罗基人,向子孙们传授人生真谛。老人说：“我的内心深处一直进行着一场交战,这是两只‘狼’之间的交战。一只‘狼’是恶的——它代表着贪婪、自卑、谎言、傲慢、妄自尊大、自私和不忠;另一只‘狼’是善的——它代表着喜悦、爱心、希望、责任、宽容豁达、真诚和忠贞。同样,这种交战也会时时发生在你们的内心深处。”     

开放在内心深处的花朵

菡芬文学社浙江海盐元济高级中学涵芬文学社取名于张元济先生的藏书楼——涵芬楼。1999年10月成立以来,文学社积极贯彻学校开放的办学理念,积极营造浓厚的人文气息,激发全体学生关注社会、热爱生活,拓宽语文学习空间,培养社员的文学艺术鉴赏力和文学创造力。文学社现有社员500多名,创造性的开展了一系列丰富多彩的活动,先后举办了古诗词赏读、传统文化和新概念作文、乡土文学作品研究等文学活动,并邀请专家学者来校讲学。至今社员已有作品6 00多篇见诸报刊。社刊《涵芬》先后被评为“全国中学生文学社优秀报刊”“中国中学生文学社示范社报刊”等。     

中国教研员研究的历史脉络与多重视角

教研员是我国区域教学质量保障人员,为基础教育课程实施、教学改进、教师发展做出了贡献。随着教研员的地位与作用日显,有关教研员的研究表现出蓬勃发展的趋势。在教研员角色、教研工作、教研员能力与发展方面经历了理念探讨与历史分析、制度关切与实证调研、国际比较与本土论证相交叉的研究过程,其中教研员角色研究起步最早,教研转型成为新的研究热点。多线并进的研究提出了三个重要且环环相扣的研究问题:教研制度的特殊性与普遍性,教研员作为教学领导与课程领导的关系,教研员核心能力的基础所依。未来教研员的研究应以体制机制研究推动教研员职能的转变,以教学研究为基础分析教研范式的转型,以国际比较视野构建教研员专业标准。