微写作在初中作文教学中的实施策略探讨

微写作是基于小作文、片段描写而逐渐发展起来的一种新型写作方式,能够有效改善初中作文因任务量大而无法与日常教学环节相契合的问题,并以其篇幅小、生活性强的特点受到愈来愈广泛的应用。写作一直是语文教学的重要内容,初中语文课堂通过引入微写作,是新课改要求的优化与创新教学形式的具体表现,教师应结合写作的教学特点,围绕"微"字展开教学研究,充分发挥微写作的教学优势,锻炼学生的写作能力。     

教师下水作文在初中写作教学中的应用策略

一、讲究实际性 在写作下水作文时,教师要以学生的实际生活为基础,从生活中来到生活中去,引导学生从生活中选材,学会写作. 例如,在教师下水作文《我的童年生活》中,笔者立足于初一学生刚刚告别童年生活的实际,将镜头定格在学生所熟悉的放风筝、堆雪人等画面上,这样就会很容易激活他们的童年记忆;再如进行人物描写训练时,笔者立足于学生日常学习生活的实际去描写身边的同学,很自然地激起了他们的写作兴趣.只有这样,下水文中的内容才能在知识经验、文化阅历等方面符合学生的认知水平,也才能更好地发挥它在实际写作教学中的作用.     

微写作在初中语文作文教学中的应用策略探究

作文教学一直是初中语文教学的重要环节,但传统的作文教学方法在激发学生写作兴趣和提升写作能力方面存在一定的局限性。随着互联网和移动技术的迅速发展,微写作作为一种新型的写作方式,引起了广泛关注。本文探讨微写作在初中语文作文教学中的应用实践,旨在为教师提供一种新颖的教学方法,激发学生的写作热情,提高他们的写作水平。     

微写作在初中写作教学中的应用实践

微写作是相对于“大作文”写作而言的一种写作形式。微写作因用时少、篇幅短小、结构简单而成为写作教学中的一种常用方式。教师要明确微写作目标、设计微写作任务、提供有效的过程支持,学生通过微写作训练,能够激发写作兴趣,提升写作水平。     

随笔写作在初中作文教学中的运用

随笔写作在初中作文教学中有重要价值,可以锻炼学生的语言应用能力,积累丰富的作文素材。通过分析统编初中语文作文教学案例,立足以读带写、随文批注、审美鉴赏三环节,深入研究随笔写作在初中作文教学中的运用策略,在随笔写作引导中落实教学目标,发挥随笔在锻炼语言能力、积累写作素材方面的促进作用,有助于提高学生写作水平。     

微写作教学的实施策略

<正>在教学实践中,初中生经常出现这样的问题:怕周树人、怕写作。甚至出现了"最怕上课讲周树人,最怕上课要写作"的说法。学生对鲁迅先生的恐惧,是由于年龄小无法更好体会鲁迅先生作品的内涵,这还可以通过年龄的增长与对鲁迅先生书籍的阅读慢慢增进学生对鲁迅先生的理解。但是惧怕写作却是一个关键问题。传统的语文教学学生只教会如何欣赏作品,赏析作品,却没有教会学生如何将作品的精髓变成自己的东西。因此微写作教学便显得尤为重要。微写作来源于微博,     

微写作在初中语文写作教学中的应用策略

写作能力作为语文学科核心素养的重要体现,在语文教学和学业考试中占据重要地位,微写作相比于传统大作文,具有短小精悍、灵活度高、交互性强等优势,更符合学生的喜好,其在教学中的应用一方面能够活跃课堂氛围,提高学生的写作兴趣,另一方面也能有效地整合碎片化教学时间,提升教学效率.文章论述微写作在初中语文写作教学中的优势,分析当前...     

日记写作在初中作文教学中的运用研究

因为初中生的生活经验普遍不丰富,学生在写作中往往喜欢虚构情节,造成文章"空洞"、读而无味。针对这种现象,许多老师为了能真正提高学生的写作水平,开始鼓励学生写日记。日记写作让学生记录自己生活发生的点点滴滴,记录自己的喜怒哀乐,有助于学生对生活实践经验的积累。培养学生日记写作的习惯不仅能让学生学会品味自己生活,而且能够在潜移默化中锻炼学生的写作能力,提升学生的作文水平。     

浅析随笔写作在初中作文教学中的运用

作文教学是语文教学中的老大难问题。为了提高学生的写作兴趣,广大语文教师不断探索新的有效方法。近年来不少教师把写随笔运用到作文教学当中,利用随笔可以自由命题,学生"随兴而写,独抒灵性"的特点,来激发同学们的写作热情。本文结合教学实践就初中作文教学中的随笔写作进行探讨。     

创意写作在初中作文教学中的应用研究

<正>创意写作秉承“文学家是可以塑造出来的”“写作是可以被教会的”的核心理念,以写作为基础方式,开发、激励学生的写作潜力,正确引导学生进行自我认识、表述自己的思想。一、创意写作在初中作文教学中的关联性创意写作要求学生一定要结合自己的亲身体验,能在撰写中显露出自己的个性,激励学生表述自我,专注于培育学生的创新思维和创作能力,这与新课程标准中的教学理念相一致。     

过程写作教学法在初中作文教学中的应用

有效的写作教学法能提高学生的语言表达能力及文章构思能力,为学生今后的学习和写作打下坚实的基础。过程写作教学法是一种能够提高初中学生写作能力的行之有效的方法,改变了以教师为核心的传统教学方法,重视学生的主体地位。本文主要分析过程写作教学法在初中作文教学中的应用方式。     

初中语文微写作教学的实施策略

在分析当前微写作教学开展中的限制因素的基础上,结合自身教学实践,有针对性地提出相关的微写作教学实现策略,对于微写作教学水平的提高具有一定的实际借鉴意义。     

初中语文微写作教学的实施策略

当前初中语文教学在新课改逐渐深化的背景下也进行了创新和改革,促进了微写作模式的诞生。尤其是我国部分省份地区在2014年中考时出现了漫画、仿写等微写作,中学语文教学也因此更加重视微写作。合理分析初中语文微写作教学,采取有效的措施可对微写作教学的发展起到较大的促进作用。     

浅谈模仿写作在初中作文教学中的应用

<正>作家矛盾曾说过"模仿是创造的第一步",学生只有在学习课文和大量阅读的过程中树立模仿写作意识,学生才能进行创新写作。学生缺乏的并不是写作的素材,而是如何将这些素材进行有效筛选、粘合、利用的能力,这种能力是可以在模仿写作中习得的。教师要引导学生多做一些模仿的写作训练,掌握模仿写作的精髓,这样学生的写作才能既不落入窠臼,又能有所创新。一、语言模仿,提高学生灵活运用语言的能力语言是作文美丽的外衣,进行语言模仿并不是要学生单纯的积累华丽的辞藻,堆砌辞藻的文章只能让读者感觉到空洞无物,没有感染力。对语言模仿就是要     

初中语文微写作教学的实施策略

<正>进入互联网时代以来,人们的生活已经无法与网络分开,诸多的网络产品伴随着人们的生活,如微博、微信等,同样也改变了人们的生活方式和思维。在这个时代中"微写作"蓬勃发展,也逐渐在初中语文教学中得到广泛应用。一、微写作教学中激发兴趣策略传统的语文教学方式已经无法满足当今初中生的需求,根据我国新课改的明确要求,教师应该在实际教学中为学生营造良好的学习环境,进而提升整体的教学质     

初中语文微写作教学的实施策略

随着信息时代的来临,语文教学的改革势在必行,当前初中语文亟待解决的问题便是写作教学的低效率。微写作是当今比较流行的一种文学形式,它起源于网络世界,但是在初中语文写作教学中也有所涉及。微写作篇幅短小,灵活性强,对丰富写作课堂形态大有裨益,因此,探讨微写作在初中语文写作教学中的实施策略具有重大的实践意义,同时也符合信息时代的教学要求。     

初中语文微写作教学的实施策略

近年来,微写作顺应时代的发展,渗透到我们的日常生活和学习当中,不少省市的高考、中考中出现了微写作考题,很多初中语文教师也将微写作引入课堂。就初中语文微写作教学的实施展开讨论,从命题、训练、评价和情感四个方面提出相关策略。     

初中语文微写作教学实施策略探微

微写作是一种新兴的写作方式,其生动、灵活、短小的特点深得学生的喜爱。微写作教学有助于初中语文写作教学效率的提高。本文就初中语文微写作教学实施策略进行了细致研究,以供借鉴。     

情境教学在初中写作教学中的应用策略

<正>不可否认,传统的初中写作教学是枯燥乏味的,导致很多学生在学习写作的时候,出现怕作、厌作、烦作的心态。情境教学为初中写作教学提供了新型的教学手段,优越性极其显著。本文将针对情境教学在初中写作教学中的应用进行相关的分析。一、应用阅读情境,夯实学生的写作基础积累词汇、学习写作手法、学会句式用法是     

浅议初中学生英语微写作策略教学

正针对初中学生的教学特点,英语写作教学字数上,一般在60——80之间,这样的短文应该采用微写作方式进行教学。这样不但可以面向全体学生,提高学生的参与度,而且可以降低写作难度,让写作更有针对性,提升学生写作兴趣,也更有利于老师在课堂上对英语写作的落实。每堂课,老师都可以针对各教学环节设计一个微写作训练,十分