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《语文世界(高中版)》2016,(3)
正野猪见孩子不见了,十分着急地去四处寻找。她看见乌鸦,便问他有没有看见自己的孩子。乌鸦对她说:"我看见小野猪在小溪边被大象踩了一脚,正躺在地上哇哇大哭呢!"野猪听了乌鸦的话,急急忙忙地向小溪跑去。她一边跑一边想:一定是因为我上次与小象争抢一只香蕉时咬伤了他,这回大象 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2011,(Z1):12
漫画中,袋鼠妈妈腹袋里装着、背上背着她的3个袋鼠宝宝,手里提着一篮鸡蛋在赶路。一只小狗看见了,说:"我来帮助你吧!"袋鼠妈妈犹豫了,心里想:"他是真心的吗?"树上的一只乌鸦说:"我看他是不怀好意!"另一只乌鸦也说:"他只不过是想出名而已!" 相似文献
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丁良桂 《七彩语文(小学低年级)》2014,(11)
正教学《九色鹿》一文时,一位学生问道:"老师,给九色鹿报信的为什么会是乌鸦?"学生的提问让我一愣,一时竟不知如何回答。我笑着反问:"为什么不可以是乌鸦呢?你认为应该是谁?"学生说:"因为乌鸦不是吉祥的鸟,人们都不喜欢它。我觉得应该写喜鹊给九色鹿报信。"哦,原来他是这样想的。是啊,为什么在这个神话故事中给九色鹿报信的是乌鸦呢,那么多的"好鸟"不用,偏偏用这么个"丑陋"的家伙呢,的确是个问题。但是,这个问题有价值吗?有 相似文献
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课堂教学是动态生成的过程,课堂上会有很多超出预设之外的"意外",教师只有从容地直面"意外",灵活理性地处理"意外",才能让"意外"成为课堂上的亮丽风景,从而展现课堂教学与众不同的精彩。镜头一:苏教版小学语文教材《九色鹿》是一篇精彩的民间故事,一位老师在教学时让学生自由读文,在重点语句旁边写出自己的感受。充分给予学生朗读和思考的时间,让学生通过品读语言文字感受九色鹿和调达的不同形象特点。交流展示时,一位学生却把感受集中到了乌鸦的身上,他说:"乌鸦能在危急时刻帮助九色鹿,而调达呢?九塞鹿对他有救命之恩,而他却贪图钱财,恩将仇报,乌鸦和他比起来,虽然长得乌黑丑陋,但乐于助人的美好心灵不能不让我们觉 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(17)
<正>乌鸦"寻宝记"王一平在森林深处,住着幸福的乌鸦三口之家。随着慢慢长大,乌鸦宝宝的好奇心也越来越大……一天,乌鸦宝宝兴冲冲地回到家,对妈妈说:"妈妈,听说外面有个微信,上面有好多好多新奇的东西,可好玩了。妈妈,我想去看看。"乌鸦妈妈板着脸说:"不行,外面太危险。再说了,那东西肯定是假的。"乌鸦宝宝急忙反驳道:"妈妈, 相似文献
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李随霞 《中学生(作文版)》2005,(2)
诱惑,有时是一种美丽,但这种美丽终究不会长久。 一 善良的乌鸦历尽千辛、跋山涉水终于找到一块肉。 狡猾的狐狸看见了,垂涎欲滴。 "亲爱的乌鸦,你的羽毛真漂亮……" "亲爱的乌鸦,你的孩子好吗?他们……" "亲爱的乌鸦,你的嗓子真好,唱支歌……" 可怜的乌鸦被突如其来的夸奖 相似文献
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列夫·托尔斯泰 《小作家选刊(小学)》2004,(2)
有个人在河边走,看见一只乌鸦叼着只老鼠。他仍了块石头去打乌鸦,乌鸦就把老鼠放了,老鼠掉进河里。那人把老鼠从河里捞出来,带回家去。他没有孩子,因此 相似文献