高校辅导员应确立的三种基本理念

做好大学生思想政治工作,把学生培养成综合素质高,动手能力强,能适应我国现代化建设需要的毕业生,对高校辅导员老师提出了新要求。作为一名高校基层辅导员,结合自己的工作体会,谈一下高校辅导员工作应确立的三种基本理念。     

高校辅导员应确立的三种基本理念

做好大学生思想政治工作，把学生培养成综合素质高，动手能力强，能适应我国现代化建设需要的毕业生，对高校辅导员老师提出了新要求。作为一名高校基层辅导员，结合自己的工作体会，谈一下高校辅导员工作应确立的三种基本理念。[第一段]     

高校辅导员“谈心谈话”职业能力提升调查与研究

高校辅导员作为大学生教育管理服务队伍中的重要组成部分,其职业能力的强弱直接影响大学生的成长成才。然而,由于工作对象身心素质的变化、要求的个性化以及成长环境的复杂化,给高校辅导员队伍的职业能力提出了新的要求。思想政治辅导员是我国高校中直接面对学生开展工作的基层一线教师,其工作繁杂细致。高校教育中,单纯以成绩来评定学生的方法已退出历史舞台,应用多种考评方式测定学生综合素质的方法建立立体、多维度的个人成长档案,以成长档案为载体运用谈心谈话方式与大学生进行交流与沟通,以了解学生动态,掌握学生情况,从而提升高校辅导员职业能力水平。     

如何做好辅导员工作

高校辅导员工作是高校建设的重要部分,面对新时期诸多因素变化的影响,做好高校辅导员工作就显得尤为重要,要求处于学生工作一线的政工干部一辅导员,面对新形势、新要求、新问题,应该有一个清醒的认识,提高自身的素质与工作能力,扮演好指导学生在校期间德、智、体全面发展的特殊角色,充分发挥其在学生思想政治教育和管理中的作用。如何做好高职院校辅导员工作是我们应该立刻解决的问题。文章结合新时期的具体特点对当前高校辅导员工作的及方法作了初步的探析。     

基于“新三同”理念高校辅导员职业能力提升的思考

辅导员在大学生的思想政治教育中发挥着重要作用,是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。辅导员职业能力提升对辅导员队伍建设和高校思想政治教育工作质量提升具有重要意义。“同场域、同频率、同成长”的“新三同”工作理念给辅导员的职业能力提出了新要求,同时也为辅导员在职业使命、职业价值和职业发展提供了方向与指引,对推动高校辅导员职业能力提升具有重要作用。     

高校辅导员面对90后学生群体应具备的新素养和新能力

辅导员是做好高校思想政治教育工作的主力,在指引人、塑造人、培养人和教育人的方面发挥着重要作用。辅导员的素质影响着其现实工作表现,进而对学生的健康成长和全面发展产生影响。随着社会的不断发展,如今"90后"大学生已成为高等院校的主体,他们在价值理念、人格信仰、思想观念、人格心理等方面呈现出新变化,具备鲜明的时代特征,也给高校辅导员开展思政教育工作带来了全新的机遇和挑战。本文简要分析了"90后"大学生群体的思想特点,并指出了现今高校辅导员素质存在的问题及成因,最后就如何提高其素质和能力提出了若干对策建议,以供实践参考。     

高校辅导员队伍建设的若干思考

高校辅导员队伍在新时期面临着许多新的情况和问题,这对高校辅导员工作提出了新的要求。在新的形势下作为学生思想政治教育主要力量的辅导员队伍必须建立科学的管理机制、明确职责、优化队伍结构,提高自身素质,走职业化发展的道路,才能为新时期做好高校政治思想工作提供重要保证。     

基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建研究

为提升辅导员素质能力,增强辅导员育人实效,进一步推动高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化,全国高校辅导员素质能力大赛自2012年开始举办,现已举办了八届。大赛比赛内容是辅导员实际工作的缩影,符合辅导员素质发展要求。大赛的举办为高校辅导员构建了一个相互学习和交流的平台,较好地实现了以比赛促学、以赛代训、以赛代练的办赛宗旨。基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建为提高辅导员专业化综合发展和素质能力提升提供支持。本文通过探讨辅导员"专业化"目标体现和共同体构建的影响,对辅导员学习共同体构建作用作出了反思,并就加强平台建设、动态学习规划、持续自我探索等方面对基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建策略进行研究。     

高校“80后”辅导员应着力提高自身能力素质

近年来,在高校学生管理岗位上,"80后"这一代已经成为辅导员工作岗位上的主要力量,随着"90后"学生数量的逐渐增加",80后"辅导员对"90后"学生的管理问题已经成为高校辅导员工作中的重点、难点和热点问题。那么,"80后"辅导员队伍作为一支年轻的、富有朝气的学生管理队伍,必须大力提高自身能力素质,才能真正地成为"90后"学生的良师益友。     

新发展阶段高校辅导员思想政治工作能力提升策略

新发展阶段提升高校辅导员思想政治工作能力是加强高校意识形态阵地建设的必然选择,是高校辅导员自身职业定位的现实要求。新发展阶段提升高校辅导员思想政治工作能力要克服“本领恐慌”,切实提高辅导员的媒介素养;要重视实践锻炼,多措并举提升辅导员素质能力;要学好马克思主义看家本领,打牢辅导员的思想理论根基。     

浅谈辅导员的角色定位、素质要求与工作新方法

目前,在我国高校中对学生进行日常管理主要的实施者,也是学生在校期间接触最多的教师就是辅导员,因此辅导员对自身的角色定位和素质要求很大程度上决定了高校的学生工作质量,而辅导员的工作方法又直接决定了学生工作的效果.本文就辅导员的角色定位、素质要求和工作中的新方法进行了阐述.     

对课程化模式下辅导员工作能力提升的研究

高校辅导员工作课程化模式是近年来辅导员工作的一项创新举措,辅导员工作课程化就是按照课程的理念实施辅导员工作,这就意味着辅导员的岗位职责变得更系统化、科学化、精细化了,同时也对辅导员的能力提出了更高的要求。该文通过对辅导员工作课程化及辅导员职业能力内涵的界定,提出了课程化模式下对辅导员职业能力的新要求,并对课程化模式下如何提升辅导员职业能力提出了建议。     

高校辅导员要争做学习型思想政治教育工作的急先锋

高校辅导员作为大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友,在建设高等教育强国,更好地发挥高校培养创新型人才的过程中发挥着重要作用,同时对高校辅导员自身素质和实际工作能力也提出了更高的要求.高校辅导员需要不断提高自己的学识水平和人格魅力,重视加强自身建设,坚定育人理念,努力成为学生信赖的知心朋友,完善综合素质,努力成为学生信服的人生导师,勇于开拓创新,努力成为思想政治教育的能手.     

浅析影响高校辅导员工作能力的因素

高校辅导员不仅要管理学生的各方面事务,而且还担负着培养学生各方面素质和能力的重任,可以说是影响学生成长成才的核心力量之一,在学校和学生之间起着桥梁作用。高校辅导员奋战在学生工作的第一线,其自身能力与素质对学生起着潜移默化的作用,随着时代的变迁和社会发展,高校辅导员学生管理工作能力有弱化趋势。本文试着对造成高校辅导员学生管理工作能力弱化的因素进行分析,以期引起社会和高校的重视,提高高校辅导员的工作能力和工作水平。     

试析素质教育对高校政治辅导员的素质要求

二十一世纪不仅要求大学生具有很强的业务素质.而且要在政治思想、文化、心理素质等方面.尤其在意志、人格、品德等非智力因素方面要有较高的综合素质。政治辅导员是高校学生工作的主体.它承担着学生日常思想政治教育和日常生活管理工作的重要任务.在学生的素质教育中发挥着极其重要的作用。同时,素质教育也对高校政治辅导员的素质提出了新的要求.辅导员必须适应素质教育的需要.率先全面提高自身的素质。具体说.素质教育对高校辅导员的素质提出了以下新的要求:     

论高校辅导员学习共同体及其构建途径

高校辅导员的工作能力、职业归属感和理论水平直接影响着大学生思想政治教育工作的实效.随着高校辅导员专业化、职业化的进程的逐步加快,这将对高校辅导员的综合素质提出了更高的要求.本文从高校辅导员学习共同体的内涵入手,就高校辅导员学习共同体的构建进行了详细的分析和探讨.     

基于法约尔理论谈辅导员工作执行力的提高

法约尔是法国古典管理学家之一,他提出的管理理论即管理职能的五要素和管理的十四条原则,是管理学中的一个重要里程碑。学生是高等院校组织的主体,而负责学生管理工作的辅导员的工作执行力是学生工作有效开展的保障,因此,提升高校辅导员工作执行力具有重要的意义。基于《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中对辅导员提出的职业能力要求,结合法约尔的管理理论,提出了"五个坚持",以提高高校辅导员的工作执行力。     

高校辅导员队伍职业化与专业化建设路径探析

辅导员是高校教育管理工作的重要力量,是学生日常事物工作的执行者,是学生第二课堂的导师,是学生综合能力和素质提升平台的搭建者,越来越受到社会各界的关注。随着社会的发展和高校形势的变化,高校辅导员队伍建设面临着诸多新挑战,高校辅导员队伍职业化与专业化建设为辅导员质量保障指明了方向。     

高校辅导员职业化内涵与路径选择

高校辅导员是教师队伍的重要组成部分,是学校开展学生思想政治工作的主力军,是大学生成长成才的良师益友,实现这支队伍的职业化,是高校辅导员队伍建设发展的必然走向。本文从辅导员职业化的内涵出发,剖析了当前高校辅导员"非职业化"的具体表现,提出通过转变观念、明确职责、角色定位、提高职业素质和职业能力、制度建设,实现辅导员队伍职业化建设。     

论当前高校专职辅导员的必备素质

育人者要先自育,当前形势的发展要求高校专职辅导员具备更高的素质。文章从思想政治素质、专业知识和能力素质、管理能力素质、与时俱进和开拓创新四个方面进行了论述。着力建设一支高素质的辅导员队伍是高校人才建设的重要组成部分,利于高校顺利开展学生工作、进一步提高教学质量和推进素质教育。