论教师期望的有效传递

教师期望效血是一种教育心理效应，对学生的成长起着积极作用。教师期望的有效传递则有助于这种效应的产生。我们在分析了教师期望有效传递的意义、传递的实现过程及其影响因素的基础上，简单地探讨了教师期望有效传递的途径和方法。     

期望效应在地理教学中的应用

教师期望效应不仅能影响学生的心理发展,还能有效提高学生的学习效率。本文从中学地理的角度出发,并结合教育心理学,分析了教师期望效应的内涵,探讨了影响教师期望效应的因素,并从平等教学、适度教学、师生互评三个方面提出了在实施地理教学过程中应遵循的原则,旨在营造良好的课堂教学氛围。     

“教师期望效应”及其在教学中的有效运用

教师的期望效应是一种教育心理效应,是一种巨大的教育力量,已在教学中广泛应用。期望效应实施过程中存在着教育观和学生观上的偏差等问题,在教学中有效运用教师期望效应的方法,可使教学达到新课标的要求,实现素质教育,促进全体学生的全面进步。     

“教师期望”负面效应产生原因及对策

在教师心理中,教师期望效应是发挥巨大作用的心理效应,然而在教育教学实践中,教师期望在给学生带来深远积极影响的同时,也会因一些问题伴随着消极的影响。描述教师期望负面效应的表现,分析了其产生的成因,并提出了避免教师期望负效应的有效策略,以期为广大教师所借鉴。     

谈积极的教师期望形成策略

教师期望是影响教育教学成效的一个重要因素。教师期望效应有积极效应和消极效应之分。为了实现教师期望的良性循环,要求教师掌握期望效应理论,通过对学生全面客观的了解形成积极的恰当的期望,并在教学过程中将这些期望通过合适的途径传递给学生。     

教师期望效应理论研究及对教育的启示

期望效应,是指由教师的期望所引起的对学生学习效果的影响。当教师将某种教育期望以言语或非言语的,或明或暗的方式传递给学生后,学生感受到教师的期望,并结合对自己的信念,以及与教师的关系来解释教师的行为,从而对自己形成一种期望,沿着教师的期望发展。然而,作为教育观念的期望,目前在高校教育中存在着种种不合理的表现。为了发挥期望的积极效应,调动学生内部动力系统, 教师应建立期望教育观,学校也应进行相应的政策调整。     

刍议期望教育在中职医护英语教学中的应用

教师期待效应又称＂皮格马利翁效应＂,是指教师的期待可以激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期待的进步。教师期望效应是一种教育心理效应,对学生的成长起着积极作用。本文分析了期望教育在中职英语教学中的重要作用、传递的实现过程、实践价值和突出效果,简单地探讨了教师期望有效传递的途径和方法。     

论教师期望效应理论在高校会计教学中的运用

罗森塔尔效应又称为教师期望效应,其运用能有效地激发学生潜能,提高教师教学效果。高校会计教学中教师期望效应的有效运用,要求会计教师要对影响教师期望效应的因素进行客观分析,明确运用目标,把握好具体的运用操作方式,对运用过程中可能出现的问题加以重视,才能充分挖掘学生潜力,产生良好的期望效果。     

论教师期望心理的自我监控

期望，是人们在对外界信息不断反映的经验基础上所产生的对自己或他人行为结果的某种预测性认识．教师期望主要是把教师在对学生现状了解的基础上对学生未来行为或学业成绩的推演．皮格马利翁效应表明，高期望产生高效应．大量教育实践证实，教师期望高效应的实现程度与教师期望心理的自我监控能力的强弱呈正相关．本文试图通过对教师期望心理自我监控机制的分析，来探寻合理监控的最佳途径．     

期望效应对高校英语教学的启示

教师期望效应又称"皮格马利翁效应"(Pygmalion effect),是指教师的期望可以激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期望的进步。本文作者尝试阐释了教师期望的心理学理论应用在英语教学中的效果。在高校英语教学中,采用期望教育作为一种有效的教学手段来帮助学生提高学习兴趣,激发学习动机,使学生体验"成功"经历,充分发挥学生的主观能动性,最终取得良好的教学效果。     

强化期望效应教育智慧

在教育实践中,教师对学生抱有何种性质的期望,都会有意无意地以相应的态度、方式对学生施加影响,在他们身上产生不同的教育效果。教师的行为观念、学生的行为反应与期望教育智慧之间存在着循环往复的锁链关系。教师的期望被学生所接收和理解后通过影响学生的学习动机和自我概念促进或阻碍学生的学业成绩。为了发展学生的智力,实现教育目标,教师应当强化“相信学生学得更好”的期望效应教育智慧。     

教师期望效应对学生表现的影响研究

教师期望是教师对学生当前与未来学业成绩和一般课堂行为的推断和预测，这种期望通过自我实现预言的方式干预教育过程中的师生互动。教师对高期望学生和低期望学生采取不同的对待方式，并自觉或不自觉地采取了促使期望实现的行为，使学生的学业成就或行为等朝着教师期望的方向发展。该文对教师期望效应对学生表现的影响的相关研究及主要成果进行综述。     

教师的期望与幼儿的发展

教师对幼儿的期望,是指教师对幼儿行为结果的某种预测性认识。在教育实践中,教师对幼儿抱有不同性质的期望,会有意无意地以相应的态度和方式对幼儿施以影响,进而在幼儿身上产生不同的教育效果。教师对幼儿抱有积极的期望,一段时间后幼儿真的会像教师所期望的那样进步了;但如果教师对幼儿抱有不良的消极期望,一段时间后幼儿学业成绩和品行则会渐渐变“坏”。这种现象在教育心理学上称为期望效应。期望效应是由美国的心理学家罗森塔尔(Rosenthal,R.)在1968年和他的助手雅可朴森(Jacobson,L,R.)在加州旧金山市奥克学校(OakSchool)进行实验后…     

老师，你会给自己减压吗

教师的期望效应是影响有效教学的重要因素之一。有效的教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，让学生得到更大的发展。教师期望可促使在这一过程中形成师生之间良性的心理互动。     

期望效应在小学教育教学中的应用

由"期望效应"引发的对小学教育教学方式的思考,20世纪70年代的罗森塔尔实验已证实,教师对学生的关注程度与学生学业成绩具有正相关。相关研究还表明,小学生极易受到教师期望的影响,这种影响在小学低年级学生身上体现得尤为明显。可见,期望效应在小学教育教学中发挥的作用是举足轻重的,对其进行有效应用对教育教学起着助推的作用。     

教师期望效应的影响因素、传递机制及其实现

自从罗森塔尔和雅各布森的《课堂中的皮格马利翁效应》出版以来 ,关于教师期望效应的研究一直是教育学家和心理学家所关注的重要课题。目前我国教育界对于期望效应可以说是无人不知 ,无人不晓 ,期望效应的实现也是中小学教师们所努力实践并期盼的。但是对于影响这一效应的因素、实现过程等的介绍较少。本文将对目前国内外这一领域的研究成果作一评介 ,以期对我们的教育工作有一定的启示。一、教师期望效应的影响因素国内外学者对影响教师期望的因素的研究大多集中在学生方面的因素。如 :Ｂｒａｕｎ的研究认为学生的身体特征、性别、社会经济…     

教师期望效应及其对教师的"期望"

教师期望效应已为大家所接受并广泛应用于教学过程中.本文简述了教师期望效应的社会学、心理学、生理学基础及其作用过程,并对教学工作中如何有效运用教师期望效应做了较全面的探讨.     

初中生教师期望知觉的研究进展及启示

教师期望知觉即学生感受到的教师期望,它不同于教师期望,在教师期望效应过程中起中介作用。本文从影响研究和差异研究两个方面综述近年来初中生教师期望知觉的研究进展,并探讨了教师期望知觉研究对初中生教育的启示。     

对教师期望效应的反思

罗森塔尔的“教师期望效应”实验表明,教师期望是教学过程中对学生的影响的一个重要因素。但事实上,教师期望所产生的效应是有正负之分的。本文详细分析了教师期望负效应的表现及相关原因,并提出一些避免教师期望负效应的对策。     

初中语文教学中如何运用期望效应提高教学效果

期望效应又叫“皮格马利翁效应”,也叫“罗森尔塔效应”,在教育学中是指教育者只要诚心诚意寄希望于受教育者,那受教育者就会按教育者的期望去发展。在教育教学过程中,教师对学生的期待就是一份信任、一种鼓励,是激励学生努力学习的催化剂。它可以使学生产生积极学习的欲望,增强自信心,克服自卑感,形成学生自身对提高学习成绩的期望,它是激发学生非智力因素的重要手段,影响着学生个人行为的选择。作为一位初中语文教师,如何运用期望效应提高教学效果是教育科研的一项重要课题。