小议师专招生制度的改革

经济改革,教育改革,当然,师专的招生制度也要改革.师专培养的目标是合格的初中教师.胡耀邦同志曾对教师提出三项必备条件:这就是学习和掌握比较渊博的知识;认真研究和掌握教育科学,懂得教育规律;有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表.所谓合格的初中教师:既要有胜任初中教学的业务水平和教学能力,又要有高度的思想觉悟和甘当社会主义园丁的精神.诚然,师专招生制度的改革,必须围绕上述的培养目标而进行:     

论师专体育课的培养目标

论师专体育课的培养目标樊炳有于方我国师范专科学校的培养目标是：面向农村，培养合格的初中教师。实现这个目标，要通过一系列教育教学过程，是一项复杂而庞大的系统工程。体育课的教学过程，则是其中一项子系统工程，是为培养合格的初中教师这个总目标服务的。那么，体...     

改革师专公共体育课教学的尝试

随着全面改革形势的深入发展,教育战线也正在掀起一个改革的高潮。我校在为普及九年制义务教育培养更多合格初中教师办学指导思想的指引下,学校各科室研讨制订了《合格初中教师的标准及其培训措施》。根据高等学校体育的目的任务和师专的培养目标,我们公共体育课怎么进行改革?带着这个问题,我们在83级学生中进行了调查。     

政史教学法教学过程优化的探索

教学法是师范院校学生的必修课。它的开设体现着师范院校的特点,在实现高师培养目标的过程中,起着其他课所不能取代的作用。作为师范专科学校,培养目标是合格的初中教师。所谓合格,要求培养对象不仅要有高尚的道德品质、崇高的精神境界和为     

师专物理实验教学应注重基本能力的培养

<正> 师专的培养目标主要是合格的初中教师。作为一个合格的初中教师应具备些什么能力呢?总的来说要既能“动口”又能“动手”,不仅要有传授物理理论知识的能力,还要有较强的实验能力,实验能力的培养是师专物理实验教学的任务之一。     

以学生实践为主 改革书法课教学

师专的书法课堂为实施培养合格初中教师的目标而设置的一门职业技能课,它是最能体现师专特点的一门课程。但如何进行书法课的教学改革,以适应中学教育的需要,是我们探索的一个重要课题。一、把握教学方向,培养合格教师首先,要明确师专的书法课是一门必修的职业技能课。这是由师专的培养目标决定     

双管齐下,强化师能训练——我校是怎样抓师范生的职业技能训练的

提高师范生从师任教的基本素质,让他们掌握教育、教学必备的基本技能,这是用人单位的要求,深化教改的必然。知识和技能之间并不能划等号,有了知识及其技能的人,才是称职的教师。我校的培养目标是合格的初中教师。作为教师,必须讲普通话、写规范字,掌握这类“公共”的教师职业技能;作为初中教师,又是分学科教学的,文、史、地、数、理、化等,还必须掌握各自“专业”     

农村初级中学植物学课程与教材改革第一轮试教实验报告

根据国家教委推行“燎原计划”,实行“普职渗透”的要求,按照农村初中“主要为当地经济建设培养合格劳动者,兼顾少数学生升学”的培养目标,我们就农村初中植物学课程与教材改革问题进行了教育实验。现将第一轮试教实验的情况报告于下。一、问题的提出我县每年有初中毕业生八千多名,其中80％左右不能升学。他们回乡从事农业生产,既不懂种植科学,也不懂养殖科学。这就     

坚持师范特色 改革化学教学

怎样在三年时间里将中师生培养成为既有较扎实的基础知识又有较强的从事小学、幼教工作能力的合格教师,这是我们教学工作的出发点和改革的中心。下面从化学教学谈谈我们的看法。一、实事求是,改革教材。在施教过程中我们发现现行的中师化学教材存在这样一些突出问题:知识显得陈旧,很少有现代化学知识的新信息、新成就;与初中有较大重复;内容编排不甚合理;教学重点与中师培养目标不相适应;知识面窄,不适应教育和教学要求。因此,我们坚持实事求是原则,从实际出发,对教材进行了改革。     

中师作文教学漫谈

中师作文教学要从中师培养目标出发去认识,去改革。我们的培养目标是使学生成为合格的小学教师。他们毕业以后,有不少人将担任小学语文教学工作。一个中师生的作文质量如何,将对几十个、几百个小学生的作文能力产生影响。人民教育出版社刘国正同志说:“中师语文课中的写作训练十分重要,学生的作文成绩如何,是衡量学业是否合格的一个重要标志。”我们不要求学生成为作家或诗人,但必须要求他们学会各种文体的写作,尤其是小学作文训练中需要用到的各种文体,必须会     

两个不同的概念

合格的中师毕业生和合格的小学教师是两个不同的概念,它们有联系,也有区别。我们中师的培养目标是未来的合格小学教师。未来的合格小学教师,我认为有两层含意:一是中师教育只能在学生在校期间为他们将来当个合格的小学教师奠定基础,领到毕业证书,只能称之为学历合格。学生毕业之后还要通过一段时间的教育实践,才能检验其是不是一个合格的小学教师。二是这个概念是一个动态概念。随着社会和经济的发展,知识总量的急剧增加,教育正在山知识储备式向智力开发式转变。如果一个教帅,不继续学习和创新,就适应不了改革的新形势新要求,他便会从合格的教师降为不称职的教师。也就是说,今天的合格不等于若干     

《切实强化职业技能训练,为山乡初中培养合格教师》教学成果介绍

鉴定小组认真审查了该项成果的全部材料,一致认为,该成果提供的材料系统完整,详尽翔实.零陵师专是一所新成立的师范专科学校,地处湘南山区.学校以改革、开拓、进取的精神,根据师专的培养目标,从零陵山区农村初中教育的特点出发,在加强基础,注重实践,培养能力,全面发展方面进行了系统改革,提出了《切实强化职业技能训练,为山区初中培养合格初中教师》的改革成果.     

初中物理总复习应注意的几点

端正指导思想是搞好初中物理总复习的先决条件。这一指导思想是由中学的培养目标所决定的,初中不仅要考虑为高一级学校输送合格的新生,更要考虑为工农业战线输送合格的人才。因此,复习要针对实际,要面向全体学生,要从合格率上下工     

教育学科进行教师角色模拟教学的实践与探索

教育学、学科教学法等教育学科是师专学生必修的专业基础课程。它对实现师专培养目标,促进师专生向合格初中教师角色转换具有重要的作用。加强和改革教育学科的教学,是师专面向２１世纪教学改革的一个重要课题。多年来,我们在教育学、中学语文教学法、中学数学教学法、中学物理教学法等教育学科的教学中,在抓好课堂基本理论教学的同时,突出加强实践性环节的教学和训练,系统地进行了教师角色模拟教学的实践和探索。　　一、教师角色模拟教学的目标我们曾对师专生的知识、能力结构等方面作了较全面的调查研究。分析结果表明,他们绝大多…     

试论师专考试的功能与改革

师专考试有别于其他非师范类考试。它不仅测度师专生掌握知识的程度，评鉴教师教学的优劣，更重要的是检验师专生是否具有知识再生和转化为从教的能力。因此师专培养目标的实现有赖于师专考试。师专考试的功能是多方面的，而目前制约或影响师专考试功能发挥的原因也甚多。为了培养合格的初中教师必须对一些不合理的考试制度、方式方法进行改革。笔认为，应从以下几方面入手：改革知识型考试为智能型考试；改革师专考试模式，采取灵活多样的考试方法；完善考试制度，强化考试管理科学化；改革单纯的过关考试，增设师范生从教能力的训练与考试等方面的改革，以确保师专培养目标——“毕业即能教”的合格初中教师的实现。     

明确培养目标 搞好伙食管理

<正>培养适应社会主义经济建设和社会发展实际需要的合格人才,是高等学校的培养目标。所谓“合格”,一方面指要求学生在专业知识结构上达到相应的层次,另一方面要求学生具备一定的思想道德素质。培养学生具有艰苦朴素,勤俭节约的生活作风,是德育工作的一个重要组成部分,是培养合格人才的重要内容之一。我校属于师范类专科学校,生源主要在怀化地区,为怀化地区农村中学培养合格的初中教师,就是我们的培养目标.我们培养的学生必须适应以后的农村生活水平。在相当一段时     

研讨需要深入

本刊自开展关于小学教师规格和中师培养目标的讨论以来,陆续选登了有关文章,对新时期合格小学教师的思想素质、知识结构和能力结构等方面展开了讨论。这对我们进一步明确中师培养目标,改革师范教育,提高师范教育质量,是个有力的推动。但是,讨论还须深入。我们不仅要明确合格小学教师的规格要求和巾师培养目标,还要研讨实现这一规格要求的途径、步骤、措施和必要条件等,就是     

初中教师校内进修的几种形式

提高初中教学质量,关键在于提高初中教师的素质。目前,初中教师队伍的素质仍然比较差。就以我们井研县为例,全县初中教师723人,其中学历达到师专毕业的仅有166人,尚有77％的人学历不合格,严重地影响了教学质量。因此,迅速提高他们的文化业务水平是当务之急。如何提高初中师资水平?除了组织他们参加电大、自考和省、市师范院校、教育学院的师专函授,参加县教师进修学校组织的单科短期培训、教材教法和《专业合格证书》考试以外,我认为,各乡(镇)初中积极开展校内进修也是一     

我校教学改革的几点探索

一、教学改革的指导思想教学改革是学校改革的极其重要的组成部分.它与学校其他改革一样,必须有正确的指导思想才能改好.我们的指导思想是:(一)为了更好地培养适应国家建设需要的初中教师.学校改革的目的是为了适应国家“两个文明建设”的需要,除此之外不应该再有别的目的.我们师范专科学校改革的目的就是为了更好地培养适应国家“两个文明建设”需要的初中教师.这个“适应”包含速度要快,数量要多,质量要好.这个根本目的就是我校改革的总的指导思想,总的出发点.     

如何切实提高学生的说话能力

<正>初中教育不仅要为高中学段提供合格的毕业生,也要为社会培养合格的劳动者,因为对于部分学生尤其是学习成绩不太好的学生来说,初中教育可能就是他们的终极教育。因此,在初中阶段,培养学生的说话能力是语文学科不可推卸的责任。首先,在课堂上,教师要通过各种方式有意识地培养学生的语言表达能力。如现在的课堂,老师讲的多,学生讲的少。我们要改变这种方式。老师可通过提问等方式,让学生多讲。课堂提问要找准切入点,难度适宜,