教学风格的构成因素

教学风格的构成因素四川刘政教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成，并通过较完美的教学活动在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定、综合体现出来的独特的教学个性特点与风貌，是教师在长期教学实践的探索和追求过程中逐步形成的。其风格的构成...     

教师教学风格构成因素的研究

笔者通过文献资料,访问有关学者、专家,对教师教学风格构成因素进行了分析、论证,指出:文化因素和心理因素是构成教师教学风格的基础因素;主观能动因素、外部因素是构成教师教学风格的重要影响因素,对教学风格的形成有着促进或抑制作用。当诸因素在教师教学过程中创造性结合,表现出独特的、稳定的、成熟的状态时,就标志着一位教师已经形成了自己独有的教学风格。     

试论教学风格

在教学实践中,存在着教师个人教学风格的问题.一些优秀的教师已经形成了自己鲜明独特的教学风格,而另有一些教师正在努力追求.教学风格在教学中虽然早有提及,但对它的研究还很不够.究竟什么是教学风格,它具体表现在哪些方面,教学风格是如何形成的,研究教学风格对教学有什么意义,追     

论教学风格的形式

教学风格是教师通过长期艰苦的教学实践逐渐形成的。它形成的前提条件是－－对教育事业的热爱、合理的知识结构、创造精神与探索意识；它的形成经过四个阶段－－模仿、独立性教学、个性化教学、风格形成。它形成的途径是－－锲而不舍、辛勤耕耘，博采众长、为我所用，扬长避短、发扬优势，独辟蹊径、敢于创新。     

试论教学风格

教学风格是一个教师教学的艺术生命,其形成和发展过程受很多因素的影响和制约.教学需要教师的创造性、能动性、科学性和表演才能,每一个教师都应在教学实践中努力创建一套属于自己的、能发挥自己优势的教学风格.     

试论教学风格的形成

所谓教学风格,就是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结台与表现。众所周知,成熟的艺术家往往都有自己独具特色的艺术风格。如京剧中的“四大名旦”:梅兰芳的雍容富丽、程砚秋的深沉委婉、     

浅析教学风格的几种形式

一名教师在刚刚参加教育工作的前几年,是决定今后是否取得好业绩,形成好的职业素养的关键时期。尤其是向优秀教师学习借鉴好的教学风格是一名新教育工作者必不可少的基本要求。下面就自     

试论名师教学风格的养成

作为教师,我们必须学会用教育理想观照教学行为,不断完善教学,逐步形成自己的教学特色和教学风格.名师之所以成名,主要原因之一,是他们经过若干年的教学研究和积累,形成了个性化的教学风格,如于永正善言语交际,李吉林擅长"情境教学",王崧舟崇尚"诗意的语文",窦桂梅则喜欢从文字里抠感情.     

试论新世纪名师的教学风格

教师是履行教育教学职责的专业人员,需要较高的专业知识、技能和修养。江泽民同志说,高素质的教师队伍,是高质量教育的一个基本条件。名师的重要特征是具有独特的教学风格。总结和研究新世纪名师的教学风格,对于提高教学质量有重要意义。一所谓名师的教学风格,其涵义是有名气和影响的教师的教学个性,体现着教师的教学思想、教学技巧、教学特色和教学风度。我国学者指出,一个好的教师要善于有意识地塑造自己的教学个性,设计自己所追求的教学风格,形成鲜明的艺术特色,达到教学的理想境界。健康的教学个性和高品位的教学风格将使学生终身受益。…     

试论中学语文教师的教学风格

对于中学语文教师来说,可以根据自己的学生经历思考,什么样的教学风格是你欣赏的,什么样的教学风格你不喜欢。如果你意识到学生欣赏某种教学风格,一般你会向那种教学风格靠近;如果你意识到学生不喜欢甚至讨厌某种教学风格,那你也会尽量避免以那样的教学风格行事。     

试论中学体育教师教学风格的形成与发展

课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。捷克教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中,开卷的第一句话就是：“它阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术。”然而,教学的艺术最终是通过教师的课堂教学来表现的,这里的教学艺术集中体现在教师的课堂教学风格上。讲究教学风格的教师,上课豪爽奔放,感情洋溢,使学生如醉如痴,更多的热情投入到阳光体育活动中去。所以,深入探讨课堂教学风格,不仅具有理论研究价值。而且对于提高中学体育教师的教学水平具有指导作用。     

影响幼儿教师教学风格的因素

本研究采用修订后的教师教学风格评价量表(TSTI),对216名幼儿园教师进行问卷调查,结果表明不同教龄的教师在局部型、激进型、立法型和执行型教学风格上存在差异;有无职称及职称的高低影响着幼儿园教师的整体型、局部型、激进型和执行型教学风格;一般教师和优秀教师在整体型和执行型教学风格上存在显著差异;幼儿园教师的教学风格不受学历和园所级别的影响。     

试论灯彩艺术的形式结构

光、形、色是灯彩艺术形式的基本构成要素。声与动是灯彩艺术顺应时代发展而形成的继发性构成因素。拟声与制动,源远流长、方式多样,及时反映着特定时期内科技的进步与制作水平的提高,满足了观赏者不断变化的审美期待与要求。成功的拟声与制动,不是科技和艺术的机械相加,而是要求将科技整合到艺术之中,让科技为艺术服务。     

体育教师教学风格的成因及构成要素解析

对体育教师教学风格的形成与构成要素进行全方位的论述与分析,目的在于加深对体育教师教学风格的理解与认知,进而促进体育教师教学风格的有机形成,并在体育教学中发挥其独特的功效.     

教师的素质结构与教学风格的形成

从阐述中小学幼儿园教师应当具备的素质结构入手,全面分析了作为普遍要求的教师素质结构,在此基础上提出完善教师个人教学素质结构的途径和通过继续教育促进教师个人教学风格形成的相关策略。     

试论高校体育教师教学风格的形成

采用文献资料法对体育教学风格形成要素、特征以及形成模式进行分析讨论。指出:教学组织、教学语言、体育课堂教学是决定体育教学风格形成的主要因素:独特性、程式性、高效性、可变性是体育教学风格的显著特征;而形成体育教学风格的过程一般为模仿性、独立性、创造性和风格化四个阶段。     

试论教学方法基本构成因素的排列组合

试论教学方法基本构成因素的排列组合钟鹏明江苏省苏州市教科所教学方法，是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学...     

水墨构成与形式分析

中国水墨画形式分析研究，是现代中国画创新的重要研究课题。本文认为，现代水墨画构成实践中应当重新认识传统．吸收并借鉴现代西方平面构成的造型理念．从中国水墨构成元素的基本特征出发，重新整合水墨构成语汇，探索新的中国水墨构成规律。     

试论英语教师个性化教学风格的培养

教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现,是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映,也是教师在教学艺术上成熟的标志。具体说来就是教师在课堂教学中凭借良好的教学素质,创造性地处理教材,合理地创设课堂氛围,优化组合课堂结构,最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智,