关于学生课堂答问的处理

课堂教学离不开学生的答问,怎样处理好学生的课堂答问,应该是每一位教师不断深入探讨的课题. 一、要让学生充分暴露思维过程 学生课堂答问后,教师不能仅用“对了”或“错了”予以简单的肯定或否定,而应追问“为什么”、“你是怎样想的”等问题,让学生充分暴露自己的思考过程.这样,教师既可以了解到学     

课堂提问学生不作答的心理分析

在课堂提问中,影响学生答问的心理因素主要有以下几个方面: 一、疑惧心理 学生的疑惧心理是影响他们课堂答问的重要心理原因之一。具有疑惧心理的学生,他们往往惧怕教师提问他们,而正是由于     

课堂提问的基本原则

课堂提问的基本原则刘敏在课堂教学中,教师通过提问等方式,引导学生接受作者通过文字发出的信息,学生则通过答问等反应,表达他是否理解、接受以及如何理解、接受课文作者通过文字发出的信息,教师再依据学生答问的情况,及时调整自己的授课活动。课堂提问在教师、学生...     

学生课堂答问评析小议

最近听了几堂低中年级的语文课,发现教师上课时比较注意问题的设计和提出,却对学生的课堂答问缺乏应有的反应和评判。尤其是对一些发言颠三倒四,语言不够规范的现象,采取听之任之的态度。诸如提出问题后,只求学生能举手回答,不符合要求的再请学生回答;对学生的回答或一味称好,或不予表态。这样会造成学生不善思考,无所用心,满足于应付发言。现代教学论强调学生是教学活动的主体,教师在学生的学习活动中起主导作用。教师应该对学生的答问给予评价。如果对学生的答问不加评析,会影响和贻误学生的思维和语言的发展。那么该如何评析学生的课堂答问呢? 一、严格要求,鼓励为主。叶老指出:“口头语言的说和听,书面语言的读和     

课堂教学中的教师发问与学生答问

教师发问是启发式教学的一种方式;学生答问,是检验教师教学及了解学生掌握知识状况的手段。发问,要经过精心的设计;答问,要经过认真的组织和思考。教师的发问设计好的课堂发问,是一种教学艺术,它不是随心所欲,信手可得的。授课时,大小问题无足轻重的都罗列出来,以至于课堂情绪和气氛都非常活跃,不一定     

分析利弊 合理使用

课堂答问是教学过程中师生交流不可缺少的形式。通常根据参与答问的学生人数多少,可以将答问分为个别回答和齐答两种方式。齐答是教学中学生对教师提出的问题集体做出回答的一种方式,在教学中经常被应用。仔细分析课堂中的齐答现象,我们可以发现,学生齐答问题在课堂中的作用是有利有弊的,因此,我们首先必须仔细分析齐答的利弊,才能做到在课堂教学中合理使用齐答。     

关注学生答问心理，提高物理课堂效率

要提高物理课堂教学效率,就必须重视物理课堂中学生的答问心理,因为在教学中,教师的设疑提问,学生的思考解答是组成课堂教学的重要部分,是提高教学质量的重要手段。课堂中适时恰当的质疑提问,不仅能集中学生的注意力,启发学生积极思维,还能调节课堂节奏,深化教学内容。物理课堂答问过程包括教师的设问、学生的思考回答、师生的总结评价。在这个过程中,不同的学生会有不同的情绪及心理表现：有积极向上的,有消极萎靡的。如何调整好学生心态,变消极为积极,让学生乐于思考,认真答问,就必须关注学生的各种心理,采取针对性的措施。     

影响中学生课堂答问因素初探

课堂提问,是现代教师教学中常用的教学手段。教师通过提问,揭示教学主要矛盾,创设学生积极主动地进行独立思考的情境,使其在教师的引导下探究、发现真理;学生通过回答问题,加深对教材的理解、锻炼了思维,培养了智能。在问与答的过程中,师生互相影响,老师提问的质量,影响着学生的思维,而学生答问的质量,又直接决定着教师教学方案的实施,决定着课堂教学的效果。由此,认真研究影响学生答问的因素,对于提高课堂教学的效果是很有必要的。一、问而不明,不能激发学生答问的动机人的各种活动,都是由一定的活动动机引起的,学生的答问也不例外。答问动机是直接推动学生进行答问活动的内部动力,它包括两个方面:一是学生在答问上的自觉性,即学生     

析课堂学生答问的评价策略

课堂是师生活动的公共场所。课堂上，教师对学生答问的评价会产生正负两种效应。正效应是指产生情绪兴奋，保持意志持久，激活创新因子，融洽师生关系。负效应包括被动、厌学、对着干三种效应。因此教师必须掌握对学生答问的评价策略，本着有利于学生发展，有利于产生正负效应的原则，教师的评价应及时、恰当、巧妙、幽默、新奇。     

课堂答问中激励性评价的“靶向”技巧

教师每提出一个问题,就如同竖起的靶子,学生回答问题的准确度即是子弹中靶的环数。要让全班学生积极参与课堂答问,语文教师的＂读靶＂无疑就是一种艺术,一种能让学生产生＂中靶＂兴奋度的本事。文章根据多年的教学实践,从线性肯定、梯次鼓励和迁延赏识等三个方面简述课堂答问中激励性评价的＂靶向＂技巧。     

小学科学教学中理答策略的实践研究

理答是教师对学生答问表现及结果的反应和处理。其实质是教学中对学生回答问题所反映信息的回馈,是提问的重要组成部分。教师理答的行为方式,对学生答问的质量与积极性有直接影响,是有效课堂提问的重要环节。怎样根据科学课的特点,提高理答的质量,本文提出粗浅的看法。     

语文课堂答问"冷场"的原因及对策

在农村初中语文课堂上,常会出现当教师提出一个问题后久久没有一个学生举手答问的尴尬场面,教师们也常常抱怨,现在语文课堂上学生愿意主动答问的是越来越少了。这究竟是什么原因呢?不久前笔者对此作了一次问卷调查,经过综合归纳,得出课堂提问“冷场”的主要原因如下：(1)确是难题,不会答。问题设置难度较大,有可     

巧评答问感爱愉悦

答问是课堂教学过程中常见的一种学生活动形式,如何评价学生的答问行为在很大程度上影响和制约着整个课堂教学活动的实效。时下课堂教学中种种不当的教师答问评价误导学生的答问进入歧途。如何评价学生的答问是教师必须深刻思考的问题。     

教师的课堂评价艺术

课堂上教师对学生答问的评价水平 ,对课堂教学的质量、进程 ,对学生的学习兴趣及情感等有重要影响。教师应该具备良好的思想和业务素质 ,在不同课堂氛围中运用恰当的评价 ,以达到调节学习情绪 ,推进课堂教学 ,完成教学任务的目的。     

语文课堂提问艺术的探究

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,语文教师要注重课堂提问,提问应适时、适度,应面向全体学生,调动学生的积极性,对学生的答问应作出客观的评价,充分发挥好课堂提问的效能。     

中学物理课堂有效提问研究

课堂教学过程是师生双方信息交流的过程,课堂提问与答问是联系教师、学生、教材的纽带.本文作者就教师课堂提问作出统计分析,发现当前教师提问存在的一些问题,并对此给出了一些建议.     

“读”为引导，有效突破课堂答问瓶颈

一、课堂答问的瓶颈 课堂教学中,教师提问不可或缺,但却鲜闻声音响亮、吐字清晰的答问声,甚至声音低得可怜,更有甚者,答问时连头也不敢抬起来。教师这么可怕吗？难道是有皇上的权威？错!笔者认为学生不是怕老师,而是怕表达,更怕当众表达。那语塞的样子,那蚊虫般的声音,     

试论有效课堂提问的技巧

西方学者德加默曾提出这样一个观点:“提问得好即教得好”。这种看法不无道理。我们知道,好的课堂提问具有增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等教育功能,因此课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师提问的技巧。有效课堂提问的技巧是很多的,然而,如果从提问、听答、评答这样三个方面来看,那么合理分配答问对象、善于提探究性问题、给学生答问以等待和给学生答问以积极强化这四大技巧就显得非常重要。     

基于认知理论和思维特征的课堂提问策略研究

课堂提问是课堂教学过程中,教师和学生之间常用的一种互动交流的教学手段。实践表明,课堂教学中教师适时提出巧妙的问题,恰到好处地触及学生思维兴奋点,能收到促进思维、加深理解、巩固知识的功效。但由于种种原因,学生的课堂答问并不尽如人意。究其原因,是大多数教师的课堂提问在设计上,以课本为中心,以教师为中心,相关的许多决策是教师...     

小学语文课堂理答的多维视角及应对策略

理答是课堂答问的重要组成部分,是指教师在课堂教学中对学生答问的结果及表现给予明确、有效的评价.本文拟从文本内容、学习方法和学习态度等视点入手,努力柘宽教师的理答视角,并针对课堂教学中学生出现的有效体验、理解肤浅、情思受阻和沉默寡言等不同学情,提出了积极的应对策略.