“体育后进生”现状分析与转化策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教师怎样对“体育后进生”进行转化教育,本文从以下几个方面加以阐述。     

大学体育后进生身心素质的调查分析

文章对大学体育优生与后进生身体自尊、生活满意感、社会支持与SCL-90等几个关乎心理健康指标的对比来了解大学体育后进生这一群体学生的心理健康状况，并对现状进行分析。以期充实与扩展体育对高校心理健康教育的内容和功能，实施体育锻炼对体育后进生的干预提供理论依据。     

如何通过体育教学让后进生找到自我

每个学生的天赋都是不一样的,有优秀生,当然也有后进生。教师应该更关爱后进生,在体育教学和训练中,观察他们的心理变化,走入他们的内心,消除后进生的心理消极因素,让他们融入班级大集体中,引导后进生重新认识自我,让后进生体会到成就感,充分挖掘后进生的潜能,发现、培养体育人才,让体育课堂成为后进生的人生新舞台,让后进生通过体育课堂体现自身价值,找到自我。     

转化体育后进生需从心理着手

体育后进生是指技能学习太慢或者学习态度不端正的学生。身体素质和体能基础较差但能积极参与练习或者伤、病、残的学生均不属于体育后进生。如何转化体育后进生是每位体育工作者面对的实际问题,笔者从解决体育后进生的心理问题入手,进行了有效的探索和努力,取得了理想的效果。一、体育后进生的心理原因分析1.体育学习动力不足。造成体育后进生体育成绩不好的原因很多,但主要是由于对体育学习和锻炼目的意义认识不正确,他们的体育兴趣仅停留在对结果的需要上,只是因为怕影响升级、升学才参加体育学习。2.缺乏积极的情感体验。由于体形较胖、…     

浅析小学体育后进生形成原因及对策

转化体育后进生是体育教师长期以来一直关注的重要问题。在对后进生的转化过程中,教师应当根据当前体育教学发展的特点,从后进生产生的原因入手,探究转化后进生的方法与策略,帮助后进生扫除心理障碍,重建对体育学习的兴趣和自信心,最终实现体育素养和体育技能的双提高。     

从学校体育教学功能思考体育后进生转变的策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。本文从社会、学校、家庭等影响学生健康成长的诸多因素出发全面分析“后进生”的成因及生理、心理特点,并从学校体育教学的功能研究入手,寻找其转变策略。     

如何转化教育体育后进生

在体育教学中体育后进生是客观存在的。所谓体育后进生是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。在教学中怎样对体育后进生进行转化教育,是本文研究的课题。     

论体育后进生的心理障碍与调节

本文主要论述体育后进生常见的几种心理障碍表现以及体育后进生心理障碍的调节方法。进一步分析对体育后进生进行正确的心理诱导,培养他们的自信心,使他们获得体育技能,从根本上根治体育后进生的心理障碍。     

对“体育后进生”进行转化教育的思考及策略

<正>在体育教学中,"体育后进生"是客观存在的,所谓"体育后进生",是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对"体育后进生"进行转化教育,是本文研究的重点。一、"体育后进生"的"个性"心理特点中学阶段是青少年长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、不定型到定型的关键阶段。他们思想活跃,观点偏激,要求进步,但组织纪律性差,自控能力较     

论体育后进生的心理障碍与调节

本文主要论述体育后进生常见的几种心理障碍表现以及体育后进生心理障碍的调节方法.进一步分析对体育后进生进行正确的心理诱导,培养他们的自信心,使他们获得体育技能,从根本上根治体育后进生的心理障碍.     

剖析体育后进生形成原因及转化策略研究

一、引言 在体育教学中,相信每位教师都会遇到过体育后进生。如何有效转化后进生,提高后进生的素质、体质、技能水平,一直是体育教学的重要内容。作为体育教师,做好体育后进生的转化工作是面向全体学生的需要,也是新课程“关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益”的理念要求。在日常的教学过程中,关注学生的主体发展,特别是体育后进生的主体发展,应成为体育课堂教学的重要目标之一。     

“体育后进生”转化工作策略谈

正在体育教学中,"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育教学任务的学生。本文结合自己在体育教学中的经验,对怎样转化"体育后进生"工作进行了一些有益的探讨。一、"体育后进生"的"个性"心理特点中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、从不定型到     

中学体育后进生心理障碍成因及对策探析

中学教育实践中大量的事实表明,每一个学校,每一个班级,每一门学科都存在着基本功、心理素质薄弱而导致成绩差的后进生,即使按成绩编出的尖子班,也总是相对地存在着后进生,这说明后进学生存在普遍性、客观性,中学体育后进生也不例外.因此帮助这些学生健康成长,不仅有助于提高体育教学的整体教学效果,而且对实施素质教育,树立终身体育观,提高文明素质,都有着深远的理论意义和实践价值.本文通过对中学体育后进生心理障碍成因进行分析,提出矫正中学体育后进生心理障碍的一些对策,为中学体育教学中后进生问题提供一些指导.     

转化“体育后进生”的思考及策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育呢?感觉可以从以下入手。1.尊重信任、正面引导充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态,教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友,以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住,我们教育的对象是人,他们之间存在个体差异。因此,我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,对学生进行思想教育,宣传体育锻炼的重要性,引…     

浅新“体育后进生”的形成与转化

所谓“体育后进生”,是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。作为一名体育教师,不光要培养体育骨干学生在各项比赛中取得优异的成绩,更重要的是要看到后进生的进步、提高和发展。因此,做好体育后进生的转化工作,既是我们教师的重任,也是实施素质教育的关键。     

浅谈在初中体育教学中转化体育后进生的策略

体育成绩是中考的重要组成部分。本文结合实际的初中体育教学,围绕如何转化体育后进生这一主题进行深入的分析,期望能通过教育策略的探索,有效提高体育后进生的身体素质、体育技能和综合素质。     

对体育后进生进行转化教育的措施

现代教育思想认为真正的教育应该是让全体学生得到全方位的发展和提高,不应有所谓的"后进生"。但是在体育课堂教学中,"体育后进生"是客观存在的。所谓"体育后进生",主要是指在体育运动能力和身体素质等方面的发展水平与体育教学目标有距离,与体育教学不相适应的学生。我们要正确认识体育后进生,深入研究和分析造成他们体育成绩落后的原因,并且根据实际情况,提出切实可行的转化教育措施。     

形成体育后进生的原因及转化策略

<正>我们知道人是有差异的,在体育教学中,学生也存在能力上的差异。体育后进生是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务,导致体育成绩差的学生。作为体育教师,我们应当如何帮助后进生摆脱"后进",提高体育素质,使其成为社会所需的合格人才。一、形成原因本人一直担任体育教学工作,经过反思、总结,体育后进生形成的原因归纳有以下几种。1.个人因素第一,认识不足,被动学习。后进生对体育学习和锻炼     

让后进生扬起前进的风帆——小学体育后进生转化的实践探究

文章首先进行了概述,接着剖析体育后进生的心理特点,然后分析体育后进生形成的主要原因,最后对如何转化体育后进生的策略进行了探究,主要采用了经验总结法、实践描述法等论文方法,旨在与各位同仁进行业务交流,使小学体育后进生工作切实取得良好的效果,从而促进每一位学生全面健康地成长。     

刍议中学体育教学中“体育后进生”转化策略

<正>体育是强身健体的学科,随着我国全民健身计划的推广,学校体育课的时间越来越多,虽然没有成为高考的科目,但是学生们对于体育的热情却与日俱增。在体育教学中,不可避免地有"体育后进生"这样的特殊群体,人数或多或少,体育的水平差距或高或低。如何让这些"体育后进生"通过教育转化摆脱后进,是体育老师们的最大难题。一、分析实际,剖析"体育后进生"的产生原因在众多的"体育后进生"中,后进的原因和表现并不完全一样,主要有以下几