快乐源自内心

真正的快乐源于哪里？不是月薪几万的工作,不是有车有房的体面生活,更不是令人艳羡的成就和名誉……总在追逐外在的成就,通过别人的眼光来判断自己．每日忙忙碌碌,却经常不知所措、迷失自我．这样的你永远也不会满足．更不会快乐,其实,真正的快乐之源,就在你的内心。     

快乐，快乐源自爱心

天空被蒙上了一层黑纱．街道上纵横交错的电线把天空分割开来,残陋的街灯亮着微弱的光。我刚想离开窗台．突然看见一只黄色的小狗在我家门前徘徊着。我疑惑地俯视着它．不知道它打从哪来。     

快乐源自用心准备

在小学一年级数学课堂教学中,教师必须根据学生的特点,采用多种策略激励学生快乐学习。在教学中可以多设计、多运用合理而又有趣的游戏;把枯燥的计算编进故事里,为学生提供"操作"数学的机会;当学生的见解很独特、很新颖时,应该给予肯定;设计"有效作业"。     

快乐，源自成长

<正>成长是悠悠岁月中留下的条条车辙,是生命长河里掀起的层层涟漪,更是脑海中激起的朵朵浪花。花开花落悄无声息,变化成长浑然不觉。众里寻他千百度,蓦然回首,方才发现早已在灯火阑珊处。觉醒后,努力跳出井底在2008年的8月中旬,我带着行李,孤身一人来到偏僻闭塞的粤东小镇。仅仅能解决温饱问题的薪水和简陋的工作环境,     

源自课堂教学情钟教育

在对六年级某班的学生进行的一次调查中,我发现100名的学生表示对书本以外的未知问题感兴趣,愿意进行探究.抓住了学生这一真实的感受,在一次关于饮食学习的语篇中,我提出了一个对学生有一定难度、又具有挑战性的问题:"能制作出一张提醒人们注意身体健康的英文海报吗?"顿时,学生们兴趣高涨,有负责编警句的、有设计报面的、有查找配图的.课堂气氛浓烈,每幅设计也很有创造性.这使我领悟出:我们不应使学生的视野被禁锢于教材,定格于课堂,与精彩的生活脱离.     

浅谈快乐课堂教学

<正>1充满爱的课堂,快乐的源泉教师要关心、爱护、信任、尊重、赏识每一个学生,并注重因材施教,没有歧视,没有偏见,把自己所掌握的知识与智慧毫无保留地教给学生。师爱能满足学生对爱的需求,是学生接受教育的心理前提。反过来,学生亲其师、信其道、爱其智、乐其教,又会激发教师的激情与智慧,使其体会到个人价值,有助于教师教学智慧的培养与专业素质的养成。在快乐课堂中,师生能够运用语言和非语言信号有效地传递教     

让课堂教学充满快乐

如何有效地提高学生成绩是许多教师最感棘手的问题。我认为，提高学生学习成绩的途径、方法和因素有很多，最主要的是要让学生对学习充满兴趣，让课堂教学充满快乐，使学生学习的积极性、主动陛得到最大限度的发挥，从而提高学习成绩。如何创设轻松喻快的高效课堂教学呢？本人从以下几方面谈谈自己的体会。     

语文快乐课堂教学尝试

快乐教学法就是根据语文学科特点，遵循学生身心发展的规律．采用生动、活泼的教学形式，使学生心情舒畅地学到知识．既开发学生的智力．又培养学生的创造能力。在课堂教学中。教师要努力创设宽松和谐的环境，激发学生主动求知的兴趣，培养他们想像创造的能力，从而达到爱学、会学、乐学的理想境界。     

快乐教育课堂教学管理

快乐教育属发挥学校工作的整体效应,以全面提高学生素质为目标的整体改革实验,而课堂教学是创设愉快、合作学习环境的主阵地,是全面提高学生素质的主渠道。     

创建快乐课堂教学之我见

所谓快乐课堂教学,即在课堂教学中构建一种轻松愉快的环境去唤起学生的学习兴趣,激活学生的情思。它让学生把学习活动当成一种享受,使学生在一种民主和谐,轻松愉快的氛围中学会求知,学会合作,学会做人,从而提高课堂教学实效。     

语文快乐课堂教学尝试

快乐教学法就是根据语文学科特点 ,遵循学生身心发展的规律 ,采用生动、活泼的教学形式 ,使学生心情舒畅地学到知识 ,既开发学生的智力 ,又培养学生的创造能力。在课堂教学中 ,教师要努力创设宽松和谐的环境 ,激发学生主动求知的兴趣 ,培养他们想像创造的能力 ,从而达到爱学、会学、乐学的理想境界。一、创设乐学环境快乐课堂要求教师深入理解教材 ,挖掘教材中的快乐因素 ,创设宽松和谐的学习环境 ,使学生乐于动脑 ,勤于思考 ,主动学习。如 :巧设新课导题或借题发挥 ,或形成悬念 ,或形式新颖地破题等 ,为学习新课作铺垫。例如 :教学《养花》…     

浅析英语快乐课堂教学

在当前现代化的英语教学过程当中,英语快乐课堂是一个相当关键的内容,对于很好地增强课堂教学的效益和质量有着重大的影响和深远的意义,所以在实践当中还应当加强对此方面内容的分析和概述.文章将针对这一方面的内容展开论述,详细地分析了当前英语快乐课堂教学的思想和理念,同时对教学过程当中的难点和重点等进行了系统性的分析,旨在以此为基础更好地实现英语快乐课堂教学质量的增强和提升.     

快乐的体育课堂教学

最让体育教师头疼的就是面对还保持着幼儿园及家里行为习惯的一年级新生,他们的头脑还没有形成上课的概念,课上随意好动,注意力不集中,对于纪律性要求很强的体育课很不喜欢,很难维持课堂纪律。快乐的游戏突破集合站队;发挥口哨作用,规范常规习惯;发挥体育课堂活跃的特点,组织教学;教师参与,其乐融融;利用好教学道具和场地,增加体育教学兴趣;利用好教学道具和场地,增加体育教学兴趣。     

快乐自主的课堂教学

学习是学生的个人行为,要使学生在学校生活中学习得快乐,有意思,愿意来学校学习,那么我们的课堂教学就吸引学生了.为我们的学生创造快乐自主的课堂教学,就要让我们的学生参与到学习中来,我们的教师要因材施教,引导学生来有效的学习.     

快乐,源自一件“平淡无奇”的小事

人教版第十册第五单元是命题作文,给了两个题目: 《难忘的教训》和《快乐的时刻》,学生习作可二者选一。交上来的作文还不错,大多数学生写的是真人真事真感受。当批阅到杨宁的作文时,我有些失望,杨宁的作文在班里一向是很突出的,可这次她却写了一件极其平常的小事:一天课间,她去大队部交电影票钱,接听了一位老师的电话,然后等这位教师来取东西。她为自己能经过一番思想斗争,得体地处理这件事,特别是得到了老师的赞许而感到快乐。初读此文,我觉得语言虽然流畅,表述虽然清楚,但内容却没有什么“新意”,几近寡淡无味,像杯白开水——一件在我的心中平淡无奇的小事而已。但基于鼓励的考虑(这件事毕竟是真实的),我给了高分——98分。虽然是98分,但这篇作文也未被我列入学生的优秀习作之中——我还是觉得没什么意思。     

浅析快乐体育的课堂教学

快乐体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系.在此基础上注重教学内容、教学方法等不断创新,使之达到真正意义上的快乐体育.     

浅谈快乐体育课堂教学模式

"快乐体育"简而言之就是寓教于乐,这是教育艺术的最高境界,也是成功教育的必由之路.本人在实践中总结了"快乐体育"课堂教学的一些经验和方法,现介绍如下,与同仁共勉.     

让高中英语课堂教学快乐起来

<正>随着祖国的发展与日益强大,我国对外交流变得越来越频繁,学好一门外语也变得越来越重要。英语作为世界通用语言,其作用自然不言而喻。如何让自己的孩子学好英语,是目前广大家长比较忧心的问题,特别是在高中这样一个承上启下的关键所在。教师作为太阳底下最光辉的职业,除了教授孩子们知识,更教会了很多做人的道理。尽管新课改的实施与推进为教师教学提出了更高的要求,但就目前高中英语教学来看,教师单独的讲解仍旧占了大半上课时间。因此在高中     

浅谈快乐体育课堂教学模式

素质教育的三个基本特征是全体性、全面性和自主性。“快乐体育”教学正是适应了学生的全体性、全面性和自主性的一种课堂教学方法。它是根据学生不同身体素质发展的要求，灵活多样地进行体育课堂教学的方法。