努力编写具有特色的农林专科教材

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出要“改变专科、本科比例不合理的状况,着重加快高等专科教育的发展”。近年来农林专科学校已由1983年的10所发展到17所;兼办专科教育的农林本科院校已有59所;并且已经制订了农林专科生的培养基本规格和8个主要专业的教学计划,因此编写高质量的,具有专科特色的教学用书已成为提高农林专科教育     

高等农林专科成立基础课程教材委员会

为了促进高等农林专科教育的改革和发展,搞好高等农林专科基础课程的教材建设,国家教委决定成立全国高等农林专科基础课程教材委员会。成立会议于1986年8月在哈尔滨市召开。会议讨论和拟订了《全国高等农林专科基础课程教材委员会工作条例》、《关于制订高等农林专科基础课程教材建设五年规划的若干意见》,并研究安排了今年下半年的工作。     

编写农林专科植物生理学教材之浅见

目前我参加了国家教委在南京召开的“全国高等农林专科学校基础课教材建设讨论会”,教益甚深,颇受启发。现就高等农林专科植物生理学教材的编写谈一点不成熟的想法,以供探讨。教材的编写有很多的基本原则,如思想性、科学性、先进性、启发性和适用性等,这些原则在编写高等农林专科教材时无疑也是必须遵循的。但同时我们还必须注意到农林专科教育有其自身的特点。首先专科     

高等农林专科基础课教材建设全面铺开

1988年8月全国高等农林专科基础课程教材委员会在大连市召开了第四次全体会议扩大会。会议进一步明确了高等农林专科教育的特点,并就编写高等农林专科教材的指导思想和基本原则进行了认真的讨论。认为编写高等农林专科基础课程教材要发挥各方面的积极性,     

怎样使用好农林专科统编教材

在国家教委高教司的领导下,全国高等农林专科基础课程教材委员会根据教学计划和课程基本要求,于1987～1991年组织全国52所高等农林、水产、蚕桑的,本、专科教师编写了农林、水产专科使用的基础课程教材49种,现正在陆续出版。这套教材注意加强了爱国主义、社会主义教育,突出了应用性,加强了实践性,强调了针对性,较好地体现出农林专科教育的     

论高等工程专科教育的办学模式

自1990年在广州召开的全国普通高等专科教育工作会议以来,专科教育改革有了较大的发展。特别是党的十四大以后召开的全国普通高等教育工作会议,又进一步提出了“当前要大力加强发展专科教育,要特别重视广大农村、中小企业、乡镇企业和第三产业对专科人才的迫切需求”。发展专科教育对促进我国的经济建设和高等教育事业的发展是至关重要的。     

农林专科有了自己的教材

农林专科是高等农林教育中一个相对独立、不可缺少的层次。80年代以来,农林专科每年的毕业生约占高等农林院校毕业生总数的40％,是农林战线上重要的生力军。但是农林专科没有自己的教材,一直靠借用本科教材“过日子”。为了搞好教材建设,全国高等农林专科基础课程教材委员会成立后,首先抓了制定(1987～1991年)农林专科基础课程教材建设规划;并对教材编写、出版作了进一步的落实。     

坚持为“三农”服务的办学思想加快高等农林教育的改革和发展——在全国普通高等农林教育工作经验交流会上的讲话

坚持为“三农”服务的办学思想加快高等农林教育的改革和发展——在全国普通高等农林教育工作经验交流会上的讲话国家教委副主任周远清（一九九六年十一月二十八日）同志们：在中央领导同志亲自关心下，国家教委、农业部、林业部联合召开的全国普通高等农林教育工作经验交...     

采取倾斜政策 加大对农林高校的支持力度——中国高等农林教育院校长联席会第一次会议综述

在教育部、农业部、国家林业局的关心支持下，全国５６所高等农林院校的校长共同发起组织了“中国高等农林教育院校长联席会”，并于１０月１１日至１３日在山东农业大学召开了第一次会议。来自教育部、农业部、国家林业局的有关领导，全国５６所高等农林院校的校长及相关人员百余人出席了会议。会议就高等农林教育发展面临的形势、如何提高教学质量、如何促进高等农林教育健康发展等问题展开了广泛而充分的研讨。与会代表一致认为，农业是国民经济和社会发展的基础，林业是生态建设的主体。高等农林院校是培养具有创新精神和实践能力的高级…     

全国高等师范专科教育研究会1995年学术年会纪要

在党中央、国务院提出“科教兴国”战略,十分有利于教育发展,尤其有利于高等师范专科教育发展的新形势下,全国高等师范专科教育研究会1995年学术年会11月8日至12日在福建省南平市武夷山召开。来自全国101个单位(94所师范高等专科院校)的书记、校长等170多位代表出席了会议。国家教委师范司马立司长、林奇青处长,以及福建省教委、南平市、武夷山市有关负责同志出席,并作了重要讲话。 全国高等师范专科教育研究会理事长田恩瑞致开幕词。     

师专教育教学改革当以人的会面发展为核心

据我所知,高等师范专科学校(以下简称“师专”)在70年代中期,全国不过10余所,仅四川这个占全国人口1/10的大省来说,仅重庆师专一家,绝大部分省市是空白;1978年10月,教育部在《关于加强和发展师范教育的意见》中指出:“大力发展和办好师范教育事业是发展教育事业、提高教育质量的基本建设”,百年大计要求各个地区或者两三个地区应办一所师专,到1986年为止,全国师专已发展到180多所,在我国高等教育体系中,已成为一支不可忽视的生力军。20年来,师专的教职员工在社会主义现代化建设要求实施九年制义务教育,普及九年制义务教育要求发展师范专科教育这个宽松的“天时”和大多数师生均是当地唯一或为数不多的高校而受到地区党政青睐这个“地利”,以及师专从     

建立我国高等农林专科教材体系浅见

我国高等农林专科教材建设的现状如何?如何建立我国高等农林专科教材体系?笔者就工作中所见谈点自己的看法。据1987年底的统计,全国普通高等农林专科学校为17所,还有59所农林本科学校兼办了专科;设置专业近百种。农林专科在校生已达29,170人,占农林本、专科在校生总数的     

中国学位与研究生教育学会农林学科研究生教育分会召开年会

本刊讯 中国学位与研究生教育学会全国农林学科研究生教育分会年会于2002年12月24-27日在海口市召开,来自39个院校的68位代表对农林学科研究生教育现状和发展趋势进行了研讨。本次年会的主题为:发展、规范、改草、创新。代表们认为,农林学科研究生教育的发展是推进农业科技进     

刘树桢校长出席全国地方院校校长论坛

2008年7月25日至26日由全国教师教育学会地方院校协作会主办、长春师范学院承办的全国第二届地方院校校长论坛在长春召开。大会的主题是：“教学改革与教师教育质量监控”。全国81所地方院校参加了论坛,经大会筛选并报教育部师范教育司领导同意,确定18所院校作典型发言（16所本科2所专科）。我校刘树桢校长在会上作了《找准教学改革的突破口提高地方高校教育教学质量》的典型发言,受到与会者较高评价。     

21世纪初高等专科教育发展的战略思考

一、我国高等专科教育发展的背景与现状建国以来 ,我国高等专科教育几经波折 ,走过了极不平凡的发展历程。 195 2年全国高校院系调整 ,专科学校数量大减 ,但专科学生的数量却大增 ;195 8年的大跃进时期 ,高等专科教育大发展 ,到196 2年专科学校达到了 16 0所 ;此后由于国民经济的调整 ,高等专科学校数量大减 ,到 196 5年只剩下5 0所。“文革”十年 ,高等专科学校基本被关、停、撤 ,实际上已没有了高等专科学校。改革开放以来 ,我国高等专科教育进入了持续“加快发展”的时期。到 1988年 5月 ,全国高等专科学校已从 1982年的 190所 ,发展到 4…     

国外高等农林专科教育概况、特点及对我们的启示

本文介绍国外高等农林专科教育的一般概况及职业性、实践性、针对性、灵活性等四个特点,对改革和发展我国的高等农林专科教育,探讨培养21世纪的高等农林专科人才培养模式及途径提出了一些设想。     

二十年农村职教的发展历程与基本经验

一、成绩显著十一届三中全会以来,我国农村职业教育有了很大的发展。特别是１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》发表以后,全国农村职业教育发展更为迅速。农林中专、农村职业高中分别由１９８４年的４０６所和４２１７所增加到１９９７年的４２０所和４９００...     

高等农林院校毕业生就业工作分析与教育

一、当前农林院校就业形势分析2004年我国大学毛入学率已达17%,这标志着我国高等教育已由“精英化”转向“大众化”教育时代,这就使就业竞争加剧,就业形势更加严峻,而且在一定时期将长期存在。1.农林高校招生规模逐年增加我国高等农林教育战略目标是“十五”期间,高等农林教育的总规模将按14%左右的年增长率持续增长,占全国总招生数的8%,其中农林科专业占4%,到2005年,各类高等农林教育在校人数达到47.7万左右,其中普通高等农林教育本科达到27.3万左右,年增长率13.2%左右;研究生2.7万左右,年增长率17.2%左右;高职、高专14.4万左右,年增长率13…     

改造专业发展企业服务行业——对郑州牧业工程高等专科学校办学特色的阐释

郑州牧业工程高等专科学校始建于1957年,是一所面向畜牧、兽医、生物、食品、卫生检疫、农牧经济管理等行业培养高等技术应用型人才的高校。建校以来,其以突出的办学成就和高质量的毕业生,先后成为全国高等农林专科教育发展改革试点学校、河南普通高校综合改革试点单位和国家重点职业技术学院建设校。     

对编写专科用《科技文献检索与利用》教材的认识

近年来,我国教育事业有了极大的发展。高等教育中的工业专科发展则更快。全国工科专科在“文革”中基本全部停办,从1978年起迅速恢复发展,全国职大也主要是专科,以专科为主的成人高校数已超过了普通高校了。全日制高校也普遍办起了专科班。目前全国各类