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2009年秋季开学前,安徽省教育厅发出通知,要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材,“严格按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作,严禁小学化教学”。2009年秋季开学前,安徽省教育厅发出通知,要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材,“严格按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作,严禁小学化教学。” 相似文献
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在开学的前几天,安徽省教育厅发出紧急通知,要求该省各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材,并强调:严格按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作,严禁"小学化"教学.在出台"禁书令"的同时,通知还要求各幼儿园的"班级活动室里必须具备图书角,要让孩子看到书,能去感受书". 相似文献
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日前,安徽省教育厅要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材。安徽省此举旨在规范幼儿园办学行为,禁止幼儿园出现“小学化”倾向,但仅仅靠一纸“禁书令”,恐怕是难以实现这一目的的。 相似文献
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幼儿园教材一般包括“幼儿用书”、“教师用书”和“辅助材料”三个基本组成部分。“教师用书”对教师组织教学活动的作用具体体现在“示范性”和“拓展性”两个基本方面。“幼儿用书”是介于实物和抽象符号之间的平面的图像材料,在一定程度上可以作为幼儿操作实物和开展活动进行练习的补充。在教材使用过程中,要处理好教材的“预设性”和幼儿学习自主性之间的矛盾。同时处理好幼儿园教材中的书面操作与实践操作的关系。应该注重幼儿经验的整合,达到对幼儿进行全面启蒙的目的。 相似文献
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所谓园本教材.顾名思义就是指以幼儿园之“本”为基础的教材.或是在幼儿园之“本”的基础上建立起来的教材。这个“本”是指基础、现状、背景、实际、条件及可能等反映幼儿园现实的因素。广义上泛指教师指导幼儿学习的一切材料,包括幼儿用书、配套玩具、教具材料、录音带、录像片、教学影片、多媒体教学课件等材料:狭义上一般指幼儿用书。本文仅从狭义的定义出发,对幼儿用书的评价进行讨论。 相似文献
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2009年8月,安徽省教育厅发出《关于严禁幼儿园使用幼儿教材等问题的紧急通知》,规定各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本以及各种变相教材。调查发现,此政策出台的原因如下:一是在“不能让孩子输在起跑线上”的目标导向下.部分幼儿园打着省编名义、课题实验名义等使用幼儿教材以及以操作材料、 相似文献
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周梦莉 《幼儿100(教师版)》2022,(11):20-22
著名教育家陈鹤琴先生说:大自然是一本无字的书,是儿童的“活教材”。在这本“活教材”中,动植物是最生动的篇章,孩子天生喜欢动植物。因此,饲养动物和栽培植物,一直都是幼儿园和家庭比较重视的幼儿教育活动。《江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则(2020版)》中指出幼儿园办园条件应具备“有草坪沙池,有足够的软地,有饲养场(角)、种植园地(角)”。可见,种植、养殖活动对幼儿的发展具有十分重要的作用。 相似文献
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社区作为幼儿生活的主要环境,与幼儿的成长息息相关,它以一定的物质或精神的形态完整地呈现在幼儿面前,时时刻刻都以一定的方式作用于幼儿。将社区资源作为幼儿园课程资源的一个组成部分,以“大自然大社会”中的“活教材”支持幼儿的学习,引导幼儿开展主题探究活动,符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。 相似文献
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针对当前学前教育“小学化”的倾向,陕西省教育厅在日前举行的全省农村学前教育工作会上要求。严禁任何小学对新生组织任何形式的入学考试,坚决制止幼儿园给幼儿配发教材。 相似文献
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一、选择优秀的课程模式
为了将“阅读习惯和能力的培养”有机地融入《幼儿园主题教育活动套材》月目标要求中,使之与五个领域以及幼儿的一日生活有机结合,我在其中采用多种游戏活动方法,如“书宝宝自传”、“温馨书之家”等,让幼儿认识图书特点的同时,也学会了一些正确爱护、收放、整理、翻阅图书的习惯, 相似文献
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幼儿园教材能否成为教学中促进幼儿发展的要素,“教材选择”是关键。因此.幼儿园工作者应对幼儿园教材及其价值有正确的认知。基于当前教材存在的问题,幼儿园工作者可从价值审视、课程决策和课程审视三个方面进行幼儿园教材的选择。 相似文献
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充分利用农村资源对幼儿进行科学启蒙教育 总被引:1,自引:0,他引:1
今天的幼儿将是21世纪的主人 ,时代对未来人才的要求 ,是学前教育不可回避的问题。构建适合培养跨世纪高素质、高技术、高能力农业新人的课程体系 ,是摆在农村幼儿园面前的一大难题。当前农村幼儿园课程选择存在如下问题 :1、农村幼儿园课程城市化 ,照搬城市幼儿园的教材和课程模式 ;2、幼儿园课程课本化 ;3、南方课程北方化等。这些教材 ,忽视了与幼儿生活环境的联系 ,忽视了利用幼儿身边的资源 ,离开了幼儿的生活经验和知识水平。为此 ,我们进行了“充分利用农村资源 ,对幼儿进行科学启蒙教育”的探索 ,旨在构建适合本园的条件 ,本土… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中提出“身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快”,并要求幼儿园“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质”;“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作.提高动作的协调性、灵活性”。幼儿园要想达成上述的目标,就要为幼儿提供适宜的体育环境。良好的体育环境是完成“纲要”要求的重要保证。 相似文献
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目前 ,幼儿园教育教学活动的内容主要以正式出版的幼儿园教材为依据 ,并且一旦选定了某个版本的教材 ,整个教育教学活动计划基本上按教材的安排来进行。的确 ,幼儿园教材是经过不断研究、总结、提炼而形成的 ,能够反映不同知识领域的基本要素 ,是幼儿教育的重要依据 ,然而幼儿园教材并不能成为幼儿园课程内容的唯一来源。幼儿教育本应是素质教育 ,幼儿园应是素质教育的基地 ,幼儿教师是对幼儿实施素质教育的典范 ,但由于受传统的学校教育的影响 ,“教材”不仅成为幼儿园课程内容的主要来源 ,而且“上课”或“作业”成为与教材内容相适宜的课… 相似文献