凤头赢得百媚生--浅谈作文开头如何让人“一见钟情”

俗话说,好的开端是成功的一半。对于作文,好的开头就是一篇优秀作文的开始。文章的开头要做到有文采,让阅卷老师“一见钟情”,这样才会让自己的作文分数尽可能提高。然而,笔者在自己的日常教学中,却发现很多学生作文的开头存在问题,如：或拐弯抹角,总喜欢“犹抱琵琶半遮面”,“千呼万唤”不出来;或离题万里且开头过长,有些“大头娃娃”的风格;或空洞无味,泛泛而谈,不能很好的切入主题或表明观点;或平淡无奇,直白得索然无味;或千篇一律格式化,有些没话找话说,重复雷同;或似绣花枕头,看似有文采,实则文不对题,表达不明不白,虚假欺人。以上的情况不符合高考作文要“生动形象”、“有文采”的要求。因此,高中作文要力避以上种种情况。     

如何使初中生的作文具有“真情实感”

正一、初中语文作文中学生情感融入现状(一)学生为应试而写作由于升学的压力等原因,很多学生在平常练习写作时习惯套用优秀作文的立意。虽然优秀作文的立意非常具有代表性,但其实很多学生没有真情实感,无法很好地把握、体现作文的主题,从而使得文章僵硬、别扭。还有些教师为了学生考试作文的高分,在平时训练时传授给学生一些"高分作文技巧或规则",但有些学生并不能把这些技巧或规则运用自如,便造成了作文结构的生硬。     

在作文教学中应培养学生全面看问题的习惯和能力

现在的作文教学往往忽略对学生全面看问题的习惯与能力的培养,以致有些看来并不复杂的问题,学生的作文在说“理”时也往往多有欠缺,这最终从整体上影响到作文的质量。以日常生活中的问题为题材由浅人深．做了如下一些尝试。自感对解决目前作文教学中的问题极有益处。     

谈记叙文的细节描写

在作文教学过程中,出现的问题主要体现在两个方面,一是描写不够生动,一些学生的描写不够生动,语言比较干瘪生硬,文章很难打动阅读者,距离优秀作文的标准.感情真挚.有一定距离;二是在主题揭示上比较生硬,有些同学文章的中间记叙部分和开头、结尾的议论或抒情部分衔接得不够自然,很突兀,给人以"刻意升华主题,故意拔高形象"的感觉.     

中考作文为何失分

作文在语文中考中占分比重较人,是中考的重头戏。但有些考生在是考作文中却失分较多。笔者根据多年阅卷经验发现,这些作文往往存在一些“硬伤”。关于标题标题是文章的眼睛,也是阅卷老师对一篇作文的第一印象。近年中考很多省市是供料作文或话题作文,要求自拟题目,阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说:文题     

作文看板

正本期"作文看板",更像是一块三棱镜。三棱镜的第一面,是"实战"作文。这些例文的题材、体裁更不相同,但都是第一手的、未经修饰的考场作文,有些让人眼前一亮,也有一些缺憾明显。不同水平的作文放在一起阅读,可以折射出"好文章"的一些共同特点。     

作文看板

本期"作文看板",更像是一块三棱镜。三棱镜的第一面,是"实战"作文。这些例文的题材、体裁更不相同,但都是第一手的、未经修饰的考场作文,有些让人眼前一亮,也有一些缺憾明显。不同水平的作文放在一起阅读,可以折射出"好文章"的一些共同特点。     

小学生作文中存在的问题及其对策

小学生大多怕写作文,作文教学在语文学科中也是一块难啃的“骨头”。为此,笔者对小学生作文中存在的问题及其对策进行了一些有益的探索。有益的探索。一、存在问题(一)写作素材贫乏文章不是凭空想像出来的,材料永远是文章的根基。写作文时,许多学生常常感到无话可说,即使说了,也往往是三言两语,非常空洞。其根源并不是他们身边没有事情发生,而在于他们缺少对生活的深入观察和体验,不会搜集、积累写作素材。比如在同一环境中,面对相同的对象,有些人善于观察,并常有独特的感受和认识,而有些人却“视而不见”、“听而不闻”,所以写作文时感到“…     

六级作文中的选词技巧

英语写作并非易事,写好大学英语六级考试作文更有难度。我们读过一些英语美文、范文,它们妙在何处?有些文章用词形象生动,有些文章结构紧凑、脉络清晰,有些文章思想深刻、意境高远。     

作文优等生的心理品质

长期从事语文教学的同志总会遇到这样的事实:作文优等生,特别是一些比较突出的作文尖子和作文差生之间的差距,不仅表现在写作技巧或文字表达能力方面,更主要的是表现在心理品质方面;有些作文优等生之所以写作水平较高,主要原因是某些心理品质比较发达,而有些作文差生就其文字表达能力来说,还算可以,就是因为心理品质方面的某些差异,致使所写的文章总是平平淡淡,一般化,并且长期得不到提高。因此,在研究普通学生的学习心理和写作心理的同时,研究一下作文优等生的心理品质,对于指导作文差生的写作训练,大面积提高作文教学的质量,是很有现实意义的。     

努力写出“这一个”

经常接到学生或家长来信或来电询问,怎样写出高人一筹亮人眼球的赛场作文?这个问题看似简单,实则非三言两语可以说得清楚。作为一名作文竞赛老评委,解读各级各类赛场优秀作文,有些带共性的东西,似乎可以回答一些问题。下面仅就竞赛作文如何写出个性跟广大参赛选手们谈几点体会。新课程标准倡导学生独立自主写     

优化评讲过程,激发作文兴趣

作文的评讲往往存在着这样一些现象:走过场,好像没有评讲程序作文教学过程就不完整,于是有些人便纯形式地为完成任务而泛泛而论,或读几篇佳作一“奖”了之;也有些人按评讲要求教条地评讲,提出过高的要求,使学生茫然不知所以然,错误地认为作文技巧太难掌握,而产生畏难情绪,失去作文的兴趣。     

巧妙的作文入题法

文章开头难.一篇好文章有个好开头,就像盛夏午餐有一杯清凉可口的饮料一样,能增强人们看文章的"食欲".有些同学的作文,开头时要么写景抒情、不着边际,要么空发议论、离题万里……那么,怎样才能克服作文人题常犯的毛病,写出漂亮的开头呢?……     

让被异化的学生作文返璞归真

随着课程改革的不断深入,各地作文教学都有不同程度的改观,有些地方一些极具现代意识的作文教改实验正扎扎实实地展开,小学生作文出现许多可喜的变化。然而从大面积来看,作文教学仍然存在见物不见人的现象。习作严重脱离现实生活,丢失真情实感,一味追求文章知识及写作技巧的系统构建,忽略学     

让学生“我手写我口”

怎样使学生在作文时感到有话想说,有话可说,是作文教学要解决的一个重要问题。学生作文苦于无话可说,就只好言不由衷地胡编一通,文章质量当然可想而知。下面发表的三篇文章为解决这个问题提供了一些可资借鉴经验。我们希望同志们继续来稿,共同探讨作文教学中的一些问题。     

刍议课外阅读对提升小学生作文水平的几种途径

小学阶段,是学生作文的启蒙和规范阶段,是小学生作文水平规范和提升的重要阶段,对小学生以后的成长和发展具有非常重要的意义。但现实生活中,很多小学生的作文水平实在令人担忧。有些学生写作文时抓不住重点;有些学生写作文时无法准确地表达自己的情感;有些学生写作文时因不会使用修辞手法使作文显得僵硬而又缺乏特色;还有些学生甚至一到作文时就想方设法逃避。为了能够找到一种切实可行而又适用于小学生的方法,帮助这些学生摆脱作文时的困境,笔者尝试通过大量扎实、高效而又能让学生专注投入的课外阅读活动,提升小学阶段中年级学生的写作水平的做法,取得了一定的效果,并通过文章总结归纳出一些效果显著的途径,与大家分享,希望能起到抛砖引玉的作用,对大家有所帮助。     

作文,就要有作文意识

现在的学生普遍没有作文概念、作文意识,视作文为应付之作,没有自己的思考、体验和素材,随便采用一些大家所熟知的共性话语或材料;或者视作文为情感的自然流泻,无视文章是否健康是否有意义,不负责任地自然着笔,信马由缰,无视文章的脉络和语言的明晰.文章从作文让人“获得情思”“感受纹路”与“艺术韵味”三个角度思考作文意识的培养.     

高中思辨性作文写作教学策略研究

<正>高中作文教学太过于注重对文本模式的归纳、训练,忽视了学生在思辨能力方面上的培养,造成学生的写作兴趣不高,思想受到束缚,写出来的文章没有创意,没有新意,很难让人有一种赏心悦目的感觉。因此,本文从思辨性作文的特点出发,详细讨论一下有关思辨性作文写作教学的一些策略。一、高中思辨性作文写作中存在的一些相关问题     

终结“套话作文” 回归写实之风

近年来,考场作文流行"套话作文"。"套话作文"有这样一些特征:题材总是选用历史文化名人及其文章中的名言名句;文章结构用三段左右的历史文化名人的事迹或诗文为作文主体,再加上一个开头和一个结尾;作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不做     

在纸上自说自话——作文的另类训练之三

作文也和说话一样,有的人能言善辩,如果把说的话写下来,就是很精彩的文字;有些人嘴笨一些,词不达意,甚至结巴,那肯定不会是篇好文章。我这里并不是说嘴笨的人写不出好文章,我只是拿说话作个比喻,事实上许多不善言辞的人文章写得十分好,不善辞令而工于文章的也大有人在。