“中职校校企合作长效机制的研究”课题实施方案

"中职校校企合作长效机制的研究"是自治区三级立项课题,研究的主要内容为了解校企合作的现状及存在的不足,尝试构建校企合作"订单班"互助双赢教学实践模型,建立"以企业为中心"的服务理念,吸引企业参与校企合作,大力加强专业内涵建设。     

职业教育校企合作的多维度博弈、冲突与治理北大核心

职业院校与企业在本质上是两种完全不同的社会组织,在当前我国职业教育校企合作实践中,校企合作面临着组织层、理念层、利益层以及文化层等多个场域的博弈,二者之间的冲突难以避免,显现出企业"不想为"、学校"无力为"、双方"难有为"的冲突表征。要想有效缓解校企合作冲突,应着力构建职业教育校企合作利益共同体,加强对校企合作的博弈整合,树立复杂性的校企合作思维,搭建服务性的校企合作平台,建立问责制的校企合作制度。     

校企合作机制创新的探索

本文从创新机制入手,探索构建一种校企深度合作的、紧密的、长效运行的校企合作新机制,以从根本上解决当前校企深度合作的瓶颈,充分调动企业进行校企合作的积极性,推进校企合作向深层次发展。并就山东商业职业技术学院在构建校企合作新型机制方面做的一些有益的探索作简要介绍。     

高校工商管理专业校企合作模式研究

新常态下,产教融合、校企合作是高校和企业充分发挥各自优势,共同培养应用型人才的一种新型的办学模式。它是高等教育改革的方向,是工商管理专业发展的动力源。如何开展校企深度合作?高校工商管理专业应着力构建"产教融合,校企互动"的共建、共管、共享和共赢的模式。     

高职教育校企合作“立交桥”的构建

对当前高职教育校企合作过程中存在的问题进行了分析,对如何有效开展校企合作以及校企合作的模式进行了探讨;基于教育教学资源和企业资源共享,以及和企业建立全方位深度合作,应构建一种全新的校企合作模式,即校企合作的"立交桥"。     

校企合作 共同构建技能人才培养新平台

校企合作是成人教育发展的必由之路,是培养高技能人才的重要途径。面向市场开门办学,以学校之"需"和企业之"求"结成发展共同体,构建起技能人才培养的新平台。办学服务企业,企业反哺学校,校企合作为校企共同发展注入了新动力。     

高职校企合作长效机制研究与实践

通过分析高职教育校企合作的现状和问题,本文提出了以政府、院校、行业、企业为主体建立校企合作组织构架,以互惠共赢为原则构建校企合作长效机制,并以湖南铁道职业技术学院校企合作组织"南车轨道学院"为案例进行了实证分析。     

高职院校计网专业现代学徒制人才培养模式探索与研究

为满足当今社会互联网对人才的需求,培养能达到企业岗位技能需求的技术技能型人才,立足信息行业,服务地方经济发展,计算机网络技术专业与企业共同合作,组建现代学徒制专班,逐步探索实践"现代学徒制"人才培养方式,构建工学结合、校企合作的人才培养平台,以企业岗位技能构建课程体系和课程内容,着重培养"互联网+"时代下的新型互联网人才。     

基于『校企共同体』的专业建设探索与实践——以达利服装设计专业为例

推进专业建设是提高高职教育人才培养质量的关键,而"校企共同体"作为校企合作的一种新型组织形式,有助于深化专业建设内涵,优化资源配置,提供机制保障.通过基于"校企共同体"背景下的达利服装设计专业建设的研究,认为"校企共同体"对明确专业人才培养目标定位、构建适合企业岗位需求的课程体系、培养企业岗位需求人才、开发职业技能证书等具有积极作用.     

校企合作共容利益机制研究

校企合作对提高学生的实践能力、创新能力,实现高等教育与产业的无缝对接具有重要作用,但因未能构建良好的校企合作共容利益机制,我国校企合作普遍存在"学校热、企业冷"的问题。首先分析了我国目前校企合作的现状与问题,阐述了奥尔森的共容利益理论,然后探讨了校企合作共容利益主体及其利益,最后以吉首大学与中软国际合作培养软件工程人才为例,构建了校企合作共容利益机制,为高等学校进行校企合作提供理论参考。     

高职院校地学旅游人才“校企合作”培养研究——以云南国土资源职业学院为例

"校企合作"培养技能型高级专门人才是社会经济发展的必然要求和结果。本文以我校地学旅游人才培养为例,从构建"1+1+1"的阶段提升培养模式,携同企业构建"淡进旺出、校企共育"的人才培养模式,开展企业进校园项目、建设校内"微企业",推进专业教师进入企业实践、加强"双师"型教师队伍建设等四个方面构建地学旅游人才培养机制,试图探索一条符合云南省省情的"校企合作"人才培养道路。     

紧密型校企合作的高职数控技术人才培养体系的构建研究

高职数控技术人才培养体系的构建是以紧密型校企合作为切入点,基于社会所需的数控加工技术人才类型,在校企共建实践教学基地的基础上,拓宽校企合作的范围,加强校企合作的深度,优化"紧密型校企合作"高职数控技术人才培养方案。同时走紧密型校企合作发展之路,来提高教育教学质量,提升数控技术专业为社会和企业服务的能力。     

独立学院信息技术人才校企合作培养模式探索

针对信息技术类毕业生能力结构与市场需求的人才能力结构存在差异,"企业用人难"与"高校就业难"并存的问题,分析独立学院办学特点,提出一套独立学院信息技术人才校企合作培养模式。该模式以"三主体共赢"校企合作为基础,以市场人才需求为主线,以构建学生职业胜任力为目标。通过调整培养方案,建立新的课程体系,培养新型教师团队,在保证本科教学的同时培养市场热门紧缺人才探索解决"两难"问题。     

职业教育校企合作模式创新研究

校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育机制,是学校和企业资源共享、优势互补,双方共同参与人才培养的教育体制。切实开展良好的校企合作,建立校企间有效的合作机制,有助于实现校企双方"共赢"的局面。本文主要构建了参观或口头协议,短期实习,顶岗实践等三种低水平的校企合作模式创新;专业共建,"订单"培养等两种中层次的校企合作模式,以及"前校后厂",校企"联盟"等两种高层次的校企合作模式。     

高职院校校企合作机制研究与实践——以广西职业技术学院为例

校企合作体制机制建设是当前职业院校关注的热点和难点,广西职业技术学院依托校企合作平台,以企业技改项目与学校教改项目为载体,整合校企双方资源,探索构建了"双项目双向介入"校企合作机制,较好地促进学校"双师型"教师队伍建设、校内外实训基地建设、课程开发及培训。     

高职院校校企合作知识资源共享模式研究

文章分析高职院校与企业在合作过程中存在的问题,阐述了校企合作知识资源的内涵,构建了校企合作知识资源共享模式,即"将学校实践操作与企业设备改进紧密融合构建共享性;将学校教学过程与企业人才需求紧密融合构建协作性;将企业员工培训与学校师资建设紧密融合构建互补性;将学校项目研究与企业技术攻关紧密融合构建创新性",从而完善校企合作知识资源共享模式的实施策略。     

政校企三方联动“五三型”实训实习基地构建

根据构建服务型教育体系的内涵要求,学校通过政府支持、校企合作,构建了"教学、培训、科研、服务和校企合作"五位一体的实训实习基地。搭建"五个平台":人才培养平台、培训平台、零距离就业平台、校企文化融合平台、产学研合作平台。利用平台,实现促进学生就业、为企业培养适用人才、促进地方经济发展的"三服务"。     

高职院校校企深度合作长效机制的构建

本文从理顺合作关系,创新校企合作模式,为长效合作提供组织保障;以互利双赢为原则构建校企深度合作动力机制;构建校企深度合作协调机制,妥善处理校企合作过程中高职院校与企业矛盾关系;发挥政府主导作用,构建校企深度合作保障机制,促进高职教育校企深度合作可持续发展等四个方面阐述了如何构建校企深度合作长效机制。     

关于中职学校校企合作的实践与思考

在新型工业化的路上,企业迫切需求技能型人才,培养技能型人才的切实举措就是校企合作教育。各个学校都在进行着形式多样的校企合作尝试,笔者结合工作中校企合作方面探索的经验,分享一下各种模式的优势与不足,谈谈对构建校企合作长效机制的建议。     

欠发达地区高职校企合作现状分析及机制构建

高职教育宜采取"工学结合、校企合作"人才培养模式,但现实校企合作存在诸多困境。分析研究目前欠发达地区高职校企合作的现状,从企业、学校和学生三个层面剖析了影响欠发达地区高职校企合作的不利因素,提出了构建欠发达地高职院校校企合作机制的途径。