试析生成语法视角下的英语主语-主语提升结构

根据生成语法,主语-主语提升结构是指主句主语由补语分句的主语提升而来的一种结构。这一结构的特殊之处在于谓词只选择不定式分句作补语,而且主句主语在语义上不与谓词有关,而与补语分句的动词不定式有关。生成语法对该结构的产生进行了合理的解释。     

影响分句确认的因素

复句是语法教学和研究的重点之一,而复句的教学和研究,又是以分句的确认为前提的。单句与复句的区分、分句与分句的界限以及分句的数目,都影响到复句的辨认与分析。影响分句确认的因素有7种:句子形式充当句子成分,成分的移位,独立语,名词性词语能否充当分句,关联词语的性质,成分的省略,内套句的处理等。     

单句和复句的界限问题

句型的分析在句法分析中占有重要地位。在进行句法分析时,首先要弄清一个句子的类型,指出它是单句,还是复句。是单句,要指出是双部句,还是单部句,并进行句子成分的分析。是复句,要指出有多少分句,有几个层次,并分析各分句间意义的关系。把句子划分成单句和复句两大类型,虽早已为语法学界所公认;但由于单句和复句的界限问题较复杂,涉及的面较广,所以在单句、复句的定义、范围、分类标准和具体归类等问题上,各种语法著作的意见往往不一致。中学汉语课本炙暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)关于单句和复     

英语存在句的主语及其生成方式讨论

该首先介绍了语法家们对THERE在英语存在句中句法功能的几种观点，并以生成语法理论论证了THERE在存在句中的主语地位，然后指出了生成语法对存在句生成模式传统解释中的某些缺陷，最后该依据最简方案理论对句的生成模式重新进行了解释。     

论大学英语语法教学的地位及其原则

本文依据语言迁移、中介语、错误分析、需要分析等理论，论证了语法教学应在大学英语教学中占有重要地位，指出大学英语语法教学的特殊性，并依据自身多年的大学英语教学实践经验，提出了语法教学应遵循的原则，主张将交际法教学思想贯穿在语法教学的整个过程中。     

谈英语中句子性关系分句

句子性关系分句不等于非限定关系分句。它在语义上与另一分句是并列关系,起着 类似评注状语的作用,是一种独立的语法形式。     

英语存在句的主语及其生成方式讨论

该文首先介绍了语法学家们对ＴＨＥＲＥ在英语存在句中句法功能的几种观点,并以生成语法理论论证了ＴＨＥＲＥ在存在句中的主语地位,然后指出了生成语法对存在句生成模式传统解释中的某些缺陷,最后该文依据最简方案理论对存在句的生成模式重新进行了解释。     

现代汉语单复句划界问题探讨

语法教学和研究中,单句与复句的划界是一个非常棘手的问题。从定义入手进行分析,进一步对分句及分句数目的确认是辨认与分析复句教学的关键,掌握句子成分划分法进行教学是重要的可行的方法。     

现代汉语单复旬划界问题探讨

语法教学和研究中,单句与复句的划界是一个非常棘手的问题。从定义入手进行分析,进一步对分句及分句数目的确认是辨认与分析复句教学的关键,掌握句子成分划分法进行教学是重要的可行的方法。     

转换生成语法在英语教学中的作用

针对长期以来在英语教学中占统治地位的传统语法的缺陷与不足,作者在本文中指出,转换生成语法在教学过程中不是不能用,而是十分实用的,并举例证明了自己的观点。