注重教学反思 提升教学效果

课堂教学是一门充满些许遗憾的艺术．她没有最好．只有更好。没有经过反思的教学．教师的教学水平不会提高．学生的学习成绩也不会得到提升。美国学者波斯纳认为反思教学就是指教学的主体借助于行动研究．不断探索与解决自身的教学目的以及教学工具等方面的问题。将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”结合起来．努力提升教学实践的合理性．使自己成为学者型教师的过程。因此,教师在教学中应注重教学反思。笔者在长期的教学实践切身体会到：只有在教学中时常反思．教师才可以获得可持续发展．只有在教学中时常反思．教师才能冲破经验的束缚．其教学能力和水平才能不断地得以提升．一、教学理念必须反思     

论教师反思性教学能力的培养

教师的成长是一个不断反思自己教学实践和经验的过程,教师只有对自己的教学状况进行深入思考,不断总结经验和教训,才能改进自己的教学工作.本文认为教师应从反思教学目标、反思教学程序设计、反思课堂教学行为等方面反思自己的教学行为,提高自己的教学能力.     

教学反思:数学新课程赋予教师的责任

教学反思是新课程赋予教师的责任,是数学教学中一项重要的工作,对及时分析教与学的状况,对教师不断积累经验,改进教学,提高自身素质,具有十分重要的意义.本文通过平时课堂教学过程中的一些教学案例,指出教学反思应反思教学细节,反思不成功的教学案例,反思有争议的教学案例.     

反思性数学教学之我见

著名教育家波斯纳曾提出一个教师成长的公式：成长=经验＋反思．它充分体现了反思对教师成长的重要性，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识．在数学教学过程中，教师只有在不断反思自己教学行为的基础上，才能建立科学的现代教学理念，构建理论与实践的桥梁，不断改进自己的教学，增强自我指导、自我批评的能力，冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新、促进教育教学工作更加有效地开展，从而提高课堂教学效益，实现数学教育最优化．     

浅议数学课堂教学的反思

“教师成长=经验＋反思”．教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展．教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动．教师以自己的实践过程为思考对象,在“回放过程”的基础上,     

教学反思 反思什么

教学反思是对教学实践整个过程的各个方面、各个环节的反思。 1．教师的问题。教师对自己的反思有着较大的外延。若自己是有相当经验的教师,怎样使自己的经验转化为今后教学工作的增长点？若自己是刚走上工作岗位的青年教师就更值得反思,通过什么渠道才能健康成长？哪些是自己迫切需要解决的问题？教师的教学工作从教学设计时就开始了,     

过程中收获，反思中成长

如果教师不善于在自己平时的教学中反思总结，那么他的教学水平仅仅只会停留在熟练教书的水平：波斯纳提出了一个教师成长的公式：“经验＋反思=成长”，没有通过反思内化的经验只能是肤浅的经验。教师只有在自己的日常教学工作中随时反思，不断修正、改进自己的教学并臻于完善．才能形成自己独特的教学风格。[第一段]     

＂教学反思＂该如何反思

教学反思是教师自觉地对自己的课堂教学实践活动进行思考，“经验＋反思=成长”，恰如其分地表达和彰显了“教学需要反思”的重要性和必要性。教学反思是以当前的视点对过去的教学设计、     

课堂教学之后的反思

课堂教学反思是教师对自己教学活动的再认识、再思考、在探索和再创造,即教师以自己的教学活动为思考对象,对教学理念与决策、教学手段与方法、教学行为与细节、教学过程与结果等进行审视和分析的活动。他是一种通过提高教师的自我觉察水平进而促使教师主动提升教学能力的有效途径。一节课当中,有成功之处,也有失败之处,更有平淡之处,只有经过不断的反思和总结,教师的经验才能上升到一定高度,才能够践行一条具有个性化特色的专业成长之路。     

细节体现智慧 细节决定效率——几个小学数学教学片段的对比与分析

成功的数学课堂教学离不开精彩的细节．有效的课堂教学也离不开我们对教学细节的关注、研究和反思。下面就通过几个教学片段的对比．来体会课堂教学的细节之美、细节之智和细节之效。     

如何进行教学“反刍”

“成功=经验＋反思”,要想使课堂教学艺术得到较快提高,就有必要经常对自己的课堂教学进行“反刍”。 一、教学“反刍”是对教学细节的思考 一堂课是由一个一个教学细节构成的。每当我们在评析同行的研究课时,往往要说说这节课的“亮点”是什么，[第一段]     

追求有效美术课堂教学——谈多媒体在美术教学中的运用

有效美术课堂教学．在于学生轻松掌握美术知识,投入地进行美术创作。合理运用多媒体．可以解决课堂教学重点难点,运用实物投影仪进行示范教学。可以使教师的示范做到有点有面、动静结合．学生既能欣赏到教师局部细节的描摹过程．又能领略教师整体布局的统筹安排。照相机与多媒体的有机结合,不仅可以捕捉学生的生活点滴。为美术教学提供丰富的教学素材,还可以拓宽作业评价与展示的途径与空间。     

美术课堂教学实践中的反思

新的《美术课程标准》颁布以来，广大美术教师以极大的热情，学习新课程，研究新课程，实践新课程。美术教学理念的更新，教学常规的变革，现代教学手段的运用，使美术教学改革不断走向深入，美术课堂教学打破封闭与单一，焕发了新的活力。然而在实施新的课程中，有些教师在组织教学上还存在着偏颇，美术课堂教学中时常有华而不实的现象。这些现象实质上是新理念与传统教学之间关系处理与把握不当而造成的．值得我们关注与反思。下面试从以下三个方面谈谈自己在新课程标准下美术课堂教学实践中的反思。     

以新课标引领数学教学反思

教学反思是教师以自己的教学实践为思考对象．对自己在课堂教学中的行为．以及由此所产生的结果进行审视、分析和反省的过程。教学反思不是一般意义上的“回顾”．而是要反省教学过程中存在的问题．分析其中成功的原因．思考、解决所存在的问题的可能对策．以此改进教师的教．改善学生的学．促使自己的教学素养和教学能力获得提高。     

教而后记 教学相长

新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战。在教学中,只有教师意识到自己的教学经验及不足并经过教学后记进行反思使之得到调整、重组和提升,才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育方法。对于教师来说,教师通过后记自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,     

新课程教学反思刍议

所谓教学反思，是指教师自觉地把自己的课堂教学实践．作为认识对象进行全面而深刻地思考和总结．以使今后的课堂教学进入更优化的教学状态，让学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究，作为教学一线的教师要反思的内容很多．但笔者认为以下几个方面的反思是非常重要的。     

浅议如何组织中学计算机课堂教学

课堂教学是教育的中心环节．课堂教学质量的关键在于教师,教师是课堂教学组织的主导,要全面地考虑教学,把握教学细节,下面我以自己的教学体会,对此谈些个人的看法。     

反思教学细节 提高课堂实效

正课堂教学由一个个"教学细节"组成。通过对日常教学活动的反思,笔者总结出生物教学中必须关注的细节,包括教学起点、教学容量、教学提问、教学设计,等等。只有多反思细节问题,才能不断提高课堂教学的实效。教学细节涉及课堂教学的方方面面,如课题的导入、课堂的提问、板书的设计、练习的选择,乃至教师在课堂教学中的一句话、一种表情等都属于细节。因此,关注细节,研究细节,是做好教育工作     

初谈高中历史备课组内的教学反思

“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结。它是教学活动一个必不可少的环节,能否做好教学反思对提高教师的课堂教学水平及教育科研能力具有重要意义。笔者重点从反思成功之处、反思遗憾之处、反思学生见解和反思理解教材角度列举了备课组内的教学反思情况。通过日常有效的组内教学反思,使得高中历史课堂更加有效科学。     

让细节成为英语课堂的点金石

教学是由细节组成的,教学细节最能体现一个教师的教育理念和教学行为。那么,什么是课堂教学的细节呢？课堂教学的细节就是在课堂教学实施的过程中在某一个相对完整的教学步骤或者两个教学步骤之间进行过渡时做出的细致安排,或对临场出现的问题做细微处理。笔者对自己的英语课堂的细节处理进行了反思,也促使笔者思考一个课堂教学的问题：关注细节,英语课堂才有新的生长点。