也谈情境创设在初中物理教学中的运用

在初中物理教学实践中,常遇到家长这样说：我的孩子,小学成绩很优秀,为啥到了初中特别是初二增开设物理后,就老是回家说：“好难学”。这种学生在小学阶段是个优秀生,对学习功课感到比较轻松,可是进入初中后,尤其是从初二年级开设物理课开始,情况就逐渐不同了,“难”的感觉开始产生,学生普遍觉得学习功课越来越有压力。这种现象的产生许多方面的原因。     

初中物理教学改革探索

在初中物理教学实践中,常遇到家长这样说：我的孩子,小学成绩很优秀,为啥到了初中特别是初二增开设物理后,就老是回家说：“好难学”。这种学生在小学阶段是个优秀生,对学习功课感到比较轻松,可是进入初中后,尤其是从初二年级开设物理课开始,情况就逐渐不同了,     

有效激发一年级学生学习数学的兴趣

<正>数学家华罗庚说过这样一段话:我读小学时,因为成绩不好,只拿到结业文凭。初中一年级,我的数学也是经过补考才及格的。初二时,我认识到我的资质差些,就应该多用时间来学习,别人学一小时,我就学二小时。以勤补拙,这样我的数学成绩不断得到提高。华罗庚的经历告诉我们,只要不放弃努力,随着对学习内容的深入了解,没有兴趣的内容会变得有兴趣,小兴趣会变得大兴趣,便进而成为你的志趣。如何培养学习的兴趣呢?一、营造浓郁的课堂学习气氛古人云"授人以鱼,不如授之以渔",新一轮课程改革也要求我们"教会学生学习,培养学生自主能力",所以我们应该在提高学生学习兴趣上,认真钻研教学理论上动     

挑战精灵豆

本期守擂问题：为什么平静的水面上可以照出人像？（擂主：江西省于都县利村乡回垅村万里组陈先德）为什么火焰总是朝上烧，不会向下烧呢？（擂主：江西省铜鼓县实验中学初二（３）班李东娜）从天而降的雨水，能不能直接饮用呢？（擂主：江苏省常州市湖塘实验小学五年级张翔）地震之前许多动物都会出现反常现象，它们怎么会有预感呢？（擂主：黑龙江省黑河县马家堡小学四年级李智）电视节目里介绍说，有个城市位于南太平洋的“十字路口”，这是怎么回事？（擂主：安徽省合肥市九里桥小学六年级洪征）蜗牛爬过的地方，为什么会留下一条亮亮的…     

爱拼才会赢

“初二的功课比初一的难得多,让我真有点吃不消。同时初二又非常重要。我怎样才能在初二取得好成绩呢?”这是刊登在2004年第8-9期上默默的担忧。默默,看看大家的建议是不是能帮助你?初二年级Sunny Blue 默默,我同你一样刚升入初二,很清楚初二的紧张与压力,希望你能保持平和的心态,不要焦虑和担心。先确定一个目标,并给自己制定一个切实可行的学习计划。俗话说“心急吃不了热豆腐”,一定要循序渐进,一步一个脚印地往前走。默默,让我们一起进步吧!高一年级刘琦在初中阶段,初二既不同于开始的初一,也不同于紧张的初三。初二增加了新科…     

盲目崇拜"F4"故意伤害犯了罪

朱华,某中学初二学生,班长。从小学到初中,朱华都是个品学兼优的好学生。但谁也没有料到,朱华却被“F4”给撂倒了。话得从朱华的表弟刘牛说起。表弟刘牛读初中一年级,学习也很不错,平时在同学们中也     

帮孩子迈过初二这个"坎"--一位中学教师的思考和建议

初中二年级是孩子们学习成绩产生分化的阶段,是孩子学业历程中一个重要的分水岭。成绩上去了则“学途”光明,成绩下来了则“学途”暗淡,这已经是为实践所证明的一个不争事实,且带有一定的普遍性。一些在小学阶段学习成绩优秀的孩子进入初二时成绩迅速下滑,多数学习一般的孩子更是在初二惨遭淘汰。然而,也有一部分孩子在小学、初一成绩并不突出,但随着时间的推移,成绩稳中有升,有的孩子甚至提高得很快。这些情况被教育界有关专家称为“初二现象”。通过多年的中学教育工作实践,我以     

用二次函数解决实际问题的教学实践与思考——浅谈初中女生数学教学

近年来的数学教学改革，越来越强调培养和提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。在实际的数学学习中，学生——尤其是初中女学生，往往比较注重知识的积累，而对知识的应用意识不强。例如，对上教版八年级第二学期代数教学内容“二次函数”，大多数初二年级的学生能掌握二次函数的解析式、图像和性质等主要内容，     

走出外语教学低谷闯出外语教学新路

一、面对的问题及归因分析　　目前 ,我国大部分地区的外语教学基本从小学三四年级开始。教育发达地区外语课程设置还要早。一些大、中城市甚至从幼儿园便开始“启蒙”外语教学实验。但从实际教学情况看 ,效果并不乐观。小学生经过几年的外语学习后 ,进入初中段继续学习 ,而且初中一年级教材的部分内容基本重复小学教学内容。尽管如此 ,部分同学仍不能掌握外语基本知识 ,因而在初二年级产生两极分化被“淘汰” ,或者是仅能达到“哑巴”外语的程度而张不开口。这种状况进入高中阶段并没有得到缓解 ,甚至波及到大学。归因分析 ,造成外语学习困…     

试论初中与小学语文教材的衔接

初中语文教学是几年义务教育母语教学全过程的一个阶段，从小学语文教学到初中语文教学“应该统筹规划，有计划一步紧一步地往前走”，这就不能不解决初中与小学语文教材的衔接问题，正如张志公先生指出的，“‘铁路警察，各管一段’的情况是不许可的。”就我们看到的几套初中语文教材，不能说没注意衔接，但还不够理想，表现在：门）有不必要的重复。如小学《语文》上有《落花生｝）《我的“自白”书》，初中《语文》也收录了这两篇诗文，尽管不再是精读课文，但就学生学习心理来说，不会引起兴趣。门）同一训练点，。在初中提高层面上缺少…     

一次有效的主题研究性学习—初中物理串、并联电路的教学及后记

我们知道 ,在我国 ,研究性学习始于高中 ,且多在活动课程里开展 ,到目前为止 ,富有成果的也在高中 .在法国 ,研究性学习首先于 1 995学年度在初二年级开始实验 ,1 997年度在法全国普遍开设相关研究性学习学科 .在英美等国 ,90年代开始出现了“主题学习”、“问题学习”等模式 .所有上述研究 ,大多是在非学科课程里进行的 ,如在我国 ,上海市西中学等学校从 1 995年开始 ,在活动课程中开设研究型课程 .2 0 0 0年开始 ,在上海 ,高中普遍开设研究型课程 ,小学、初中开设探究型课程 .在学科类中 ,一些有创新精神的老师也开始尝试研究性学习 .我于…     

初中物理教学中情境创设的探究

在初中物理教学实践中,常遇到家长这样说:我的孩子,小学成绩很优秀,为啥到了初中特别是初二增开物理课后,就老是回家说:"好难学".这种学生在小学阶段是个优秀生,对学习功课感到比较轻松,可是进入初中后,尤其是从初二年级开设物理课开始,情况就逐渐不同了,"难"的感觉开始产生,学生普遍觉得学习功课越来越有压力.     

如何走出学习低谷

裴老师 :您好 !我是某重点中学初二年级的学生 ,我虽然不很聪明 ,但很勤奋 ,上小学时一直是班上的娇娇者。升入初中后 ,我学习更加刻苦认真 ,经常学习至深夜 ,可学习成绩却不尽如人意。这不 ,期中考试下来 ,我又倒退了十来名 ,对比“哈佛女孩”、“清华男孩”,想想未来的学习目标 ,我感到很累 ,家长和我都很着急。我该怎么办 ?您能给我一剂学习的良方吗 ?渴望帮助的　李　雯　　这是一个典型的学习困难型学生的例子。根据李雯同学所述 ,我认为是因为学习方法不当而造成的学习困难。日常教学中 ,我们也经常发现这样的现象 ,虽然在同一个班、…     

中小学新教材为什么没给学生减负

在北京一个研究所工作的李女士不久前遇到了一件尴尬事，上小学一年级的侄女指着课改后漂亮的英语书上的单词“hopscotch”考姑姑,还真把李女士给难住了。而且英汉词典里也查不到。还是侄女的英语课本给了解释：“跳房子（一种儿童游戏）。”“我没想到自己会不认识小学一年级的英语单词。”硕士研究生毕业的她哭笑不得。这两年很多家长都有过类似李女士的经历，他们感叹：“现在的孩子可真不容易，课本越改越难,学习的时间越来越多,而玩儿的时间却越来越少．”     

农村初二学生数学学习成绩分化原因的对比调查

一、问题的提出农村初二学生数学成绩两极分化是众所周知的现象,已经为越来越多的教育工作者所重视。有些同志认为“初二分化是不可抗拒的规律”,不是有人称初二为“烂糊二”吗?每一届学生由小学升入初中,数学成绩都在及格以上,到初二往往会有相当一部分学生掉队,数学成绩不及格的学生大幅度增加。在所有学习后进生中,主要以数学,外语两门最为突出,而初二掉队学生到初三能赶上来的极为少见,所以每届初三毕业生中总有大量数学不合格学生。因此,研究初二学生数学学习成绩分化问题是刻不容缓的事情。探索分化原因,寻找解决分化的途径,对于大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。     

数学家谈怎样学数学

２００２年８月下旬，在北京，２００２年国际数学家大会组委会、中国少年科学院、中国教育学会、中国数学会等联合举办了２００２年国际数学家大会中国少年数学传播活动———“走进美妙的数学花园”中国少年数学论坛。在论坛上，同学们面对面地向数学家们请教了怎样学数学的问题。问：怎样才能对数学产生兴趣？陈省身：数学其实是很好玩的，你要真的钻进去了，弄懂了，那是非常有意思的，当你感到数学的美时，你自然会对数学发生兴趣。杨乐：读初中学代数时，对字母也可以像数字一样进行运算，还能解决许多应用问题感到很新奇。几何里，有…     

害怕考试

在小学，我不害怕考试；上初中后，我开始害怕考试；升入高中，我更加害怕考试。小学考试，我一般都能考９０分以上，碰巧了还能考满分，听到老师的表扬，家长的夸奖，总觉得美滋滋的，心想：考试真好。上了初中，尽管我的学习要比小学时努力得多，但每次考试，都没有小学时的分数高。虽然老师鼓励说“这很正常，初中的题比小学要难得多，只要刻苦学习，分数会提高的”。但家长看了分数排名表，就会反问：“难？为啥有的同学考得那么好？还是功夫不到家。”于是，我开始害怕考试。悬梁刺骨，埋头苦读，终于考了一次高分。老师在班上眉飞色舞…     

真诚沟通，从心开始

去年九月，我接手了初二（4）班，这个班在初一年级时是全年级中最“恼火”的一个班，从其他任课老师口中和班上其他同学得知，该班有几位“大名鼎鼎”的学生。他们的出名并不是因为品学兼优，而在初中时已是“声名狼藉”。他们都有几个共同点：1、不能遵守课堂纪律，课上经常说话，做小动作，影响老师上课和其他同学听课；2、课间大声喧哗，跑闹；     

“双减”让师生回归本真生活

<正>“我家孩子下午去打篮球,有谁同去？”一个周日的下午,张波的妈妈在微信群里招呼着。“我家孩子参加。”“我家孩子参加。”……不到半个小时,十多名家长就在群里响应了。张波是一名小学六年级的学生。要是在一年前,此时他应该正在为了进一所所谓的好初中全力备考。几年前,张波的堂哥为了能考取一所好的初中,从小学三年级开始,他堂哥的妈妈就聘请一对一的家教老师对他堂哥进行学科辅导。同时,为了获得更多好初中的青睐,让自己的孩子有更多的选择权,     

浅谈初中学生数学成绩分化的原因与对策

有经验的初中教师都知道,为了能培养出优秀的、对社会有用的初中毕业生,必须把握住;一、在初一打好基础;二、在初二防止分化.那么到初三之后基本上就没有太大的变化了.可为什么学生的成绩会在初二产生两级分化呢?我仅从数学方而,结合我这几年教学实践,浅析如下:1、被动学习.许多学生在上初中后,还像上小学一样,有很强的依赖心理,跟随老师的惯性转动,不掌握学习的主动权,表现在不定学习计划,坐等上课,课前不预习,上课忙于记笔记或干脆什么都不记,听不出“门道”.