学会共处

我们都是单翼天使,只有彼此拥抱,才能飞翔。——题记 生活在大干世界,徜徉于茫茫人海,没有人是独自一人生活在孤岛中的,每个人都是社会的一部分。只有学会共处,才能使自身的价值得到最大限度的发挥,才能共同构建一个和谐美好的社会。     

学会共处六大艺术

学会倾听,意味着学会心灵与心灵之间的沟通。这是因为“倾听”虽然只是一种谈话的方式,但它在人与人的关系中,蕴含着巨大的信任学会倾听———学会共处艺术之一美国一位资深外交官曾对周恩来总理在外交活动中,注意“倾听”的风格留下深刻的印象。他说：“凡是亲切会见...     

克服胆怯 学会共处

孩子胆子小，不喜欢和其他孩子一起玩，这是相当普遍的现象。那么，该如何帮助孩子克服胆怯，学会共处呢?下面，我就谈几点粗浅的意见。     

学会与焦虑共处

焦虑是由于感觉到了一种迫近的危险而产生的不愉快甚至是紧张、恐惧的情绪。焦虑常常伴随着抑郁。先行存在的紧张可能逐步加强而变成焦虑的恐慌,并且常常持续几分钟或者更长的时间。在出现焦虑带来的恐慌时,当事人会感到呼吸困难,喉咙被什么堵住似的,喘不过气来．而且会产生排泄的欲望,不断地想去上厕所。他们经常会出现     

学会与焦虑共处

焦虑是由于感觉到了一种迫近的危险而产生的不愉快甚至是紧张、恐惧的情绪. 焦虑常常伴随着抑郁.先行存在的紧张可能逐步加强而变成焦虑的恐慌,并且常常持续几分钟或者更长的时间.在出现焦虑带来的恐慌时,当事人会感到呼吸困难,喉咙被什么堵住似的,喘不过气来,而且会产生排泄的欲望,不断地想去上厕所.他们经常会出现心悸、心跳加速或胸部疼痛,感到紧张、眩晕、恶心、手心或额头出汗、飘浮感、虚弱无力甚至是地面在移动;他们容易疲劳、发怒,觉得整个人好像要垮下来,要昏厥过去,或者是想要大声尖叫,觉得自己要发疯了,甚至是像要死了一样.极度的焦虑会使人出现强烈的无助感,在考场里则会表现为暂时失去意识、发呆愣神、肢体僵直,并可延续长达几分钟.     

让学生学会友善共处

<正>友善作为社会主义核心价值观,是指人们和睦相处的一种道德行为,人们应互相尊重、互相关心、互相帮助,并以此作为相处的目标和准则。学会共处作为教育的四大支柱之一,是联合国教科文组织国际二十一世纪教育委员会报告《教育:财富蕴藏其中》提出的,其基本内容有:认识自己、发现他人,为实现共同目标而努力。将这两者结合起来,友善地相处则是让学生以互相尊重、关心、帮助为准则,     

有趣的实验：学会共处

化学课里做过实验,物理课里做过实验,可上语文课你做过实验吗?没有吧?我们就在语文课上做了一个关于学会共处的有趣实验。药品:关于共处的有利因素及杂质。器材:大脑、心脏。实验一:向试剂中加入关于学习的因素     

加强学生素质教育--学会共处

学会共处是着眼于21世纪“以人为中心”的可持续发展而提出的全新教育目标。本从五个方面概述了学会共处广泛且深刻的内涵,并就学院在“学会共处”教育中应提供和反夺的几个方面进行了阐述。     

有趣的实验:学会共处

初中语文第六册第二单元作文训练:构思与创新化学课里做过实验,物理课里做过实验,可上语文课你     

学会共处,也是成长

<正>【案例回放】法是个大大咧咧的孩子:说话嗓门大,动作幅度大,心也很大,成天一副满不在乎的样子。因为患有鼻炎,他的鼻子下面一年四季总挂着鼻涕串,即使擦干净了,也总是很清晰地露出两道红色的痕迹。法一向淘气,等到了三年级,这淘气简直就有了变本加厉的倾向。比如他会突然在放学的路上,把自己的书包甩到前面同学的身上,让对方一惊,他却笑着跑开了;比如他会站在学校门口的小水     

如何教育学生“学会共处”

国际21世纪教育委员会提出了终身学习和21世纪教育的四大支柱的思想,即＂学会求知、学会做事、学会共处、学会做人＂,四个学会以＂学会共处＂为基础和核心。文章分析了让学生懂得学会共处的原因,向学生介绍＂学会共处＂的方法,让学生认识＂学会共处＂的作用。     

“学会共处”课题实验操作

“学会共处”这一概念,源于联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》报告书中提出的教育的四大支柱之一,即学会共同生活(learning to live together),培养学生在人类活动中参与和合作精神。“学会共处”课题是一种行动研究。所谓“共处”,是“以博爱情感为基础的一种合作、交往、持续发展、共同创新的生存能力,一种理解、接受、关爱、欣赏他人与事物的思想感情和与之相适应的品德行为”;“学会共处”是“一种提升自身素质、推动社会文     

青春期:学会共处是心灵的成长

学会与人共处,是每个人可持续发展不可缺少的素质。父母应让孩子在交往中学会共处———这是人生的必修课。     

学会共处：儿童道德成长的阶梯

无锡五爱小学提出建构“共处德育”模式。“共处德育”模式的基本特征是尊重差异,和而不同;屏弃说教,践行养德;培育情感,智德统一;育己育人,师生共长。“共处德育”按年段分三种样态:家庭式共处、小组式共处和社区式共处,分别提出培养目标和实施策略。“共处德育”模式的课题研究促进德育教师成长。     

学会共处——小学德育的重要话题

共处,是人与人,人与社会,人与自然之间的相互作用、相互影响、相互依存的“磨合”形式。在当今社会,学会共处已成为人们越来越关注的话题。