初三数学总复习研究

前言初三总复习阶段是学生初中三年学习生涯中最艰苦同时又是最宝贵的黄金时间,总复习的成功与否直接关系到最终＂中考＂验收的成败。同时,行之有效的总复习不但能提高学生的个人素质、综合能力,也能为其在将来进一步的深造中提供获益良多的帮助。本文在肯定了初三数学总复习困难的基础上,从教学活动的组织者老师,以及学习的主体、教学活动的直接受益者学生两个角度,     

谈谈初三数学总复习

一、学习教学《大纲》,钻研教材,制订计划教学大纲是指导教学的纲领,对教材内容提出的四个层次的要求,应——了解、理解、掌握、灵活运用,这是我们搞好复习的关键。大纲中要求“了解”的只需让学生对知识的涵义有感性、初步的认识即可,不必过分引伸。要求“理解”的要对概念、定理、公式等达到理性认识,不仅能够说出概念、定理、公式的内容,而且还能够知道它是怎么得出来的。要求“掌握”的,要在理解的基础上通过练习,形成技能。要求“灵活运用”的,要能综合运用知识,并达到灵活的程度,从而形成解题的技能技巧。教材每章都有“…     

谈一谈初三数学总复习

随着素质教育的不断深入,考试改革越来越备受人们的关注,教育部在《关于2001年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中指出:中考命题“要切实体现素质教育的要求,加强与社会实际和学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查,有助于学生创造性的发挥.”这样,如何提高初中数学总复习的效率,成为众多数学教师努力探索研究的问题.本人结合几年来的教学体会,谈一谈初三数学总复习.1注重基础知识,基本技能的考查初中数学的基础知识和基本技能是学生数学素质的重要内容.近几年来,全国各地的中考试卷仍…     

简谈初三数学总复习

初三数学总复习是重要的教学阶段,是学生再学习的过程,也是全面提高学生文化素质,发展学生思维能力,培养学生分析问题解决问题能力的"收获季节"。那么,怎样才能做好复习工作呢?     

如何搞好初三数学总复习

<正>初三学生面临中考,如何在较短的时间内进行高效的总复习,我经过探索谈谈自己的一些做法。通过听课教研,我发现较为普遍的问题是:在目标定位和内容的选取以及教师的归纳与提升方面存在一些问题,这将严重影响初三数学教学效率的提升。这些问题的解决必须依据对课标、考试说明的真正理解和掌握,需要教师扎实的基本功来作保证。通过深入学习新课标,熟读考试说明,我们对下一阶段的复习定位、内容选取有了方向。复习备考中复习目标定位要切合学生的实际,按照考试说明     

探析初三数学总复习策略

初三数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节.重视并认真完成这个阶段的教学任务,有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识、提高分析、解决问题的能力.因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中教师的基本功之一.那么,中考数学如何复习才能更有效?     

浅谈初三数学的总复习

作者根据多年的教学经验,提出了初三数学总复习的几个重要阶段.为致力于初三数学教育工作的进一步研究探索提供参考.     

如何搞好初三数学总复习

<正>初中数学在进入总复习阶段以后,学生在复习过程中,因概念、定理、公式不清楚很容易出错。例如,如果对概念（a2）^1/2=?不清楚的话     

初三数学总复习中如何提升数学“四基”

所谓四基,通俗而言就是指基础知识、基本技能、基本思想以及基本活动经验。对于初三阶段的学生而言,这四个基本能力十分关键,直接决定了学生能否具备夯实的数学基础。作为一名优秀的初中数学教师,要重视学生"四基"的培养和提升,帮助学生在最短的时间内最大程度的夯实自身的数学基础,为今后的数学学习铺路。本人结合自身多年实际教学经验,就如何在初三数学总复习阶段帮助学生巩固"四基"阐述自身的看法,希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。     

强化初三数学总复习 提高复习效率

初三毕业班总复习教学时间紧、任务重、要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题,本文作者结合自己的教学经验谈了需要注意的几个问题。     

初三数学中考总复习策略初探

毋容置疑,初三数学中考复习是初中数学教学最为重要的环节之一,在实际教学中,很多中考复习课只是知识的重新回顾或再记忆,数学课堂变成习题的“海洋”,学生的能力止步不前或进步不大,数学中考复习没有达到预期的效果。鉴于此,笔者结合自己的教学体会,对初三中考复习课的教学目标、教学模式、教学实施建议等方面尝试进行总结,以期与同行相互学习和探讨。     

精选例题与初三数学总复习

初中数学总复习中,选讲例题是复习工作的重要组成部分,由于初中数学内容较多,因而一些教师选讲例题时,往往以多、齐、全为准绳。其实,在复习时间紧任务重的情况下,面面俱到,中心(重点)不突出,结果会适得其反.选择例题的标准在精而不在多。选择题典型例题精讲精练、探索研究、揭示规律、训练技能技巧,则可举一反三,以少胜多,从而培养学生分析问题和解决问题的能力。下面,笔者结合教学实践,谈谈精选例题的几种做法,以求同仁赐教。 一、一题多解,开拓思路 选择典型例题,有目的地引导学生进行一题多解训练,对于调动学生学习的积极性和主动性,拓宽解题思路,培养发散思维能力都有重要意义。同时,通过多种解法的比较,择优弃劣,将有助于提高解题的速度和质量。     

试论初三数学总复习的教学方法

初三数学总复习有较大的教学难度,缺乏标准的复习教学方法.教师应根据教学内容和学生实际情况合理选择复习教学方法.在初三数学总复习中,制订复习计划,加强方法训练,实现题目归纳,进行教材回归,可有效提高复习效果.     

初三数学总复习综合检测题

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浅谈初三“学困生”数学总复习的思考与对策

一、问题的提出 作为初三班主任我看到了学生写的一篇周记：离中考还有100天了,我每天都不知道该干什么,天天做着重复的事情：每天起床后,吃早饭、上学、放学.上课时候,老师讲什么,我根本听不懂.有时觉得累了,就趴在桌子上睡一会儿,反正老师也不会管我.我不知道今后该怎么办？我想,那些成绩好的同学将来中考一定比我好,我也想学,可是又不知道该怎么学.反正都这样了,过一天是一天吧.这位学生的周记引发了我对初三数学＂学困生＂学习的思考.这篇周记反映了这个学生的无助与迷茫的心态,他想学却又不知怎么学,想学又没有人去帮助他们,＂学困生＂到了中考前期,这种绝望的心态更加严重.     

初三数学总复习中学生思维能力的培养

在初三数学复习过程中如何从变更命题的表现形式;不同的解题途径与思维方式;变化几何图形的位置、形状和大小;改变题目的条件和结论;变封闭题目为开放型题目等几个方面来阐述对学生思维能力的培养．     

浅谈基础薄弱生的初三数学总复习

<正>在初中阶段,随着数学内容的增多和理论的深化,课程越来越复杂,有约30%的基础较差学生的知识面出现断层,越学越吃力,导致数学成绩下降,出现所谓的学困生,不能紧跟教学计划。从初三总复习开始,如何利用三个月的短暂时间,集中搞好数学差生的知识整合与提升,相对提高其复习效率,以便在中考中取得一个较好的成绩,是每个教师关心的问题。针对上述情况,笔者谈一些肤浅认识。     

析中考试题 谈初三数学总复习

中考试卷是课改的指挥棒，《浙江省初中毕业、升学考试说明》是中考命题的指导性文件．作为一位初三数学老师要在这短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事．如何提高复习的效益和质量，是每位初三的老师和学生所关心的．首先我们要好好学习《浙江省初中毕业、升学考试说明》和研究近几年浙江省各市中考试卷，