差异化教学策略谈

《数学课程标准》的基本理念之一是实现“不同的人在数学上得到不同的发展”,因此,数学教学要让每一个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。教师应根据学生差异,在教学目标、教学方法、课堂练习、辅导活动中予以区别对待,让“能飞的飞起来,能跑的跑起来,先进的更先进,暂时不先进的慢慢变得先进”。     

突出四个重在,强化练习效果——对当前初中数学课堂练习教学的思考

课堂练习是课堂教学活动中不可或缺的重要环节之一。教学实践认为,课堂练习为学生巩固所学知识提供了"载体",为培养学生学习技能搭建了"平台",为落实教学目标要求创造了"条件"。作者就如何开展好初中数学课堂练习教学活动谈谈做法和思考。     

巧设课堂练习 提高教学效率

正小学生接受数学知识的主要阵地就是课堂,课堂练习是最基本也是最有效的活动形式,也是学生掌握知识、形成思维、提升应用能力的有效手段。通过有效的课堂练习,小学生能够更好地理解数学概念,掌握数学知识和解题方法。下面,笔者结合教学实践,就小学数学课堂练习设计,谈谈自己的体会和看法。一、课堂练习应具有实效性,同时还应贴近教学目标设计课堂练习时,教师首先应帮助学生明确近期的小目标,让学生在学习中不断收获,不断获得成功的喜悦。     

浅议优化课堂练习

课堂练习是小学生掌握知识，形成技能，开发智力的主要手段和必要途径。然而，教学过程中，仍存在着“题海战术”、机械重复、随意练习的现象，这样不仅加重了学生负担，学生感到厌学，没兴趣，而且挫伤了学生主动参与的积极性，更谈不上解题技巧和数学素质的提高。为使学生摆脱困境，走出误区，体现“精练”，我在课堂练习中进行了有益探索，收到了较好效果。一、要明确目标。课堂练习教师要精心设计，紧紧围绕教学目标来进行，使每道题都有它的意义。即解决什么问题、巩固什么知识、达到什么目标、培养什么能力，体现少练精练，避免盲目多…     

改变教学方式,提高教学效率

在数学教学中教师应努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会去亲自探索,去操作实践,去与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐,从而真正实现数学学习方式的转变。     

如何优化初中数学课堂练习

正数学课堂练习的优化设计是提高课堂教学实效性的主要措施之一,是实施素质教育中一个需要深入研究的课题.初中数学课堂练习,是数学课教学中十分重要的环节.每堂数学课教学任务的完成都是通过不同层次的练习来实现,所以教师应根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习的内容和形式,把握好练习的度和量,从而提高学生的学习效率.下面就如何优化练习设计谈谈自己的看法:一、练习的设计要目标明确练习设计之前不但要深入钻研教材,确定本节教学内     

培养参与意识 体验快乐数学

教学是师生之间、生生之间多边活动的过程,其内涵就是要调动学生参与学习活动。学生学习不是靠教师如何表现,而是能否让每一位学生都有参与的机会,让每一位学生体验参与的快乐。数学教学中要从创设问题情境培养参与热情,重视实践操作增强学生的参与意识,组织得当使每个学生都有机会参与,科学评价鼓励学生参与,让学生在快乐中学习,在参与中成长。     

对变式教学的思考

<正>《数学课程标准》提出:"教育应该面向全体学生,让每个孩子都成为对社会有用的人才."因此,教师要为每一位学生提供充分的学习机会,帮助每一位学生得到充分的发展,要尊重学生个性差异,运用各种方法、创造各种条件,引导学生主动探究.本文通过对变式教学的思考,说明有效的数学学习活动不能单纯地模仿和记忆,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.一、当前实际教学中存在的问题     

如何提高小学数学课堂教学效率

小学数学课堂教学,是学校教学的重要内容,数学教学的主要目标都必须在课堂巾完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是学生和家长所关心的问题,教师要启发学生独立探索知识,积极寻求自我发展的机会。教师要为学生提供活动内容和活动方式,使学生的主体性得到充分体现,充分调动学生的学习积极性,让学生在课堂上轻松愉快地获取知识,从而提高课堂效率。     

浅谈小学数学高效课堂的打造

课堂教学是一项师生共同参与的活动,这项活动有着非常明显的交互性和复杂性,从其本质上来说,课堂教学也是一门艺术,对教师的教学能力和教学手段都有很高的要求。课堂教学要努力实现高效,只有高效的课堂才能让教学的意义得到很好的体现。笔者在教学中总结了一些构建小学数学高效课堂的经验,现从充分的课前准备、优化教学过程、关爱每一位学生、设计课堂练习等方面对小学数学高效课堂教学策略进行探讨。     

如何提高小学数学课堂教学效率

小学数学课堂教学,是学校教学的重要内容,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是学生和家长所关心的问题,教师要启发学生独立探索知识,积极寻求自我发展的机会,教师要为学生提供活动内容和活动方式,使学生的主体性得到充分体现,充分调动学生的学习积极性,让学生在课堂上轻松愉快地获取知识,从而提高课堂效率。     

精心设计课堂练习,有效提高课堂效率

文章对怎样设计课堂练习进行了探究,提出了课堂练习设计的原则,并结合具体的教学实践,阐述了提高课堂教学效率的方法。精心设计课堂练习可以改进传统的教学模式,让学生成为课堂教学的主体,给学生提供锻炼机会和自我发展的平台,真正打造新课程理念下的优质数学课堂。     

“题”尽其用,“变”出精彩——谈课堂练习的有效性

<正>课堂练习是小学数学教学中的一个重要环节,是学生掌握基础知识、形成基本技能、获得基本思想方法和基本活动经验的有力载体;同时也是发展学生智力、培养创新思维的重要途径。数学教科书提供了许多练习题,是课堂练习的主要题目来源,用好这些习题,大多数学生都能达到教学要求,部分学有余力的学生也能在这些练习中得到提升。因此,教师应该认真研究教材,围绕教学目标,根据学生的知识起点、学生水平之间的差异,精心设计练习的形式,才能提高课堂教学的效率。     

也谈数学课堂练习的设计

俗话说,百炼成钢。在小学数学的课堂教学中,课堂练习是数学教学的一个重要环节。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者,在教学中除了要关注新授知识的设计,更要精心设计课堂练习,根据班级的实际,学生的差异,对教材习题作适当调整、组合、补充,让学生在有效的练习中掌握知识、形成技能、发展智力,不断得到发展,构建高效课堂。下面结合自己的教学实践谈一谈数学课堂练习设计的几点体会。     

提高课堂练习有效性 发展学生数学能力

《新课程标准》指出:"数学教学面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"新课程标准理念下的课堂练习要求亦如此。因此,我们教师要改变教学理念,精心设计课堂练习,提高课堂练习的有效性,发展学生的数学能力。     

运用TI图形计算器开发学生的创造潜能

提高课堂效益永远是教师追求的目标.图形计算器提供了大量的数学活动线索和丰富的数学活动机会,为学生数学学习构筑了起点.对使用图形计算器学习初中数学的3名学生的跟踪研究结果表明:学习工具对学生的学习、个性培养以及教师的观念转变都产生了一定的作用.数学教学中要发挥图形计算器的功能,提高学生的动手能力,让实验数学思想落到实处.     

培养数学能力应做到“四要”

在教学过程中,培养学生的数学能力应力求做到: 1.教师既要承认学生在数学能力方面表现出来的个别差异,又要确信每一个正常的学生都具有学好数学的生理和心理基础。在教学中,一方面要针对学生的差别,做好因材施教,另一方面要提高每一个学生的数学能力水平,使他们都有所发展。 2.要有能力培养的目标观。教师应把能力培养作为一项重要的教学目标来要求,要根据教学内容,制定出每一个专题、每一堂课     

基于科学化的小学数学课堂练习设计探索

课堂练习是小学数学课堂教学的重要环节，虽然训练时间有限，但对于每一堂数学课都是必不可少的，如果缺乏课堂练习，我们很难保证学生能透彻了解数学的知识内涵和本质意义。然而，笔者在长期调查和实践后发现，当前小学数学教学大多把研究和实践的视角放在如何授课、如何进行教学设计以及如何设计课后作业上，很少有人关注课堂练习设计的科学性和可行性，往往出现依赖课本练习、课堂练习设计随意性、题目不具代表性、结构单调失衡等弊端。因此，笔者将结合自身的教学经验，对如何优化小学数学课堂练习设计提些建议。     

浅谈小学数学课堂练习设计的有效性

小学阶段的数学课堂,常常设计数学课堂练习对学生进行训练,其目的在于加强学生对数学新知识的理解和运用,这样可以达到有效的数学练习的目的。对于小学阶段数学教学新课标的改革目标来说,小学数学课堂练习的设计,目的在于落实小学数学课堂教学的有效性。只有增加小学数学课堂的练习,才可以使小学数学课堂教学和小学课外学习得到有效的补充。为了提升小学生的数学解题和思考能力,数学课堂练习是必不可少的,可以有效加强小学生的数学逻辑思维能力。但是数学课堂练习也要适量,切不可适得其反,过多的练习量也会让小学生苦不堪言,从而对数学产生排斥心理。所以,要合理地实施数学课堂练习。     

例说数学课堂教学的导入策略

教学是一门科学,也是一门艺术。新课程理念下的数学教师,是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者,而不是单一的知识传授者。教师的作用在于让学生热爱数学,迫切希望了解数学,积极主动地参与数学学习活动,从而实现数学课程的目标。数学教师,应关注课堂教学的每一个环节——课题的导人、新课的讲解、学生的自主探究与合作交流、课堂练习、小结、作业布置等的设计,切实提高课堂教学的效率。