高专应用型人才培养模式研究

宁波高专是一所为宁波市培养应用型人才的综合性专科学校 ,建校１６年来 ,一直致力于探索专科人才的培养模式 ,特别是１９９６年创建示范性专科学校以后 ,学校根据培养生产和工作第一线高等应用型人才的培养目标和宁波市社会经济发展对专科层次人才知识、能力和素质的要求 ,经过多年的调研和论证 ,明确提出了“一精多能”的高等技术应用型人才培养模式。一、“一精多能”人才培养模式的内涵根据宁波市地处沿海开放地带 ,经济外向度和市场化程度高 ,产品升级换代和变换频繁 ,人才流动性大 ,企业以中小型加工工业为主 ,大多数基层工作岗位要求…     

技术应用型人才培养模式的探索与实践

根据我国高等教育大众化发展和经济建设对技术应用型高技能人才的迫切需要,结合上海电机学院技术应用型人才培养模式的具体实践,应加强实践教学改革,通过更改教学内容、探索教学方法和整合实践教学体系、促进校企合作、树立科学化管理观念及加强师资队伍建设等措施,促进新建本科应用型院校快速发展。     

技术应用型人才培养模式的探索与实践

根据我国高等教育大众化发展和经济建设对技术应用型高技能人才的迫切需要,结合上海电机学院技术应用型人才培养模式的具体实践,应加强实践教学改革,通过更改教学内容、探索教学方法和整合实践教学体系、促进校企合作、树立科学化管理观念及加强师资队伍建设等措施,促进新建本科应用型院校快速发展。     

先进制造技术与跨世纪人才培养

先进制造技术与跨世纪人才培养周福章制造业是一个国家的支柱产业，发展和应用先进制造技术（ＡＭＴ，ＡｄｖａｎｃｅｄＭａｎｕｆａｃ－ｔｕｒｉｎｇＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）对一个国家的经济发展有着举足轻重的作用。近年来，制造业出现了世界范围的研究和采用先进制造技...     

俄罗斯高等工程教育人才培养保障机制研究

1774年在圣彼得堡创建的俄罗斯矿业学校,主要以培养应用型人才,特别是为俄国的工厂输送矿业方面的专门人才为目的。这所学校在俄国教育史上被确认为第一所高等工程学校。从此,俄国开始了其高等工程教育的历史,并且逐步建立了自己的高等工程教育体系。     

基于工业中心的先进制造技术人才培养模式初探

为了适应我国先进制造技术的发展对人才的需求,本文提出高等工程教育进行教学改革的必要性,并提出了建立先进制造技术实训基地、引进现代化的实训教学设备、采用现代化的教学和训练方式,促进先进制造技术实用型人才的培养.     

独立学院高级应用型人才培养探析

高等教育的第一任务是培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。独立学院是我国高等教育的重要组成部分,要深入贯彻党的十八届三中全会精神,全面贯彻党的教育方针,创新独立学院人才培养机制,坚持特色办学,独立学院以培养高级应用型人才为主要目标,使独立学院在深化教育领域综合改革中抓住新的发展机遇,实现独立学院的健康、持续和快速发展。     

对高等技术教育人才培养模式的思考

高等技术教育人才培养模式的改革必须围绕培养目标的定位、教学模式的构建、培养机制的优化、职业环境的营造、教学方式的变革和师资队伍的建设进行。在专业设定上必须充分体现高等技术教育的特点，重视 学生的岗位实践能力的培训，提高学生的适应能力和应变能力。教改实践中，还应注意坚持产学研结合，促进教师从“双师型”向素质、能力“双优型”发展。     

商务英语应用型人才培养中的几个问题

入世对于外语人才要求越来越高,培养既懂商务英语专业知识,又有较好英语水平的应用型外语人才是摆在高校外语人才培养过程中一个重要任务。本文通过分析商务英语教学的现状、学生的反馈情况,提出了一些改进商务英语人才培养方式的想法,期望能为商务英语应用型人才的培养发挥作用。     

独立学院创新应用型人才培养策略的研究

如何培养创新应用型人才是独立学院实现可持续发展的根本要求,也是当前各方所普遍关注和探索的重大热点问题。独立学院培养创新应用型人才要以转变教育观念为前提基础,以审度和改革课程教学体系为主要途径,以建设创新型教师队伍为根本保证,以加强人文素养教育为有益补充。     

国内应用型人才培养模式研究综述

目前,应用型人才培养模式研究是我国高等教育人才培养理论和实践研究的热点问题之一。图书馆应贴近现实来开展研究工作。作者对高校应用型人才培养模式的热点文献进行了追踪,在参阅相关论文基础上,对国内应用型人才培养模式研究文献进行了重点归纳和梳理,并指出了目前存在的主要问题,以期进一步推动应用型人才培养模式理论与实践研究工作。     

面向应用型人才培养的高等代数课程改革初探

高等代数是数学类专业的一门重要基础课程,其理论抽象、涉及的概念较多,学生普遍反映不易入门。高等院校和相关教师都在积极探讨高等代数课程改革,并做了大量具体工作,在教学实践方面也已取得阶段性成果,但改革传统的数学教学模式是一项复杂而艰巨的系统工程,不可能一蹴而就。基于应用型人才培养目标,从更新教与学的观念和转变教与学的方式方法两方面,对高等代数课程改革进行探索,以期为高等代数课程教学改革提供新思路。     

关于GIS应用型人才培养的思考

GIS人才的培养目前主要分为三个层次，即科研型、开发型和应用型，其数量应呈金字塔形，应用型人才的数量最大，根据今后GIS的普及和推广，种类应用型人才的需求量会不断增加，本文重点分析了GIS应用型人才培养的重要性、可行性，阐述了培养GIS应用型人才应做的工作。     

GIS应用型人才培养实践教学模式研究

实践教学是培养地理信息科学(简称GIS)应用型人才不可或缺的关键环节,针对当前我国GIS应用型人才培养实践教学存在的众多困难与问题,本文从校企协作共建实践环境、循序渐进编排教学内容、双师同堂强化教学管理、资质认定保障教学质量等四方面提出应对措施,以期形成切实可行的GIS应用型人才培养实践教学模式。     

工程类应用型人才培养探索与实践

本文就高等工程教育如何加强应用型人才培养、如何与行业的专业教育评估相结合,使培养的学生能够很容易在行业内找到自己岗位的问题进行了探索,提出要紧密结合地方经济建设和社会发展的需要,坚持"准确定位、规范训练、夯实基础、突出特色"的高等工程教育理念.     

技术应用型本科院校人才培养模式探析

本文阐述了技术应用型本科教育的内涵和发展历程，结合技术体系的规定性、社会经济发展及高等教育自身发展规律，指出发展本科层次的技术应用型教育是大势所趋，并从目标模式、发展模式和教学模式三个方面分别提出了技术应用型本科教育的人才培养模式。     

应用型高校技术技能型人才培养路径初探

随着社会经济的发展,各行各业对高素质应用型人才的要求越来越高。应用型高校作为培养技术技能型人才的重要阵地,对其人才培养路径的研究具有重要的理论和现实意义。本研究通过对新时代背景下应用型高校技术技能型人才培养模式的研究,以期为其他高校提供一些有益的启示和借鉴。     

电子信息类应用型人才培养质量标准构建

本文根据现代电子信息类人才培养目标,遵循人才培养质量标准构建的若干原则,建设电子信息类应用型人才培养质量标准,获得具有层次性的一级指标、二级指标和相应细化指标,全面准确地反映电子信息类应用型人才培养质量要素。构建的质量指标标准能够应用型本科院校电子信息类专业人才培养和专业建设提供有益参考,同时也为建设高质量应用型人才培养指出了具体途径和措施。     

地方高等农业院校农学专业应用型人才培养的研究与实践

文章结合天津农学院农学专业人才培养实践,在介绍该专业应用型人才特质的基础上,明确了人才培养的有效着力点,阐述了在人才培养方面的具体措施及效果.