心育作文教学初探

语文作文教学是师生间心与心的沟通、情与情的交融。教师在指导学生作文写作时,除教给学生写作技巧与方法外,还应在心理、性格、人格、价值观、人生观等方面引导学生健康成长,在育文的同时,重点做好育心的工作,这是语文教师责无旁贷的职责。本文试从三个角度就作文教学对学生育心方面做一点粗浅的探讨。     

心育作文教学初探

语文作文教学是师生间心与心的沟通、情与情的交融.教师在指导学生作文写作时,除教给学生写作技巧与方法外,还应在心理、性格、人格、价值观、人生观等方面引导学生健康成长,在"育文"的同时,重点做好"育心"的工作,这是语文教师责无旁贷的职责.本文试从三个角度就作文教学对学生"育心"方面做一点粗浅的探讨.     

“五育”融通与互动作文教学的深度融合

作文占据了中小学语文教学的半壁江山,有很重要的地位。从促进学生人格成长与能力发展、促进教师专业发展、提升学校学科教学研究能力的角度出发,提升作文教学效率势在必行。文章介绍了“五育”融通与互动作文教学的概念,并探讨了二者融合的优势,提出了通过“五育”融通与互动作文教学提升学生作文能力的几点策略。     

作文教师的作用和自我要求

“作文教师”是指语文教师在作文教学中所扮演的角色及所发挥的主导作用。学生语文水平怎样,作文是一个重要的衡量尺度。那么,“作文教师”在学生作文训练过程中,应在哪些方面发挥作用呢?     

心育，叩开“学困生”的心扉

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,我们的语文教学要面向全体学生,教师必须尊重每一位学生,使每位学生都得到发展,特别是学困生的发展。然而,“学困生”的辅导工作却是摆在我们教师面前的一个难题,笔者认为,要辅导好“学困生”并转化他,就应该从“心育”出发。心育理论研究的心理学取向根据是：“心育的目标是发展心理机能、激发心理潜能、提高心理素质,     

作文教师的作用和自我要求

“作文教师”是指语文教师在作文教学中所扮演的角色及所发挥的主导作用。学生语文水平怎样，作文是一个重要的衡量尺度。那么，“作文教师”在学生作文训练过程中，应在哪些方面发挥作用呢？     

激发兴趣 培养情感 快乐作文

作文是语文教学的重要组成部分,是学生精神生活的一部分,也是衡量学生语文水平的重要尺度,因而语文教师都十分重视作文教学。快快乐乐教作文是所有语文教师的追求,快快乐乐写作文是所有学生的愿望,但是作文教学一直处于一种“想说爱你不容易”的状态。     

提高小学作文教学质量的探讨

《九年全日制义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位语文教师部应该把作文教学作为语文教学的重点。但是,“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学,使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。作文教学除了作文本身难之外,学生对作文的畏难情绪和厌学心理也是致使学生越学越难的重要因素。本文就如何提高小学语文作文教学质量进行了探讨。     

小学作文教学探索

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。新课程标准指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中,学生是习作练笔的主体。因此,教师在进行作文教学时,要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈,发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体,     

作文教学不能忽视学生的心理因素

学生“作文难”，教师“教作文难”，历来如此。作文教学是语文教学的重中之重，作文教学搞得好不好，将是语文教学成败的关键。为什么历来会存在着学生“作文难”、教师“教作文难”的问题呢?原因是复杂的，其中学生的心理因素是不能忽视的一个重要问题。孔子日：“知之者不如好之者，好之     

小学语文作文教学中五育并举落实探究

全面发展是我国素质教育的最终目标.全面发展的核心是培养学生的德、智、体、美、劳这五方面的素养.在教学的过程中,通过课堂内容促进学生德、智、体、美、劳的共同发展对教师而言非常重要.在小学语文作文教学中,语文教师利用合理的手段可以有效实现五育并举,实现学生的全面发展.本文以小学语文作文教学为中心,对小学语文作文教学中五育并...     

如何在作文教学中激发学生的写作兴趣

写作是语文教学的重要部分,是语文的“半壁江山”。在语文教学中,作文教学历来是一个难点,令教师“头痛”,学生“害怕”,如何激发学生的写作兴趣,成为当前语文教师必须探讨的课题。如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？下面我就来谈一谈这些年来在这些方面的一些做法和体会。     

以学生为本——培养初中生自我修改作文的良好习惯及能力

一、作文教学的现状 作文教学是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文素养的重要尺度,与阅读教学一起构成了语文教学的两翼,一翼损伤或薄弱,语文素养就高不起来。在每年的中、高考中作文分数占到了试卷的“半壁江山”,可见作文教学的重要性,它将担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。当前作文教学存在着学生“写”与“改”严重脱节的现象。大部分教师还未意识到学生是作文的主人,也是修改作文的主人。仍被以往的“重学生写,轻学生改”或“学生写,     

作文教学不能忽视学生的心理因素

学生“作文难”,教师“教作文难”,历来如此。作文教学是语文教学的重中之重,作文教学搞得好不好,将是语文教学成败的关键。为什么历来会存在着学生“作文难”、教师“教作文难”的问题呢?原因是复杂的,其中学生的心理因素是不能忽视的一个重要问题。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹曰:“为学须先立志,志既立则学问可以次第著力。”这里说的是关于学习的动机、兴趣和意志的重要意义,属于心理因素的范围。语文老师如果在作文教学中忽视学生的心理因素,就永远解决不了“教作文难”的问题。笔者多年来在郊区农村中学任教(…     

小学作文教学问题与对策

作文一向被称为语文教学的“半壁江山”,可见其在语文教学中的地位举足轻重。但作文教学的现状却不容乐观．“作文难,作文难,一见作文心就烦”成了多数教师的同感,“老师,我喜欢上语文课,但就是怕写作文”也成了多数学生的心声。针对问题,我们应该采取的措施是：     

践行＂四化＂，创新作文教学方式

作文教学是小学语文教学重要的组成部分,学生的作文水平如何,直接反映了语文教学的效果。但长期以来作文教学的效果并不理想。这与当前许多教师采取的“精细化”和“粗放式”作文教学方式有关。“精细化”作文教学,教师包括题材每一步、每一个环节都牵着学生走,造成千人一面的结果;“粗放式”作文教学,教师给出内容、题目给学生,让学生自己去完成,教师疏于指导,使学生无处下笔。     

摆脱作文教学困境的思考

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文是衡量学生语文知识的学习、掌握、表达能力的重要尺度,也是检查语文教师教学技能和教学效果的标尺。在实施素质教育、全面提高生员素质的今天,作文教学在语文教学中的地位和作用就显得更加重要。然而作文课难教,已成为大多数语文教师的热门话题;学生闻“写”生畏,写作水平低下,已是不争的事实。师生对作文的“教”与“写”的感受似乎“异曲同工”———困惑。怎么摆脱作文教学的困境呢?我认为:首先应准确地把握初中学生习作中存在的毛病和原因,然后有针对性地采取一套恰切能用的教法。学生所写…     

基于核心素养初中阶段语文作文评价体系的构建和优化

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,在当下的初中阶段语文作文教学过程中,语文教师对学生作文采取的评价方式比较单一,容易降低学生写作文的积极性,学生得不到积极的评价引导,作文容易走向“假”“大”“空”的怪圈。因此,在作文教学中,作文评价体系要尽早构建、不断优化。     

给我一个平台让我展现风采——谈网络环境下的的作文教学

语文教育家黄光硕先生说:学生的语文学得怎么样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生语文能力不过关,作文也是一个重要标志。可见,作文教学一直是语文教学的重中之重,但是一提起作文教师摇头,学生叹气,都把作文视为语文学习中的“拦路虎”,即使是作文能力较强的学生也宁愿多做些基     

浅谈小学生作文能力的培养

小学作文教学是语文教学的重要组成部分．作文是衡量学生语文水平的重要尺度．提高学生的作文能力是教师的重任。笔者尝试着重从培养学生的观察能力、想象能力、作文的自改能力以及设计“小练笔”等几方面着手．全面提高学生的作文能力。