整合“时效性资源” 优化高中英语教学

时效性资源是指学生生活中鲜活的、时效性、时代性兼具并可以为教学所用的事件或话题。教材的相对滞后性,使时效性资源的开发和整合成为一种必然。时效性资源的开发和整合应该遵循相关性、有效性、适度性、思想性和趣味性等原则。教师可以从学生、教师以及师生互动等层面探索整合时效性资源的方法和途径,以优化高中英语教学。     

“优化艺术领域资源,促进学生特色发展”的研究与实践——牡丹江市第一高级中学艺术领域优化资源的探索

"优化艺术领域资源,促进学生特色发展"的研究与实践是基于全面推进素质教育和艺术教学的实际需要,也是教师专业发展和学生全面发展的需要,首先应界定艺术领域资源的大概念,根据学校领域资源现状进行整合利用,确定研究目标、内容,同时还关注优化艺术领域资源的质性评价,建立有效的机制保障,教师在各个工作室进行实践与探索,全面支撑学生特色发展。     

珍视学生的“馈赠”

[资源开发]拓展转化整合课堂教学的优化依赖于多种条件,教师要认真钻研教材,精心设计教学,合理安排教学流程,还必须利用好一切可以利用的资源为课堂教学服务,为学生的发展服务。在各种资源条件中,学生是最重要的教学资源。他们的一举手、一投足,他们在课堂上的种种表现,既是课堂教学的一面镜子,也是课堂教学进一步展开的依据。有经验的教师总是把"人"放在中心位置,依据学情的变化     

基于项目教学的幼儿英语教师英语口语课程资源的优化整合

幼儿英语教师英语口语课程如何使学生在今后就业中能学以致用并能持续发展,始终是需要幼高专英语教师思考和解决的问题。从幼教人才培养目标出发,根据人才培养方案的要求,课程资源的整合积极使用外籍教师资源,结合英语口语课堂的项目教学;并将校外资源的开发利用纳入课程内容,将英语口语应用于幼儿园日常教学教育活动中,同时培养本校学前英语教育人才及培训幼儿园在职英语教师。在资源整合的过程中寓学习于实操中,总结经验与不足,并反拨英语口语课程资源的优化与进一步整合。     

信息技术与小学数学课程整合的探索

1整合生活经验激发学生学习兴趣利用网络信息资源丰富、时效性强的特点,将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合,充分利用各种信息资源,引入时代"活水",与小学数学学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活;同时也可使教师拓展知识视野,改变传统的学科教学内容,使教材"活"起来,让数学学习更贴近生活。例如,在《行程问题》教学时,借     

基于核心素养培养的物理实验资源开发和应用

核心素养培养下的物理实验资源开发和应用,教师需要有整合优化意识,利用更多生活资源替代物理实验用材,优化实验运行方案,传授一些实验操作技巧,巧妙利用生活中的实验资源,以提升物理实验效率,培养学生实验资源利用自觉性。实验对资源材料有一定要求,教师不能单纯依靠学校实验室材料执行实验操作方案,要充分利用替代材料,引导学生学会搜集利用实验材料,不仅可以减少实验成本,还能够培养学生实验意识,提升其综合能力。     

高等职业教育课程资源的开发和利用

高职课程资源开发必须以教师为主体,以有利于实现教学目标、符合学生身心发展特点、与教师教学水平相适应为原则,根据现实需要采取移植、整合、自主开发等方式。在具体实施中,应提升教师对课程资源内涵的认识,调整和优化课程资源结构,充分挖掘学生自身的资源。     

匠心整合资源 让课程内容更多元——小学数学整合课程资源优化教学内容的实践研究

小学数学新课标提出:"教师必须具备开发课程资源的能力。"长期以来,数学教师一直在为如何优化数学课程资源,打造出行之有效的高效课堂而努力,并取得了一定的成果。课程资源整合必须基于数学教材,以实现课程内容的丰富性,使学生能够更好地进行数学拓展。教师如何匠心整合资源,让课程内容更多元?本文从匠心转变整合观念,为优化教学内容奠定基础;匠心整合教材内容,为优化教学内容注入活水;匠心打造整合平台,为优化教学内容拓展思路三个方面阐述。     

对小学数学与信息技术整合的一些思考

正一、信息技术与小学数学学科教学内容的整合华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神经难懂的印象的主要原因就是脱离实际,新课程标准提出"数学要贴近生活"、"数学问题生活化"。因此,数学材料的选择,应该注意联系学生生活实际,注重实践性。我们可以利用信息资源丰富,时效性强的特点,将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合,充分利用各种信息资源,引入时代"活水"与小学数学学科教学内容     

基于新课程课堂教学活动的有效性及其优化策略

新课程课堂教学活动倡导"生本课堂",关注教学活动方式选择优化,立足"三维目标",关注学生的成长与发展,立足教学反思,关注教师课堂教学能力的不断提升。实现课堂教学活动的有效性,需要正确叙写教学目标,科学整合课程资源,优化选择教学行为,创设促进学生发展的教学情境,树立发展性学业评价理念。     

巧借活动开展非连续性文本阅读

"非连续性文本"广泛运用于现代生活,指导学生学会从非连续文本中获取需要的信息,解决生活中的问题,是教师的一项重要教学任务。教师利用主题活动,可以有效获取非连续性文本阅读资源,掌握基本阅读策略,促进文本整合,提高学生阅读素养。     

充分整合资源 推动综合实践教学有效开展

初中综合实践教学需要运用大量的资源,教师应当结合生活实际,发掘和运用各种资源,辅助和促进实践教学活动,更好地服务学生成长。教师重点可以从几个方面入手:一是整合学校传统活动资源,赋予全新内涵强化教育引领;二是整合节庆庆祝活动资源,营造浓厚氛围引导融入集体;三是整合警示教育基地资源,运用反面案例震撼学生内心;四是整合各类专业场馆资源,拓宽学生视野提升综合素养;五是整合生活社区教育资源,引导学生关注生活、关注社会。     

让热点“热”出新高度——以“共筑生命家园”教学为例

热点话题因其自身特点与独特优势,而备受道德与法治教师青睐。贴近时代、贴近生活的热点话题可激发学习兴趣、调动参与热情、挖掘学习潜能、优化学习方式,进而拓宽学生视野、培养学生公民意识、增强学生社会责任感。对于教师而言,整合热点资源,有助于提高开发课程资源能力,进一步增强课堂教学实效。     

在生本、文本自然对接中构建高效课堂

<正>数学教材文本是教师需要充分运用的教学资源,而学生作为教育主体,也应该是重要的教学资源。教师在教学中,需要对生本、文本资源进行科学整合,一方面,要对教学内容进行多方位、多层次解析,为学生学习做好前期铺垫;另一方面,要对学生学习实际情况进行分析,找到与文本接轨的契合点。这样才能顺利实现生本、文本的自然对接。一、科学解读文本,优化教材资源教师要站在更高起点上,对教材进行深入分析,经过优化整合,找到打开文本教学的通道,引导学     

校本课程开发：价值追求与资源建构

校本课程是学校根据自身的实际情况开发和实施的符合学生发展需要的课程。校本课程开发应以“创建民主和谐的学校文化、加强教师培训与教育、实现学生个性化发展”为价值追求,并在此基础上进行课程资源开发的合理建构：挖掘拓展教材资源,整合优化教师资源,珍视用好学生资源,捕捉生成多样化资源。     

中职德育“师本课程”研发刍议

德育"师本课程"就是为学生成长服务,为每一个学生选择适合生命成长的课程。德育"师本课程"的研发是德育课程改革走向深入的需要、德育教师专业成长的需要,应源于教材、基于学情、立于资源且需要付出很多很多努力。     

“后疫情时代”在线教学的校本实践研究

江苏省梁丰高级中学在疫情期间制定了科学的工作方案,进一步优化智慧校园建设,加强各方协同配合以确保在线教学效果。"后疫情时代",为促进"线上+线下"教学融合的常态化发展,学校必须整合学习资源,教师和学生必须主动发展其线上教学能力和数字化学习能力。     

“六段式”教研模式有效促进语文教师专业化成长

教师专业化既是新课程改革的需要,更是教育发展的需要。"六段式"教研模式从教师实际和学校现状出发,整合学校内部资源,有利于新、老教师之间经验的传递,有利于新老教师教育理念的共同更新,有利于教师整体的专业化成长。"六段式"教研模式更具有可操作性,可以扩展到整个地区,有利于优秀教育资源的整合和共享。     

整合教学资源 优化教学策略 提高教学质量——提升初中物理教学实效浅探

丰富多元的网络教学资源促使教师必须根据实际教学要求,对资源进行优化和整合,同时转变教学观念、更新教学模式,注重"零起点教学"和基于"项目"的物理教学,不断优化教学策略,在提升学生学业水平的同时,培养学生的各种素质和能力,切实提升教学质量。     

浅谈提高语文课堂教学实效性的策略

怎样使学生享受教育所给予的新的生命力,提高语文课堂教学的时效性,必须提升语文专业素养,练好语文基本功,把握语文课的方向,落实"学语习文",创设和谐的学习氛围,实现有效学习,发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,整合学习资源,有效运用现代信息技术,勤于反思、勤奋读书,提升语文教学智慧。