小班教育与学生的主动发展

我校从1997年秋季开始,进行小班教育实验,是全市首家在小学中高年级进行小班教育实验的学校。本文拟以发达国家的班级规模为背景,联系我校三、四年级试点班的情况,讨论小班教育的特点与策略。一、小班教育的社会背景。较之个别授课制,班级授课制是一种进步,这种教学制度把相同年龄、相同基础的学生,在同一时间、同一地点组织在一起,由老师讲授同一教育内容,为更多的人提供了受教育的机会,同时又降低了教育成本,提高了教学效率。班级授课制的产生,为义务教育的实施提供了教学制度的保证,这一教学模式很快为世界各     

浅析农村“小班化教育”的现状、优势及策略

<正>一、当前农村义务教育学校现状生源现状:生源少,每班学生在30人左右,村小有90%的年级学生不足30人,教学点的班级学生就更少了。生源的减少,使得农村大部分学校的班级成了"天然小班"。师资现状:目前农村学校的教师编制数按学生人数比相对富余,能满足小班教学法的需要。资源状况:大部分农村学校的教学硬件设施都是按国     

别让表扬成为孩子生活中的"奢侈品"

因为要准备一堂关于"表扬与批评孩子"的家长课程,我针对六年级的学生做了一次调查,问题是"你平时是被家长表扬得多还是批评得多?"参与调查的有三个班级,每班有学生45人左右,认为表扬多的各班人数均不超过5人,认为表扬和批评差不多的每班6人左右,另外三十多个孩子均认为被批评得因为要准备一堂关于"表扬与批评孩子"的家长课程,我针对六年级的学生做了一次调查,问题是"你平时是被家长表扬得多还是批评得多?"参与调查的有三个班级,每班有学生45人左右,认为表扬多的各班人数均不超过5人,认为表扬和批评差不多的每班6人左右,另外三十多个孩子均认为被批评得多.有个孩子说:"老师,我妈妈表扬我的几率几乎与看到'U F O'的几率差不多."     

英国教育短讯

积极实施小班教学的政策据英国媒体报道,英国教育界近年多次呼吁政府更积极实施小班教学的政策,以改善教学质量。现在,苏格兰议会的多数党宣布将首先在小学减少班级人数。苏格兰议会多数党苏格兰国家党的政府教育与终身学习部氏菲奥娜希思洛普宣布,将履行该党在苏格兰议会选举竞选时的承诺,把苏格兰小学一到三年级的每班人数上限定为18人。希思洛普表示,     

学生评教中班级人数和年级差异的影响探析

学生直接参与教学质量评估可以最直观地体现高等教育机构的人才培养效果,对提高教学质量有着十分重要的作用。针对影响学生评教结果客观性的若干因素,通过大量统计数据定量地分析了班级人数和年级差异对教学质量评估的影响。研究结果表明,对于新生,适宜采用人数小于20人的小班授课模式,而21～75人的中班授课模式将给高年级学生带来最佳的教学效果。     

立足农村小班额教学优势,打造小学语文生态课堂

近年来,计划生育政策影响下人口出生率的自然下降、农业人口大量向城市转移、撤点并校、择校等诸多因素,使得农村小学的生源呈萎缩趋势,出现大量的"自然小班"。"小班额"教学已成为农村小学教育的主题。这里是酒泉市肃州区的一所普通的九年一贯制学校,小学部五个班,小学生入学人数的逐年递减,每班的班额为20人左右。2015年笔者将所执教的四年级作为小班额生态课堂教学方式与管理的研究班级,笔者认识到,只要主     

每班幼儿不宜过多

近几年来,一些县、市由于幼儿园少,适龄入园的幼儿多,不得不扩大班级名额。有些幼儿园大班每班达六七十人,甚至还有八十人的,中班每班五六十人,小班五十多人。这样,使每班的幼儿人数超过了规定数的两倍多,大大地加重了教师负担,降低了保教质量。本来有些幼儿园条件就差、玩具少,班中幼儿增加,玩具更不够用。由于人数过多,教师对幼儿照顾不周,造成事故不断发生。     

高一年级《适应新生活》教学设计

<正>教材与学生分析:本课是江苏省中小学教材审定委员会2016年审查通过的《心理健康教育》教材试用本(江苏凤凰科学技术出版社出版)高一年级第一课的内容,授课对象是江苏省如东高级中学高一年级的全体学生,每班约40人。我校本届高一年级的学生人数偏少,全部为正取生,学生情况相似度极高。学生成长指导中心在学生进校两个星期后,对部分班级进行     

新课标在初一小班化教学中的体现

<正> 小班化教学以其人数较少(每班30人左右),班级便于管理,师生易于互动,生生易于交流合作等特点而深受学生欢迎。新课程标准在小班化课堂的具体实施,使二者相得益彰,各自的优越性得到了更加充分的体现。笔者在初一年级生物课的教学中,使用课改新教材(人教2001年版)在小班中进行了教     

传播美妙语言、架设沟通桥梁、共享和谐讯息

2007年7月15日，320名来自北京郊区燕山、门头沟、大兴、通州的中小学英语骨干教师于北京外国语大学参加了由北京市教委、北京外国语大学联合举办的“歆语工程”英语师资专业培训。本期“歆语工程”师资培训一直持续到7月25日，教师们在北外接受了为期10天的专业培训。培训根据小、初、高三个学段划分为10个班级，每班30人左右，培训形式既有小班教学，又有大课堂集中授课。[第一段]     

台湾小学教育改革与『小班化精神』

台湾小学教育与世界教育改革潮流相一致,与上海一样,也在进行小班化改革。1997年台湾教育改革总谘议报告书中提出:“缩小学校规模和班级规模”,“应积极努力于1998学年达成每班学生数低于40人的目标,2006学年达每班30人以下的目标——以落实小班教     

小班化的“化”

<正>小班,即学生数量较少的班级,一般班额在25人左右,这样的班级我们称为小班。也有少数地方因为条件的限制,将此数值提高为40人。小班化,是一种班级人数较少(最佳为25人左右)、有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式,是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。所以说,小班不等于就是小班化,准确地说,小班只是一种班级形态,而"小     

联系实际 探究体验——第八册“三步计算应用题”教学片断实录与评析

一、提供信息，创设情境屏幕显示：三、四年级要组织一次迎国庆画展，由于场地有限（每人只展一件作品），参展的作品总数不能超过２８０件。设计了四个方案，请大家根据要求选择、尝试、探究。方案①：三年级有４个班，每班４０人参加画展。方案②：三年级有４个班，每班４０人参加画展；四年级有７６人参加画展。方案③：三年级有４个班，每班４０人参加画展；四年级有３个班，每班３８人参加画展。方案④：三年级有５个班，每班４０人参加画展；四年级有３个班，每班３８人参加画展。【评析】根据教师提供的信息，让学生选择、尝试、探究…     

掌声响起来

“向大家宣布—个消息:我们五年级段将于下周六举行演讲比赛,每班参加一人。”我在晨会时对学生说,“哪位同学愿意试—试?为班级争光。”没人举手。     

原理· 游戏——班级授课制下小学书法创新教学的实践探索

书法艺术是我国特有的一种艺术形式,有着悠久的历史,而私塾式授课模式和当下班级授课模式的差异,使传统的书法教学面临着极大的挑战.目前,班级授课制是我国中小学主要的教育组织形式,即以班级为教学单位,根据国家相关文件规定,小学每班学生的标准人数为45人,一般44人以下为“小班制”.在这样的班级模式中,利用传统的教学方法教授书法,将无法实现书法教学的广泛性和实效性.因此,构建实用于小学班级授课制的书法教学程序和方法显得尤为重要.     

体育分项教学法在小学中的运用

在小学体育教学中，我们的体育教师通常是一个人教一到两个年级的体育课，这种分年级、固定班级授课，面对多而杂的项目教材，使教师在备课和教学中增加了难度，容易使各年级教材在教学中缺乏纵向的系统性联系，不利于学生科学地掌握各项运动技能。     

大学数学小班化教学改革实施的实证研究--以四川大学为例

通过实证研究、调查研究及比较研究法,对2011年以来四川大学大学数学课程教学班级、教师及学生人数、学生成绩等相关数据进行分析,发现教学班级数量不断增加,班级人数不断减少,但是距离30人的小班教学还有较大差距;大班、小班中学生成绩受课程及其难度的影响较大;师生对小班化教学的期望存在差异,“大班授课,小班研讨”的实施出现异化。建议正确认识适合中国国情、适合大学数学课程特点的小班化教学;加强高校教师教育,促进高校教师教学理念、教学方式方法转变;新进适量的教师,鼓励大学数学在职教师多上课,鼓励教授为本科生上课;有效推行“大班授课,小班研讨”,不断提升助教教学和管理能力。     

职业学校班级分层教学初探

传统教育教学采取的主要形式是"班级授课制",教学过程中将教学对象学生分成年级、班级等。如高中阶段分设3个年级层次,每个年级又分若干个班级"。班级     

大丰县举行智力竞赛和创造力竞赛

不久前,大丰县中学举行了智力竞赛和创造力竞赛。智力竞赛以班级为单位(每班三人),分别在初二和高二两个年级中进行。竞赛采用口赛方式,即把赛题用幻灯投影在银幕上,由学生抢答。这一竞赛活动吸引了许多学生,赛场被围得水泄不通。创造力竞赛(笔赛)在初一和高一两个年级中进行,用同一张试卷,分年级计算成绩。赛题均是散发性思维方面的题目,如     

关于实施小班教育的思考

班级授课制自诞生以来,对人类的教学实践产生了深远的影响,其优势是其他教学组织形式所无法比拟的,但由于当前我国一般的班级人数较多,不能很好地照顾学生的个别差异、忽视了因材施教,难以发挥学生的积极性、创造性等局限性,因此我们又必须对班级授课制进行改革。在当前我国中小学教育改革浪潮中,缩小班级规模,进行小班教育是改革的热点问题之一。小班教育是我国推行素质教育,培养具有较高全面素质的劳动者的重要措施之一。一、实施小班教育的意义1.小班教育体现教育公平理念,保证教育机会均等,满足人民群众接受良好研究的要求。教育公平原…